2.24. Letna priprava na pouk državljanske vzgoje in etike
2.24. Letna priprava na pouk državljanske vzgoje in etike
2.24. Letna priprava na pouk državljanske vzgoje in etike
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Leonida Rožanski<br />
Osnov<strong>na</strong> šola Frankolovo<br />
Frankolovo<br />
<strong>2.24.</strong> <strong>Let<strong>na</strong></strong> <strong>priprava</strong> <strong>na</strong> <strong>pouk</strong><br />
<strong>državljanske</strong> <strong>vzgoje</strong> <strong>in</strong> <strong>etike</strong><br />
1
Splošni cilji predmeta državljanska vzgoja <strong>in</strong> etika:<br />
Pri predmetu zasledujemo <strong>na</strong>slednje specifične cilje:<br />
a) usvajanje tolikšnega <strong>in</strong> takšnega z<strong>na</strong>nja o družbi, ki mladostniku omogoča, da razvije<br />
samostojne odgovore <strong>na</strong> družbe<strong>na</strong> vprašanja (usvojitev ključnih <strong>in</strong>formacij, temeljnih<br />
pojmov <strong>in</strong> pojmovnih mrež, spoz<strong>na</strong>vnih postopkov, tehnik <strong>in</strong> metod)<br />
b) razvijanja etičnih drž <strong>in</strong> vešč<strong>in</strong> , ki so pogoj za samostojno , svobodno <strong>in</strong> odgovorno<br />
družbeno delovanje<br />
c) razvijanje sposobnosti oblikovanja sorazmerno kompleksnih <strong>in</strong> notranje razčlenjenih<br />
državljanskih ter moralnih presoj <strong>in</strong> temeljev za moralno rav<strong>na</strong>nje<br />
OBVEZNE TEME:<br />
7. razred ( 35 ur)<br />
Življenje v skupnosti; <strong>na</strong>rod, država<br />
Druži<strong>na</strong><br />
Vzorniki <strong>in</strong> avtoritete<br />
Kako se sporazumevamo <strong>in</strong> kako odločamo<br />
Množič<strong>na</strong> občila <strong>in</strong> <strong>in</strong>formacije<br />
8. razred<br />
Generacije <strong>in</strong> kulture<br />
Vere, verovanja, krščanstvo<br />
Urejanje skupnih zadev<br />
Poklic <strong>in</strong> delo<br />
Družba prihodnosti<br />
IZBIRNI DEL ( se izvaja po dogovoru z učenci, zato je <strong>na</strong>pisan v kasneje v dodatku)<br />
Odnosi med spoloma<br />
Oblike odvisnosti, zasvojenosti<br />
Izobraževanje – zaposlitev<br />
Medsebojni odnosi v šoli<br />
Oddaljene kulture, kraji<br />
Nasilje<br />
Prosti čas<br />
Oblike družabnosti – bonton<br />
Margi<strong>na</strong>lne skup<strong>in</strong>e<br />
Odnosi med kulturami<br />
Odnos do hendikepiranih<br />
Nova duhov<strong>na</strong> gibanja <strong>in</strong> sekte<br />
Strategije učenja<br />
Rav<strong>na</strong>nje z omejenimi <strong>na</strong>ravnimi viri<br />
Duševno <strong>in</strong> telesno zdravje<br />
Združe<strong>na</strong> Evropa<br />
Terorizem <strong>in</strong> mir v svetu<br />
Biti ali imeti<br />
Državljanska vzgoja <strong>in</strong> etika 7. razred<br />
2
TEMATSKI SKLOP: Življenje v skupnosti<br />
VSEBINE: Človek <strong>in</strong> družba<br />
Sodelovanje med ljudmi<br />
Narod <strong>in</strong> država<br />
ČAS: 4 ure<br />
CILJI: - spoz<strong>na</strong>jo razred kot družbeno skup<strong>in</strong>o <strong>in</strong> opredelijo, kaj oz<strong>na</strong>čuje razred kot<br />
skup<strong>in</strong>o<br />
- opredelijo še druge družbene skup<strong>in</strong>e <strong>in</strong> spoz<strong>na</strong>jo njihov pomen ter vlogo<br />
posameznika znotraj njih<br />
- prepoz<strong>na</strong>vajo razvoj človekove <strong>in</strong>dividualnosti v povezavi s skup<strong>in</strong>o<br />
- spoz<strong>na</strong>vajo različne odgovornosti, ki so posledica posameznikovega položaja <strong>in</strong><br />
vloge v skup<strong>in</strong>i<br />
- spoz<strong>na</strong>vajo delovanje skupnosti <strong>in</strong> <strong>na</strong>štejejo oblike, <strong>na</strong>č<strong>in</strong>e <strong>in</strong> področja sodelovanja<br />
med ljudmi<br />
- spoz<strong>na</strong>vajo <strong>in</strong> razlikujejo pojem lastnega <strong>na</strong>roda, države <strong>in</strong> državljanstva<br />
- spoz<strong>na</strong>vajo različne možnosti <strong>in</strong> oblike urejanja skup<strong>in</strong> zadev v okviru države ter<br />
med <strong>na</strong>rodi, kulturami <strong>in</strong> državami.<br />
- Razumejo pomen strpnosti med pripadniki različnih <strong>na</strong>rodnosti<br />
- Spoz<strong>na</strong>vajo položaj <strong>in</strong> vlogo manjš<strong>in</strong><br />
DEJAVNOSTI : Razgovor<br />
Sodelovalno učenje<br />
Delo v dvojicah<br />
STANDARDI ZNANJA: Učenci z<strong>na</strong>jo:<br />
- <strong>na</strong>šteti družbene skup<strong>in</strong>e , v katere se vključujejo oni ali njihovi sošolci<br />
