Stan wojenny

scenariusze lekcji
22
• grupa VI
„– Musimy wykryç prowodyrów i ukr´ciç ∏eb ca∏ej prowokacji! – spr´˝ystym krokiem opuÊci∏ pokój
nauczycielski. Zastanowi∏ si´, jakie sprawi∏ wra˝enie na dwóch nauczycielkach.
Nast´pnie zaprasza∏ do gabinetu dyrektora wychowawców poszczególnych klas i przeprowadza∏
z nimi indywidualne rozmowy.
Jedna z tych dwóch ∏adnych okaza∏a si´ wychowawczynià i ona to oÊwiadczy∏a dobitnie:
– M∏odzie˝ ma absolutnà racj´. To Êwiadczy o jej wysokim morale, poczuciu prawdy i potrzebie
sprawiedliwoÊci! Przecie˝ pani Winnicka jest Êwietnym pedagogiem, najlepszà polonistkà, jakà to Liceum
mia∏o od lat!
Os∏upia∏ po takim dictum major Stachoƒ”.
(Wróg)
3. PoproÊ, aby w ka˝dej grupie wybrano osob´, która wejdzie w rol´ uczestnika opisanych we fragmentach
wydarzeƒ. Zaproponuj, aby uczniowie wyst´pujàcy w tych rolach opowiedzieli tekst z w∏asnej
perspektywy, to znaczy w pierwszej osobie, na przyk∏ad: „Widzia∏em, jak wartownicy podeszli
do samochodu, a broƒ trzymali w pogotowiu. Zobaczy∏em, ˝e otworzyli baga˝nik i d∏ugo w nim szukali...”
Uwaga: zwróç uwag´ na to, aby opowiadajàcy uczniowie wykorzystywali tekst w sposób precyzyjny.
4. Poleç, aby ka˝da grupa na podstawie przeczytanych fragmentów stworzy∏a miniscenariusz, a potem
zaprezentowa∏a go w formie scenki improwizowanej. Zasugeruj, ˝eby uczniowie sami przydzielili
sobie role, a jako rekwizyty wykorzystali przedmioty znajdujàce si´ w klasie.
5. PoproÊ poszczególne grupy o prezentacj´ scenek (na dany znak – na przyk∏ad klaÊni´cie w d∏onie).
W trakcie prezentacji na has∏o „stop” zatrzymaj obraz, podejdê do wybranego ucznia i zadaj mu kilka
pytaƒ (w konwencji dramy z zakresu tak zwanych pi´ciu poziomów ÊwiadomoÊci), na przyk∏ad:
• Kim jesteÊ?
• Gdzie si´ teraz znajdujesz?
• Co robisz?
• Dlaczego to robisz?
6. Zadaj uczniom pytanie: Jaki obraz stanu wojennego wy∏ania si´ z zaprezentowanych scenek? Nast´pnie
rozdaj ma∏e samoprzylepne karteczki i poproÊ, aby ka˝dy uczeƒ napisa∏ na karteczce jedno
okreÊlenie, b´dàce odpowiedzià na postawione pytanie. Potem po∏ó˝ na pod∏odze okràg∏à kartk´
formatu A4. Zbierz od uczniów karteczki i u∏ó˝ je w tak zwane s∏oneczko. Najd∏u˝sze rami´ „s∏oneczka”
poka˝e, które okreÊlenie zwyci´˝y∏o.
7. Zaproponuj uczniom krótkà dyskusj´ o stanie wojennym na podstawie fragmentów opowiadaƒ
Marka Nowakowskiego, zaprezentowanych scenek, „dyskusji s∏onecznej” oraz wspomnieƒ rodziców
i dziadków (oko∏o dwóch tygodni wczeÊniej jako prac´ domowà poleç przeprowadzenie takiej
rozmowy).
8. Praca domowa – praca pisemna na jeden z tematów:
• Jaki obraz stanu wojennego wy∏ania si´ z opowiadaƒ Marka Nowakowskiego – twoje refleksje.
• Na podstawie opowiadaƒ Marka Nowakowskiego napisz reporta˝ o stanie wojennym.