Z dzieckiem w świat – rodzice małych dzieci za - Polska Szkola
Z dzieckiem w świat – rodzice małych dzieci za - Polska Szkola
Z dzieckiem w świat – rodzice małych dzieci za - Polska Szkola
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
10<br />
• Czy <strong>rodzice</strong> mogą wspomagać zdobywanie wiedzy? Oczywiście. W dodatku takiej wiedzy, która<br />
wynika z doświadc<strong>za</strong>nia. Wystarczy pomyśleć, ile dziecko się uczy, kiedy towarzyszy nam<br />
przy pieczeniu ciasta: <strong>–</strong> matematyka (receptury <strong>–</strong> odmier<strong>za</strong>nie proporcji produktów, s<strong>za</strong>cowanie<br />
<strong>–</strong> ten garnek <strong>za</strong> mały, czy dla mnie starczy?), chemia i fizyka (działanie proszku, łączenie<br />
różnych produktów, rozpuszc<strong>za</strong>nie), ekonomika <strong>–</strong> koszty, energia, c<strong>za</strong>s), wreszcie nauki<br />
społeczne (rytuały, więzi społeczne). Wiem, że trochę przesad<strong>za</strong>m, ale chciałam poka<strong>za</strong>ć, że<br />
możemy dostarczyć dziecku wiele wiedzy sami, nawet nie zdając sobie z tego sprawy. I to nie<br />
tylko <strong>za</strong>bierając <strong>dzieci</strong> na wycieczki, prowadząc do muzeum albo kupując naukowe atlasy<br />
i filmy BBC o zwierzętach.<br />
• Chyba najważniejsze, to nie tłumić ciekawości <strong>dzieci</strong> i wspierać <strong>dzieci</strong>ęce pytania <strong>–</strong> „dlaczego<br />
człowiek nie tonie, gdy pływa?, ile ludzi zmieści się w jednym wagonie metra?, jak to jest,<br />
że nie spadamy z karuzeli?, jak ptaki poznają swoje <strong>dzieci</strong>?, czy kałuże wysychają, czy wsiąkają?,<br />
ile kosztuje najdroższy samochód?, co jest w środku telefonu?”. Pytań jest nieprzelic<strong>za</strong>lna<br />
ilość. To naturalny pęd <strong>dzieci</strong> do wiedzy. Na większość pytań nie mamy odpowiedzi,<br />
ale zdobywanie wiedzy, to nie tylko jej gromadzenie, ale także, a może nawet bardziej, to<br />
jej poszukiwanie. Myślę, że sami mamy s<strong>za</strong>nsę wiele się nauczyć, kiedy razem z <strong>dzieckiem</strong><br />
próbujemy znaleźć odpowiedzi. Można szperać w Internecie, robić doświadczenia, pytać ekspertów.<br />
Fajna <strong>za</strong>bawa.<br />
2. Dzieci ćwiczą i doskonalą umiejętności przez obserwację i naśladownictwo, wykonywanie<br />
i powtar<strong>za</strong>nie czynności według instrukcji i wdrażanie ich w nowych sytuacjach. Umiejętności<br />
<strong>za</strong>chowania się w grupie, sprawność fizyczna, umiejętności językowe, liczenie, rysowanie to<br />
<strong>za</strong>ledwie kilka z niezliczonej ilości umiejętności nabywanych przez <strong>dzieci</strong> w pierwszych latach<br />
życia. Umiejętności utrwalają się przez wielokrotne powtar<strong>za</strong>nie. Dom to dobre miejsce<br />
na ćwiczenie. Pamiętacie, ile razy Wasze dziecko przechodziło przez próg, ile razy próbowało<br />
<strong>za</strong>wią<strong>za</strong>ć sznurowadło, jak wytrwale cięło ozdobne serwetki, składało mapę, kroiło nożem<br />
duże kawałki buraków na talerzu, powtar<strong>za</strong>ło wiersz, który miało deklamować w szkole?<br />
• Niektórym <strong>dzieci</strong>om sprawia przyjemność ćwiczenie cały c<strong>za</strong>s tego samego, inne nudzą się<br />
bardzo szybko. Jedne są wytrwałe, inne muszą pracować nad swoim zniecierpliwieniem i irytacją,<br />
że coś się nie udaje. Niemniej umiejętności, nawet jeśli zostały <strong>za</strong>inicjowane w szkole,<br />
ćwiczone są w życiu codziennym. I wcale nie muszą być ćwiczone w ten sam sposób i na tym<br />
samym materiałe. Na przykład przygotowanie ręki do pisania wcale nie musi polegać na mo-