- <strong>na</strong>vesti, kaj vpliva <strong>na</strong> kakovost odnosov v skup<strong>in</strong>i<br />
- <strong>na</strong> konkretnem primeru določiti različne vloge posameznikov v skupi<strong>na</strong>h<br />
- razlikovati primarne <strong>in</strong> sekundarne skup<strong>in</strong>e<br />
- pojasniti odgovornost posameznika v skup<strong>in</strong>i<br />
- sklepati o medsebojni povezanosti med spoštovanjem pravil <strong>in</strong> uspešnostjo<br />
družbene skup<strong>in</strong>e<br />
- <strong>na</strong> konkretnem primeru a<strong>na</strong>lizirati vzroke za <strong>na</strong>stanek konfliktov<br />
- <strong>na</strong>šteti različne skupnosti<br />
- <strong>na</strong> primeru opisati različne <strong>na</strong>č<strong>in</strong>e <strong>in</strong> področja sodelovanja med ljudmi<br />
- opredeliti lastno odgovornost za ohranjanje <strong>na</strong>cio<strong>na</strong>lne identitete<br />
- <strong>na</strong>vesti, kaj ohranja zavest o <strong>na</strong>rodni pripadnosti<br />
- povezati pridobljeno z<strong>na</strong>nje <strong>in</strong> <strong>na</strong> primeru razložiti urejanje skupnih zadev v eni od<br />
skupnosti<br />
POJMI: - skup<strong>in</strong>ski odnosi, pripadnost, pomoč<br />
- potrebe, družbene vezi, pravila, norme <strong>in</strong> dogovori<br />
- socializacija, primarne, sekundarne skup<strong>in</strong>e<br />
- nee<strong>na</strong>kost, e<strong>na</strong>kost, odgovornost, konflikti<br />
- solidarnost, posameznikova zavest<br />
- sodelovanje <strong>in</strong> tekmovanje<br />
- <strong>na</strong>rod, država, državljanstvo, državljan, <strong>na</strong>rod<strong>na</strong> zavest, <strong>na</strong>cio<strong>na</strong>l<strong>na</strong> kultura <strong>in</strong><br />
identiteta, medkulturnost, civilizacija<br />
- strpnost<br />
PREVERJANJE IN OCENJEVANJE: Preverjanje usvojenih pojmov s pogovorom<br />
Delno pisno ocenjevanje vseb<strong>in</strong>e <strong>na</strong>rod <strong>in</strong> država<br />
TEMATSKI SKLOP: Druži<strong>na</strong><br />
VSEBINE: Druži<strong>na</strong>- kaj je to?<br />
3
Odnosi v druž<strong>in</strong>i<br />
Druži<strong>na</strong> v težavah<br />
Zasebnost druž<strong>in</strong>e<br />
ČAS: 8 ur<br />
CILJI: - obnovijo pojem<br />
- spoz<strong>na</strong>jo tipe druž<strong>in</strong> <strong>in</strong> temeljne razlike med njimi<br />
- spoz<strong>na</strong>vajo različne oblike druž<strong>in</strong>skega življenja <strong>in</strong> sprem<strong>in</strong>janje v času <strong>in</strong> kulturah<br />
- spoz<strong>na</strong>vajo funkcije druž<strong>in</strong>e <strong>in</strong> nujne osebnostne lastnosti za oblikovanje druž<strong>in</strong>e<br />
- pridobivajo sposobnost za prepoz<strong>na</strong>vanje e<strong>na</strong>kopravnosti v druž<strong>in</strong>i<br />
- spoz<strong>na</strong>vajo, kaj povezuje druž<strong>in</strong>ske člane, vzroke konfliktov <strong>in</strong> poti reševanja<br />
- spoz<strong>na</strong>vajo patološke pojave v druž<strong>in</strong>i <strong>in</strong> se sez<strong>na</strong>njajo z ustreznim rav<strong>na</strong>njem<br />
- spoz<strong>na</strong>vajo človekovo pravico do zasebnosti <strong>in</strong> druž<strong>in</strong>skega življenja<br />
- spoz<strong>na</strong>vajo odvisnost druž<strong>in</strong>e od družbene skupnosti, države<br />
DEJAVNOSTI :<br />
- metoda razgovora<br />
- diskusija<br />
- skup<strong>in</strong>sko delo<br />
- delo v dvojicah<br />
- <strong>in</strong>dividualno delo<br />
STANDARDI ZNANJA: učenci z<strong>na</strong>jo:<br />
- opredeliti pojem druž<strong>in</strong>e<br />
- <strong>na</strong>šteti tipe druž<strong>in</strong><br />
- <strong>na</strong>vesti temeljne razlike med tipi druž<strong>in</strong><br />
- <strong>na</strong>vesti primere sprem<strong>in</strong>janja v času <strong>in</strong> različnih kulturah<br />
- opisati druž<strong>in</strong>ski ciklus <strong>in</strong> z<strong>na</strong>čilnost posameznih obdobij<br />
- <strong>na</strong>vesti funkcije druž<strong>in</strong>e<br />
- pojasniti različnost druž<strong>in</strong>skih vlog<br />
- <strong>na</strong>vesti, kako lahko člani druž<strong>in</strong>e izboljšajo življenje<br />
- pojasniti, kaj vpliva <strong>na</strong> nee<strong>na</strong>kopravnost druž<strong>in</strong>skih članov<br />
- <strong>na</strong>vesti temeljne pravice <strong>in</strong> dolžnosti otrok<br />
- <strong>na</strong> primeru pokazati primer strpnega reševanja sporov<br />
- <strong>na</strong> primeru pojasniti pojem nedotakljivosti<br />
