Strategjia e Zhvillimit të Qëndrueshëm të Komunës ... - UNDP Kosovo
Strategjia e Zhvillimit të Qëndrueshëm të Komunës ... - UNDP Kosovo
Strategjia e Zhvillimit të Qëndrueshëm të Komunës ... - UNDP Kosovo
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Tabela 2.8: Numri i nxënësve <strong>të</strong> larguar në arsimin e mesëm<br />
Viti shkollor Meshkuj Femra Gjithsej<br />
1 / 2000 - - -<br />
2000 / 2001 - - -<br />
2001 / 2002 194 60 254<br />
2002 / 2003 132 51 183<br />
2003 / 2004 258 62 320<br />
2004 / 2005 215 44 259<br />
2005 / 2006 193 44 237<br />
Burimi: Drejtoria Arsimore Gjakovë, 2006.<br />
e qar<strong>të</strong> për largimet nga shkolla e mesme gja<strong>të</strong> viteve (shih Tabelën 2.9). Shihet<br />
se, në ndryshim nga arsimi fillor, përqindja e largimeve nuk ka tendence <strong>të</strong> qarte<br />
uljeje, përkundrazi, në krahasim me vitin shkollor 20001/2002 në <strong>të</strong> gjitha vitet e<br />
tjera braktisja ësh<strong>të</strong> me e larte. Vihet re, gjithashtu, se largimet janë me <strong>të</strong> mëdha<br />
midis meshkujve krahasuar me femrat, gjë që tregon se midis arsye <strong>të</strong> braktisjes<br />
dominon nevoja ekonomike e familjeve, që i shtyn ato <strong>të</strong> punësojnë fëmijët.<br />
Tabela 2. : Përqindja e nxënësve <strong>të</strong> larguar në arsimin e mesëm<br />
Viti shkollor Meshkuj Femra Gjithsej<br />
1 / 2000 - - -<br />
2000 / 2001 - - -<br />
2001 / 2002 4.09 2.94 5.12<br />
2002 / 2003 5.80 3.1 4.67<br />
2003 / 2004 10.67 3.96 8.03<br />
2004 / 2005 8.68 2.78 6.38<br />
2005 / 2006 7.70 2.68 5.67<br />
Burimi: Drejtoria Arsimore Gjakovë, 2006.<br />
Cilësia e arsimimit<br />
Cilësia e arsimimit ësh<strong>të</strong> një problem kompleks, ku ndërthuren dëshira e ve<strong>të</strong><br />
nxënësit për <strong>të</strong> mësuar, kujdesi i familjes, niveli profesional i mësuesve, përmbajtja<br />
e programeve mësimore, pajisja me mjete mësimore dhe laboratorë, si dhe<br />
kushtet e infrastrukturës se shkollës.<br />
Në Komunën e Gjakovës ësh<strong>të</strong> vështire <strong>të</strong> ndahet veçmas ndikimi i secilit prej<br />
këtyre faktorëve në cilësinë e arsimimit. Megjitha<strong>të</strong>, disa konsiderata <strong>të</strong> përgjithshme<br />
mund <strong>të</strong> jepen për faktorët që mendohet se kanë ndikimin më <strong>të</strong> madh.<br />
Cilësia e arsimimit në shkollat fillore vlerësohet si e kënaqshme. Kjo do <strong>të</strong> tho<strong>të</strong><br />
se në kë<strong>të</strong> nivel arsimimi ësh<strong>të</strong> arritur një ekuilibër i kënaqshëm midis interesit<br />
<strong>të</strong> nxënësve për <strong>të</strong> mësuar prej përpjekjeve që bëjnë mësuesit, pavarësisht mungesave<br />
që vihen re në mjete mësimore, laboratorë dhe në nevojat e mëdha për<br />
përmirësimin e gjendjes së infrastrukturës shkollore.<br />
Kjo nuk mund <strong>të</strong> thuhet për shkollat e mesme, veçanërisht në ato <strong>të</strong> arsimit <strong>të</strong><br />
përgjithshëm. Kjo pasqyrohet në rezultatet e dobëta <strong>të</strong> studen<strong>të</strong>ve në universitete,<br />
<strong>të</strong> cilët, në krahasim me komunat tjera shfaqen shumë më pak <strong>të</strong> përgatitur për<br />
studime në fakultet. Studen<strong>të</strong>t e Gjakovës arrijnë <strong>të</strong> kryejnë studimet në fakultet<br />
ne saje te talentit dhe përpjekjeve te tyre <strong>të</strong> mëdha, më shumë se sa nga dijet e<br />
përfituara nga shkollimi në arsimin e mesëm.<br />
STRATEGJIA E ZHVILLIMIT TË QËNDRUESHËM TË KOMUNËS SË GJAKOVËS<br />
47<br />
2<br />
ARSIMIMI
Change language