Z dzieckiem w świat – rodzice małych dzieci za - Polska Szkola

10
• Czy rodzice mogą wspomagać zdobywanie wiedzy? Oczywiście. W dodatku takiej wiedzy, która
wynika z doświadczania. Wystarczy pomyśleć, ile dziecko się uczy, kiedy towarzyszy nam
przy pieczeniu ciasta: – matematyka (receptury – odmierzanie proporcji produktów, szacowanie
– ten garnek za mały, czy dla mnie starczy?), chemia i fizyka (działanie proszku, łączenie
różnych produktów, rozpuszczanie), ekonomika – koszty, energia, czas), wreszcie nauki
społeczne (rytuały, więzi społeczne). Wiem, że trochę przesadzam, ale chciałam pokazać, że
możemy dostarczyć dziecku wiele wiedzy sami, nawet nie zdając sobie z tego sprawy. I to nie
tylko zabierając dzieci na wycieczki, prowadząc do muzeum albo kupując naukowe atlasy
i filmy BBC o zwierzętach.
• Chyba najważniejsze, to nie tłumić ciekawości dzieci i wspierać dziecięce pytania – „dlaczego
człowiek nie tonie, gdy pływa?, ile ludzi zmieści się w jednym wagonie metra?, jak to jest,
że nie spadamy z karuzeli?, jak ptaki poznają swoje dzieci?, czy kałuże wysychają, czy wsiąkają?,
ile kosztuje najdroższy samochód?, co jest w środku telefonu?”. Pytań jest nieprzeliczalna
ilość. To naturalny pęd dzieci do wiedzy. Na większość pytań nie mamy odpowiedzi,
ale zdobywanie wiedzy, to nie tylko jej gromadzenie, ale także, a może nawet bardziej, to
jej poszukiwanie. Myślę, że sami mamy szansę wiele się nauczyć, kiedy razem z dzieckiem
próbujemy znaleźć odpowiedzi. Można szperać w Internecie, robić doświadczenia, pytać ekspertów.
Fajna zabawa.
2. Dzieci ćwiczą i doskonalą umiejętności przez obserwację i naśladownictwo, wykonywanie
i powtarzanie czynności według instrukcji i wdrażanie ich w nowych sytuacjach. Umiejętności
zachowania się w grupie, sprawność fizyczna, umiejętności językowe, liczenie, rysowanie to
zaledwie kilka z niezliczonej ilości umiejętności nabywanych przez dzieci w pierwszych latach
życia. Umiejętności utrwalają się przez wielokrotne powtarzanie. Dom to dobre miejsce
na ćwiczenie. Pamiętacie, ile razy Wasze dziecko przechodziło przez próg, ile razy próbowało
zawiązać sznurowadło, jak wytrwale cięło ozdobne serwetki, składało mapę, kroiło nożem
duże kawałki buraków na talerzu, powtarzało wiersz, który miało deklamować w szkole?
• Niektórym dzieciom sprawia przyjemność ćwiczenie cały czas tego samego, inne nudzą się
bardzo szybko. Jedne są wytrwałe, inne muszą pracować nad swoim zniecierpliwieniem i irytacją,
że coś się nie udaje. Niemniej umiejętności, nawet jeśli zostały zainicjowane w szkole,
ćwiczone są w życiu codziennym. I wcale nie muszą być ćwiczone w ten sam sposób i na tym
samym materiałe. Na przykład przygotowanie ręki do pisania wcale nie musi polegać na mo-