- <strong>na</strong>šteti nekatere oblike pomoči otrokom v stiski<br />
- <strong>na</strong> primeru razložiti pravico do zasebnosti<br />
- <strong>na</strong>vesti primere soodvisnosti druž<strong>in</strong>e <strong>in</strong> družbene skupnosti<br />
POJMI: - jedr<strong>na</strong>, razširje<strong>na</strong>, velika druži<strong>na</strong><br />
- zakonska zveza, razveza, sorodstvo, reorganizira<strong>na</strong> druži<strong>na</strong><br />
- druž<strong>in</strong>ski ciklusi, starševstvo, tipi odnosov<br />
- vloge v druž<strong>in</strong>i<br />
- pravice <strong>in</strong> dolžnosti otrok, druž<strong>in</strong>skih članov<br />
- oseb<strong>na</strong> nedotakljivost, zasebnost<br />
PREVERJANJE IN OCENJEVANJE: Preverjanje <strong>in</strong> ocenjevanje poz<strong>na</strong>vanja <strong>in</strong> rabe<br />
pojmov.<br />
TEMATSKI SKLOP: Vzorniki <strong>in</strong> avtoritete<br />
VSEBINE: Jaz <strong>in</strong> ti<br />
4
Vzorniki <strong>in</strong> avtoritete<br />
Vrednote<br />
Moja svoboda, moja odgovornost<br />
ČAS: 4 ure<br />
CILJI:- v pravici do izbire vzornika <strong>in</strong> lastne podobe prepoz<strong>na</strong>jo izraz človekove svobode; v<br />
omejitvah te pravice prepoz<strong>na</strong>jo mejo med človekovo svobodo<br />
- učenci se usposabljajo za prepoz<strong>na</strong>vanje vrednotne vseb<strong>in</strong>e vzorov <strong>in</strong> idealov<br />
- spoz<strong>na</strong>vajo pozitivno <strong>in</strong> negativno vlogo, ki jo imajo vzori <strong>in</strong> ideali v vsakdanjem<br />
življenju<br />
- spoz<strong>na</strong>vajo, da vzori <strong>in</strong> ideali delujejo v skupi<strong>na</strong>h kot povezoval<strong>na</strong> sila, vendar le,<br />
če jih člani skup<strong>in</strong>e ne vsiljujejo drug drugemu<br />
- spoz<strong>na</strong>vajo, da množič<strong>na</strong> kultura ne povečuje svobode izbiranja<br />
- spoz<strong>na</strong>vajo razliko med javno <strong>in</strong> zasebno podobo oseb<br />
- spoz<strong>na</strong>va, da nekaterim skupi<strong>na</strong>m ljudi veči<strong>na</strong> priz<strong>na</strong>va pravice, da vplivajo <strong>na</strong><br />
življenja ljudi<br />
- spoz<strong>na</strong>vajo razliko med moralno opravičljivim <strong>in</strong> neopravičljivim <strong>na</strong>sprotovanjem<br />
pravilom<br />
- razlikujejo med dogovorjenimi pravili <strong>in</strong> tistimi, ki izvirajo iz temeljnih vrednot<br />
DEJAVNOSTI :<br />
- skup<strong>in</strong>ska delo<br />
- delo s tekstom<br />
- razgovor<br />
- diskusija<br />
STANDARDI ZNANJA: Učenci z<strong>na</strong>jo:<br />
- pojasniti, zakaj je svobod<strong>na</strong> izbira vzornika pravica vsakega človeka<br />
- pojasni, zakaj mladostniki izbirajo vzornike iz popularnega sveta ( film, glasba,<br />
šport)<br />
- imenovati nekaj vrednot, ki jih zastopajo z<strong>na</strong>ni vzorniki (dobrodelne dejavnosti)<br />
- <strong>na</strong>vesti nekaj ljudi, ki so bili vzorniki ali so še<br />
- <strong>na</strong>vesti nekaj primerov negativnega vzornika<br />
- <strong>na</strong> konkretnem primeru pojasniti razliko med javnim <strong>in</strong> zasebnim življenjem z<strong>na</strong>ne<br />
osebe<br />
- <strong>na</strong>šteti nekaj avtoritet<br />
- pojasniti vlogo pravil v druž<strong>in</strong>i, šoli, cesti..<br />
- pojasniti razliko med egoističnim <strong>in</strong> pravičnim <strong>na</strong>gibom kršitve pravil<br />
POJMI: - ideal, vzornik, vzor, <strong>in</strong>dividualnost, oseb<strong>na</strong> svoboda, vzajemnost, posnemanje,<br />
pritiski, vrstniške skup<strong>in</strong>e<br />
- vrednote<br />
- vsakdanje življenje, dobrodelne dejavnosti<br />
- medseboj<strong>na</strong> pomoč, delovanje v skupno dobro<br />
- prostovoljci, skup<strong>in</strong>e za pomoč<br />
- otroštvo, adolescenca, vedenjsko posnemanje, odraščanje, <strong>na</strong>silniške skup<strong>in</strong>e<br />
- množič<strong>na</strong> kultura, mit, kulturno potrošništvo<br />
- avtoriteta, slepo podrejanje, ustanove<br />
- oporečništvo, <strong>na</strong>gibi za dejanja<br />
- vedenjski odklon, egoizem, pravičnost, dogovor, temeljno pravilo<br />
PREVERJANJE IN OCENJEVANJE: Preverjanje usvojenih pojmov, argumentirano<br />
utemeljevanje svojih prepričanj<br />
TEMATSKI SKLOP:Sporazumevanje <strong>in</strong> odločanje v skupnosti<br />
5
VSEBINA:Kako se sporazumevamo?<br />
Pogovarjamo se<br />
Konflikti <strong>in</strong> njihovo reševanje<br />
Izrekanje argumentov<br />
Jezik, <strong>na</strong>rod , država, med<strong>na</strong>rodno sporazumevanje<br />
