4 Metody čtení
4 Metody čtení
4 Metody čtení
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
nestačí. Žáci našich škol se opakovaně umisťují na nelichotivých místech v pořadí<br />
zúčastněných zemí (Straková 1997; Kramplová; Potužníková 2005).<br />
Cesta ke <strong>čtení</strong> a čtenářství je poměrně složitá a pro mnohé děti i velmi<br />
náročná. Překážky, které musejí překonávat jsou bohužel v řadě případů nad jejich<br />
síly a pokud se jim nedostane účinné pomoci, čtenáři se nestanou. A nejen to,<br />
ohrožena je jejich školní i životní kariéra, komplikují se jejich vzdělávací<br />
možnosti, sociální vztahy i pracovní uplatnění.<br />
Mezi možnosti, jak usnadnit dětem zdolávání nástrah spojených<br />
s nabýváním čtenářských dovedností, patří poznání mechanismů <strong>čtení</strong>,<br />
individualizace metodických postupů v závislosti na osobitosti žáka a včasné<br />
identifikování těch faktorů, které osvojování <strong>čtení</strong> ztěžují. Vzhledem k tomu, že je<br />
efektivnější potížím předcházet, než je složitě a mnohdy neúspěšně napravovat,<br />
významnou roli zde sehrává prevence. Prevence je spojená s odhalením možných<br />
rizik a zejména s poskytnutím adekvátních opatření. Tato opatření mají v případě<br />
předškolního dítěte minimalizovat jeho předpokládané těžkosti, u dítěte po<br />
nástupu do školy je jejich smyslem pomoci mu v jeho nesnázích a zabránit<br />
rozvinutí negativních postojů ke vzdělávání.<br />
Nejpřirozenější součástí prevence školních obtíží, tedy i <strong>čtení</strong> a psaní, je<br />
dobrá připravenost dítěte na školu. Není nutné, aby dítě před nástupem do školy<br />
již četlo a psalo, i když tento jev není žádnou výjimkou. Podstatné je, aby byly<br />
přiměřeně rozvinuty všechny důležité složky, jež se <strong>čtení</strong>m a psaním souvisejí,<br />
aby dítě bylo připraveno po stránce pracovní a sociální a na školu se těšilo.<br />
Dětem, které nesplňují stanovená kritéria, je vhodné odložit školní docházku a<br />
zjištěné nedostatky se snažit v průběhu získaného času postupně odstraňovat.<br />
Zvláštní pozornost je třeba věnovat dětem s výraznými riziky selhání, např. dětem<br />
ohroženým specifickými poruchami učení. O významu diagnostiky jak<br />
v předškolním věku, tak později v kterékoli fázi osvojování <strong>čtení</strong>, psaní a dalších<br />
školních dovedností není třeba pochybovat.<br />
K tomu, aby dítě mohlo úspěšně nabývat čtenářských dovedností, je třeba<br />
řady předpokladů. V naší práci se pokusíme přispět k objasnění některých otázek,<br />
které s problematikou osvojování čtenářských dovedností souvisejí. Vzhledem<br />
8
Change language