ČAS:6 ur<br />
CILJI:- spoz<strong>na</strong>vajo različne vrste sporazumevanja <strong>in</strong> njihov pomen za obstoj skupnosti<br />
- ugotavljajo, kakšno vlogo ima materni jezik v razvoju slovenske <strong>na</strong>cio<strong>na</strong>lne <strong>in</strong><br />
<strong>državljanske</strong> skupnosti<br />
- razvijajo sposobnost utemeljevanja <strong>in</strong> spoz<strong>na</strong>vajo vlogo čustev <strong>in</strong> razuma v<br />
sporazumevanju<br />
- spoz<strong>na</strong>vajo pomen sporazumevanja za demokracijo<br />
- prepoz<strong>na</strong>vajo manipulacijo <strong>in</strong> zlorabo v sporazumevanju<br />
- razvijajo sposobnost prepoz<strong>na</strong>vanja predsodkov <strong>in</strong> posplošenih sodb<br />
- spoz<strong>na</strong>vajo vlogo sporazumevanja za reševanje konfliktov<br />
- razvijajo sposobnost diskutiranja ter da sta etični vidik <strong>in</strong> uč<strong>in</strong>kovitost tesno<br />
poveza<strong>na</strong><br />
STANDARDI ZNANJA:- učenci z<strong>na</strong>jo <strong>na</strong>vesti nekaj vrst sporazumevanja <strong>in</strong> opredeliti<br />
z<strong>na</strong>čilnosti<br />
- <strong>na</strong>vesti, kaj vpliva <strong>na</strong> uspešno medosebno sporazumevanje<br />
- pojasni, zakaj je pravica do rabe maternega jezika pogoj za razvoj demokracije<br />
- <strong>na</strong> konkretnem primeru razloži vlogo razumnega razloga ( argumenta) <strong>in</strong> čustev v<br />
sporazumevanju<br />
- pojasni, zakaj je e<strong>na</strong>kopravnost pomemb<strong>na</strong><br />
- opisati različne <strong>na</strong>č<strong>in</strong>e reševanja konfliktov v raznovrstni skupnosti<br />
- <strong>na</strong>vede nekaj pravil demokratičnega razpravljanja<br />
- s pomočjo zgleda pojasni, zakaj je sporazumevanje uč<strong>in</strong>koviteje ob upoštevanju<br />
pravil<br />
- <strong>na</strong>vesti zgled sporazumevalnega položaja, v katerem so udeleženci postavljeni<br />
pred etično dilemo<br />
POJMI:- sporazumevanje, komunikacija , besedno, nebesedno sporazumevanje<br />
- materni, umetni, uradni jezik, dvojezičnost, skup<strong>in</strong>ska istovetnost<br />
- argument, utemeljevanje, soglasje ( konsenz), razumskost, čustveni pogoj<br />
sporazumevanja, retorika<br />
- empatija<br />
- e<strong>na</strong>kopravnost v sporazumevanju, (ne)demokratično, diskrimi<strong>na</strong>cija, predsodek,<br />
pristranska sodba<br />
- medkulturno sporazumevanje<br />
- sleng, žargon; oblika <strong>in</strong> vsebi<strong>na</strong> sporazumevanja; sporazumevalni slog, vulgarnost<br />
- diskusija, pravila razpravljanja, jav<strong>na</strong> razprava<br />
- <strong>na</strong>čela sporazumevanja, stališče, gledišč<strong>na</strong> točka, manipulacija, etič<strong>na</strong> dilema,<br />
prepričeval<strong>na</strong> vešči<strong>na</strong><br />
DEJAVNOSTI:frontal<strong>na</strong>, <strong>in</strong>dividual<strong>na</strong>, skup<strong>in</strong>ska, metoda razgovora <strong>in</strong> dela s tekstom<br />
PREVERJANJE IN OCENJEVANJE: Ocenjevanje vešč<strong>in</strong> diskutiranja<br />
TEMATSKI SKLOP: Mediji <strong>in</strong> <strong>in</strong>formacije<br />
VSEBINE:Navaden medijski dan<br />
6
Nastanek, razvoj <strong>in</strong> delovanje medijev<br />
Mediji <strong>in</strong> javno mnenje<br />
Medij <strong>in</strong> demokracija<br />
Lokalni mediji<br />
Kako uporabljati medije<br />
ČAS: 5 ur<br />
CILJI: - pridobijo pogled <strong>na</strong>d zgodov<strong>in</strong>o medijev <strong>in</strong> spoz<strong>na</strong>vajo njihov razvoj sedaj<br />
- spoz<strong>na</strong>vajo vpliv medijev <strong>na</strong> oblikovanje javnega mnenja<br />
- prepoz<strong>na</strong>vajo vlogo medijev pri razvoju <strong>in</strong> ohranjanju demokracije ter odpiranju<br />
poti do <strong>in</strong>formacij<br />
- spoz<strong>na</strong>vajo vpliv, ki ga imajo mediji <strong>na</strong> posameznikova stališča <strong>in</strong> prepričanja<br />
<strong>na</strong>vade ter rav<strong>na</strong>nje<br />
- spoz<strong>na</strong>vajo nevarnost medijskih monopolov<br />
- dobijo vpogled <strong>na</strong> <strong>na</strong>stajanje medijskega sporočila ter <strong>na</strong>č<strong>in</strong> delovanje lokalnih<br />
medijev<br />
- razvijajo sposobnost kritičnega premisleka ter uč<strong>in</strong>ka medij, ki jih imajo <strong>na</strong><br />
posameznikovo življenje<br />
-<br />
STANDARDI ZNANJA: Učenec z<strong>na</strong>:<br />
- <strong>na</strong>šteti glav<strong>na</strong> odkritja v zgodov<strong>in</strong>i, ki so prispevala k razvoju medijev<br />
- <strong>na</strong>vesti nekaj glavnih medijev <strong>na</strong> Slovenskem<br />
- <strong>na</strong>šteti različne medijske vplive ter prostore<br />
- <strong>na</strong>šteti nekaj vzrokov, zaradi katerih je vpliv ameriških medijev tako velik<br />
- <strong>na</strong> konkretnem primeru pojasniti, kako mediji vplivajo <strong>na</strong> javno mnenje<br />
- <strong>na</strong> konkretnem primeru pojasniti razliko med tolmačenjem <strong>in</strong> dejstvom<br />
- opisati delovanje enega od medijev<br />
- opisati nekaj tehnik razumne, koristne <strong>in</strong> zabavne uporabe medijev v zasebnem<br />
življenju<br />
- opisati delovanje lokalnega medija <strong>in</strong> njegovo ciljno javnost<br />
- <strong>na</strong> primeru ločiti pravico do <strong>in</strong>formiranosti javnosti do pravice o zasebnosti<br />
- <strong>na</strong> primeru reklamnega sporočila prepoz<strong>na</strong>ti manipuliranje s potrošniki<br />
POJMI: - mediji( tiskani, slišni, vidni)<br />
- javnost, medijski prostor, cilj<strong>na</strong> javnost,multimedialnost, globalnost<br />
- <strong>na</strong>dzor <strong>na</strong>d politično oblastjo,dostopnost <strong>in</strong>formacij<br />
- dostopnost <strong>in</strong>formacij<br />
- osebno mnenje, sporočil<strong>na</strong> moč medijev<br />
- virtual<strong>na</strong> resničnost<br />
- lokalni mediji<br />
- osamljenost, odtujenost, medijska zasvojenost<br />
DEJAVNOSTI:razlaga, razgovor, delo s tekstom, diskusija<br />
PREVERJANJE IN OCENJEVANJE: Ocenjevanje obvladanja term<strong>in</strong>ov <strong>in</strong> njihova<br />
raba / samostojno delo - referat<br />
8. razred<br />
TEMATSKI SKLOP:Generacije <strong>in</strong> kulture – medsebojno sporazumevanje<br />
7
VSEBINE: Naša generacija<br />
Odnosi med generacijami<br />
To smo mi<br />
Kaj je kultura?<br />
ČAS: 5 ur<br />
CILJI: - spoz<strong>na</strong>vajo pojav <strong>in</strong> pestrost generacij<br />
- spoz<strong>na</strong>vajo generacijo kot biološki, kulturni <strong>in</strong> zgodov<strong>in</strong>ski pojav<br />
- spoz<strong>na</strong>vajo z<strong>na</strong>čilnosti posameznih generacij<br />
- spoz<strong>na</strong>vajo pomen odnosov med generacijami<br />
- razvijajo sposobnost medgeneracijskega sporazumevanja<br />
- spoz<strong>na</strong>vajo problematiko lastne generacije<br />
- <strong>na</strong> simbolno obredni ravni prepoz<strong>na</strong>vajo z<strong>na</strong>čilnosti <strong>in</strong> etiko generacij<br />
- spoz<strong>na</strong>jo pomen kulture <strong>in</strong> medkulturnega dialoga<br />
-<br />
POJMI: - tipi generacij<br />
- družbene vloge generacij<br />
- medgeneracijski spori<br />
- specifični generacijski problemi<br />
- kultura mladih<br />
- obredje, obredi prehoda, simboli<br />
- univerzal<strong>na</strong> kultura, medkulturni dialog<br />
STANDARDI ZNANJA: Učenci z<strong>na</strong>jo:<br />
- <strong>na</strong>šteti temeljne generacije <strong>in</strong> opisati razliko med njimi<br />
- predstaviti merila <strong>in</strong> simbole odraslosti<br />
- predstaviti vsaj eno tipično družbeno vlogo posamezne generacije<br />
- opisati temeljne probleme nekaterih generacij<br />
- <strong>na</strong> konkretnem primeru predstaviti potrebnost medsebojnega sporazumevanja<br />
- opisati temeljne z<strong>na</strong>čilnosti kulture mladih<br />
- <strong>na</strong>šteti poglavitne obrede prehoda v odraslost <strong>in</strong> njihovo simbolno ter etično<br />
sporočilo<br />
- pokazati obstoj mnoštva kultur<br />
POJMI: - tipi generacij<br />
- odraslost, starejši, mlajši, družbene vloge generacij<br />
- medgeneracijski spori( konflikti)<br />
- porabništvo, generacijski egoizem<br />
- solidarnost, strpnost med generacijami<br />
- univerzal<strong>na</strong> kultura, pluralizem, medkulturni dialog<br />
- obredje, obredi prehoda, simboli, subkultura<br />
DEJAVNOSTI: frontal<strong>na</strong>, <strong>in</strong>dividual<strong>na</strong>, delo v dvojicah, razgovor, diskusija<br />
PREVERJANJE IN OCENJEVANJE TEMATSKI SKLOP: Delno preverjanje<br />
<strong>in</strong> ocenjevanje samostojnega dela ter poz<strong>na</strong>vanja ter raba novih term<strong>in</strong>ov.<br />
TEMATSKI SKLOP: Verstva <strong>in</strong> verovanja<br />
VSEBINE: Vernost povsod okoli <strong>na</strong>s<br />
Kaj imajo verstva skupnega?<br />
8
Verstva <strong>in</strong> ljudje<br />
Cerkev <strong>in</strong> država<br />
Zloraba vere<br />
ČAS: 7 ur<br />
CILJI: - spoz<strong>na</strong>jo, kako so verstva vplete<strong>na</strong> v zgodov<strong>in</strong>o življenja <strong>na</strong>rodov, kultur <strong>in</strong><br />
civilizacij<br />
- spoz<strong>na</strong>jo, kako sodob<strong>na</strong> odprtost <strong>in</strong> povezanost sveta zahteva poz<strong>na</strong>vanje drugih<br />
verstev<br />
- pridobivajo splošen pogled v razširjenost, kompleksnost <strong>in</strong> bogastvo religij<br />
- spoz<strong>na</strong>jo pomen verstev, krščanstva, v zgodov<strong>in</strong>i slovenskega <strong>na</strong>roda <strong>in</strong> drugih<br />
<strong>na</strong>rodov<br />
- dopolnjujejo že z<strong>na</strong>no o verstvih<br />
- spoz<strong>na</strong>vajo prispevek verstev k sporazumevanju <strong>in</strong> sožitju med ljudmi<br />
- <strong>na</strong> temelju lastnih izkušenj <strong>in</strong> širših spoz<strong>na</strong>nj ugotavljajo, kako se ljudje v okviru<br />
verovanj soočajo z eksestencialnimi vprašanji<br />
- razvijajo sposobnost razčlenjevanja vprašanj vere <strong>in</strong> cerkve ter odnosov do njiju<br />
- opišejo možne oblike odnosa med državo <strong>in</strong> cerkvijo<br />
- <strong>na</strong> podlagi ustave opredeli odnos cerkve<br />
- učijo se prepoz<strong>na</strong>vati različne zlorabe vere<br />
- <strong>na</strong>vedejo politične zlorabe vere v zgodov<strong>in</strong>i<br />
- <strong>na</strong>vedejo nevarnosti zlorabe danes<br />
STANDARDI ZNANJA: Učenci z<strong>na</strong>jo<br />
- <strong>na</strong>vesti nekaj z<strong>na</strong>čilnosti verstev, krščanstva, kot se kaže v vsakdanjem življenju<br />
- opisati glavne verske praznike <strong>in</strong> <strong>na</strong> njih vezane običaje<br />
- <strong>na</strong>šteti <strong>na</strong>jpomembnejše verskokulturne spomenike v ožjem <strong>in</strong> v širšem pomenu<br />
- <strong>na</strong>šteti vsaj tri ustanove splošnega <strong>in</strong> družbenega pome<strong>na</strong>, ki vodijo cerkve<br />
- opredeliti pojme: religija, vernost, krščanstvo, katolištvo, protestantizem, cerkev,<br />
sekta<br />
- opredeliti razširjenost svetovnih verstev v Sloveniji<br />
- predstaviti svete knjige <strong>na</strong>jvečjih verstev <strong>in</strong> njihov <strong>na</strong>uk o Bogu, svetu, človeku<br />
- predstaviti koledarje <strong>na</strong>jvečjih praznikov različnih ver<br />
- <strong>na</strong>vesti <strong>na</strong>jvečjo zapoved v krščanstvu<br />
- <strong>na</strong>vesti glavne razlike med verstvi glede <strong>na</strong> svetišča, svete knjige, svečenike<br />
- <strong>na</strong>vesti, kako ustava opredeli odnos med verstvi<br />
- <strong>na</strong>vesti primere državne pomoči cerkvam <strong>in</strong> vernim skupnostim<br />
- opredeliti, kaj je ekumenizem <strong>in</strong> <strong>na</strong>vesti vsaj en primer takšnega dogajanja<br />
- opisati, kaj je medverski dialog <strong>in</strong> <strong>na</strong>vesti vsaj en primer<br />
- <strong>na</strong>vesti vsaj dve obliki verske nestrpnosti<br />
- opisati pomen verskih obredov<br />
- <strong>na</strong> primeru razložiti človekove pravice glede vere<br />
POJMI:- vernost, krščanstvo, Sveto pismo, verska kultura, verski običaji, prazniki<br />
- religija, krščanstvo; katolištvo, protestantizem, pravoslavje; judovstvo, islam,<br />
cerkev, sekta, civil<strong>na</strong> služba<br />
- svetov<strong>na</strong> verstva<br />
- momoteizem, politeizem, enoboštvo <strong>in</strong> mnogoboštvo, sveti spisi<br />
- obredi, <strong>na</strong>uki, doktr<strong>in</strong>e<br />
- norme, zapovedi, dekalog<br />
- verske, svete vojne<br />
- verska preganjanja<br />
- medverski dialog<br />
9
- človekove pravice, svoboda verovanja, verska svoboda<br />
DEJAVNOSTI: razlaga, razgovor, diskusija, samostojno delo, delo v dvojicah,skup<strong>in</strong>sko<br />
delo<br />
PREVERJANJE IN OCENJEVANJE TEMATSKI SKLOP: Preverjanje<br />
poz<strong>na</strong>vanja <strong>in</strong> rabe novih pojmov ter ocenjevanje samostojnih izdelkov učencev.<br />
10
TEMATSKI SKLOP: Urejanje skupnih zadev: problemi demokracije<br />
VSEBINE: Demokracija – kaj je to?<br />
Človekove pravice <strong>in</strong> svobošč<strong>in</strong>e<br />
Demokracija <strong>in</strong> prav<strong>na</strong> država<br />
ČAS: 5 ure<br />
CILJI: - spoz<strong>na</strong>vajo demokracijo kot <strong>na</strong>č<strong>in</strong> urejanja skupnih zadev <strong>in</strong> določanje pogojev<br />
življenja<br />
- spoz<strong>na</strong>vajo pomembnost udeležbe vseh pripadnikov družbe pri doseganju ciljev<br />
- uvajajo se v praktično rabo <strong>na</strong>čel družbenega sožitja: pravičnost, e<strong>na</strong>kost,svoboda,<br />
humanost, solidarnost, strpnost<br />
- razvijajo občutek soodgovornosti za urejanje skupnih zadev<br />
- spoz<strong>na</strong>vajo ključne z<strong>na</strong>čilnosti delovanja pravne države, zlasti pomembnosti<br />
<strong>na</strong>dzora <strong>na</strong>d nosilci oblasti; pomen civilne družbe<br />
- spoz<strong>na</strong>vajo pomembno odgovornost nosilcev oblasti za urejanje temeljnih pogojev<br />
življenja <strong>in</strong> drugih skupnih zadev<br />
STANDARDI ZNANJA: Učenci z<strong>na</strong>jo<br />
- pojasniti posebnosti demokracije( avtokratni <strong>in</strong> totalitarni sistemi)<br />
- utemeljijo potrebo po e<strong>na</strong>kopravni zastopanosti v parlamentu<br />
- utemeljijo takšno praktično ob<strong>na</strong>šanje v razredu<br />
- <strong>na</strong>šteti temeljne pravice človeka<br />
- pojasniti vlogo volitev., parlamenta <strong>in</strong> vlogo strank v parlamentu ter <strong>na</strong>šteti glavne<br />
<strong>na</strong>loge vlade <strong>in</strong> parlamenta<br />
- razložiti vlogo predsednika države<br />
- pojasniti vlogo sodišč<br />
- pojasniti vlogo <strong>in</strong> mesto varuha človekovih pravic<br />
- pojasniti pojem pravne države <strong>in</strong> civilne družbe<br />
- prepoz<strong>na</strong>ti <strong>in</strong> <strong>na</strong> konkretnem primeru razložiti primere neodgovornega rav<strong>na</strong>nja<br />
oblasti ter možne posledice<br />
DEJAVNOSTI: razlaga, diskusija, delo s tekstom, delo v dvojici, skup<strong>in</strong>i<br />
POJMI: - <strong>in</strong>teresi, usklajevanje razlik, skupno dobro, demokratič<strong>na</strong>, avtoritativ<strong>na</strong> totalitar<strong>na</strong><br />
oblast<br />
- vpliv <strong>na</strong> odločanje glede <strong>na</strong> spol <strong>in</strong> socialni položaj, pripadnost etičnim skupi<strong>na</strong>m<br />
- <strong>na</strong>ravne pravice, človekove pravice, svobošč<strong>in</strong>e, merila demokratične družbe<br />
- <strong>državljanske</strong> pravice <strong>in</strong> dolžnosti, stranke, volitve, parlament, <strong>na</strong>čelo delitve<br />
oblasti, vlada <strong>in</strong> uprava, predsednik države, predstavniška demokracija, sodstvo,<br />
varuh človekovih pravic, prav<strong>na</strong> država, civil<strong>na</strong> družba<br />
- predstavljanje, vodenje, odločanje<br />
PREVERJANJE IN OCENJEVANJE: Delno preverjanje <strong>in</strong> ocenjevanje<br />
samostojnega dela ter poz<strong>na</strong>vanja ter raba novih term<strong>in</strong>ov.<br />
TEMATSKI SKLOP: Poklic <strong>in</strong> delo<br />
11
VSEBINA: Pomen z<strong>na</strong>nja <strong>in</strong> izobraževanja<br />
Poklic <strong>in</strong> zaposlitev<br />
Potrošniki<br />
ČAS: 5 ur<br />
CILJI: - spoz<strong>na</strong>vajo pomen z<strong>na</strong>nja <strong>in</strong> vseživljenskega izobraževanja za družbo <strong>in</strong><br />
posameznika<br />
- spoz<strong>na</strong>vajo zaposlitev v sodobni družbi kot dobr<strong>in</strong>o <strong>in</strong> vrednoto ter temelje<br />
odnosov med delodajalcem <strong>in</strong> delojemalcem ter se sez<strong>na</strong>njajo s pomenom<br />
delovanja s<strong>in</strong>dikatov<br />
- spoz<strong>na</strong>vajo različne <strong>na</strong>č<strong>in</strong>e plačevanja <strong>in</strong> razvijajo odgovorno upravljanje s<br />
premoženjem<br />
- spoz<strong>na</strong>vajo(ne)moč potrošnika v vsakdanjem zagotavljanju potreb življenja<br />
STADARDI ZNANJA: Učenci z<strong>na</strong>jo:<br />
- pojasniti pomen z<strong>na</strong>nja <strong>in</strong> vseživljenskega izobraževanja za družbo <strong>in</strong> posameznika<br />
- opredeliti pojem poklica<br />
- <strong>na</strong>vesti nekaj tipičnih poklicev<br />
- <strong>na</strong> konkretnem primeru pojasniti povezanost poklica z gospodarskimi gibanji,<br />
tehnološkimi spremembami<br />
- <strong>na</strong> konkretnem primeru razložiti razliko med statusom delodajalca <strong>in</strong> delojemalca<br />
ter pojasniti pojem podjetja<br />
- poz<strong>na</strong>ti <strong>na</strong>č<strong>in</strong>e varstva pravic v primeru brezposelnosti<br />
- <strong>na</strong>vesti nekaj plačilnih sredstev<br />
- <strong>na</strong> primeru pojasniti odgovorno trošenje premoženja<br />
- <strong>na</strong>vesti nekaj oblik zaščite potrošnika<br />
POJMI: - z<strong>na</strong>nje, šola, usposobljenost, vseživljensko izobraževanje, izobraževanje odraslih<br />
- izobrazba, poklic, zaposlitev, brezposelnost<br />
- delodajalec, delojemalec, podjetje, s<strong>in</strong>dikat<br />
- de<strong>na</strong>r, <strong>na</strong>č<strong>in</strong>i plačevanja, plačil<strong>na</strong> sredstva, trg, premoženje<br />
- potrošniki<br />
DEJAVNOSTI: razlaga, diskusija, delo s tekstom, delo v dvojici, skup<strong>in</strong>i<br />
PREVERJANJE IN OCENJEVANJE: Delno preverjanje <strong>in</strong> ocenjevanje<br />
samostojnega dela ter poz<strong>na</strong>vanja ter raba novih term<strong>in</strong>ov.<br />
TEMATSKI SKLOP: Za kakšno prihodnost gre ?<br />
12
VSEBINA: Človek <strong>in</strong> njegovo okolje<br />
Problemi <strong>in</strong> stiske sodobnega sveta<br />
Zemlja <strong>in</strong> Zemljani prihodnosti<br />
ČAS: 5 ur<br />
CILJI: Zavedajo se:<br />
- da živijo v obdobju pospešenega tehnološkega, ekonomskega <strong>in</strong> družbenega<br />
razvoja<br />
- da imajo te spremembe različne vplive <strong>na</strong> življenje<br />
- spoz<strong>na</strong>vajo soodvisnost<br />
- prepletenost vplivov pri <strong>na</strong>stajanju problemov v okolju<br />
- razvijajo občutljivost za okoljske probleme, za socialne stiske ljudi<br />
- spoz<strong>na</strong>vajo razliko med lokalnim, <strong>na</strong>cio<strong>na</strong>lnim <strong>in</strong> globalnim problemom<br />
- razumevajo, da razvoja ne moremo ustaviti, vendar ne smemo ogrožati življenja<br />
<strong>na</strong>slednjih generacij<br />
- razumevajo, da se je pogosto treba odločiti v nedoločljivih situacijah<br />
- zavedajo se pome<strong>na</strong> etične ozaveščenosti <strong>in</strong> moralnega rav<strong>na</strong>nja ljudi pri urejanju<br />
skupnih zadev, zlasti tistih z dolgoročnimi <strong>in</strong> nepredvidljivimi posledicami<br />
- učijo si zamišljati več možnosti za razvoj <strong>na</strong> določenem področju, tehtati njihove<br />
posledice, z njim povezane vrednote<br />
STANDARDI ZNANJA: učenci z<strong>na</strong>jo:<br />
- <strong>na</strong>vesti nekaj z<strong>na</strong>čilnih sprememb v življenju druž<strong>in</strong><br />
- točke sprememb časovno opredeliti<br />
- ovrednotiti pozitivne <strong>in</strong> negativne spremembe, <strong>na</strong>merne <strong>in</strong> ne<strong>na</strong>merne, popravljive<br />
<strong>in</strong> nepopravljive<br />
- <strong>na</strong> primeru razložiti prepletenost vzrokov za <strong>na</strong>stanek <strong>in</strong> zaostrovanje oklojskih<br />
problemov<br />
- <strong>na</strong>vesti možne rešitve danega problema <strong>na</strong> raznih ravneh ( posameznik, druži<strong>na</strong>,<br />
tovar<strong>na</strong>, država)<br />
- razložiti prepletenost vzrokov za pojave zasvojenosti, odtujenosti; poiskati možne<br />
<strong>na</strong>č<strong>in</strong>e reševanja<br />
- lokalni <strong>in</strong> globalni problemi<br />
- <strong>na</strong>vesti primer uspešne <strong>in</strong> neuspešne pomoči<br />
- razlikovati med bolj ali manj okolju prijaznimi zadovoljevanju potreb/ transport,<br />
turizem, šport/<br />
- <strong>na</strong> primeru razložiti, kaj pomeni iskanje trajnostnih rešitev<br />
- <strong>na</strong> primeru pojasniti razloge za <strong>in</strong> proti uveljavitvi določenega odkritja, ki s seboj<br />
pri<strong>na</strong>ša moralne dileme oz. tveganja<br />
- <strong>na</strong> konkretnem področju življenja predvidevati več možnih smeri razvoja<br />
- utemeljiti izbore, uskladiti mnenja<br />
- ovrednotiti različne zamisli z vidika trajnosti razvoja<br />
POJMI: - tempo sprememb<br />
- pozitivne <strong>in</strong> negativne spremembe<br />
- okoljski problemi: ozonska luknja; <strong>in</strong>dustrijski, gospod<strong>in</strong>jski, jedrski odpadki;<br />
kisel dež, globalno segrevanje, zmanjkovanje plodnih tal, čiste vode, zraka<br />
- osebni <strong>in</strong> socialni problemi; alkoholizem, mamila; odtujenost, osamljenost,<br />
samomori, civilizacijske bolezni, stres, brezposelnost<br />
- globalni problemi: migracije, vojne, pre<strong>na</strong>seljenost, lakota, večanje propada med<br />
bogatimi <strong>in</strong> revnimi, izg<strong>in</strong>janje tradicio<strong>na</strong>lnih kultur<br />
- vzrok problemov <strong>na</strong> raznih ravneh<br />
- trajnostni <strong>in</strong> neomejeni razvoj, kakovost življenja, umetne potrebe<br />
- etika,pravila, moral<strong>na</strong> dilema, etični kodeks, tveganja<br />
13
DEJAVNOSTI: razlaga, diskusija, delo s tekstom, delo v dvojici, skup<strong>in</strong>i<br />
PREVERJANJE IN OCENJEVANJE: Delno preverjanje <strong>in</strong> ocenjevanje<br />
samostojnega dela ter poz<strong>na</strong>vanja ter raba novih term<strong>in</strong>ov.<br />
14
Change language