4 Metody čtení

My všichni čteme sami sebe i svět kolem nás, abychom nahlédli, kdo jsme
a kde se nacházíme. Čteme, abychom rozuměli nebo začali rozumět. Nemůžeme
jinak, musíme číst. Čtení, skoro jako dýchání, je naší základní funkcí.
ÚVOD
Alberto Manguel
Osvojení čtení patří k nejdůležitějším úkolům primárního vzdělávání.
Čtení je jednou z dovedností, bez nichž se člověk v životě jen stěží obejde. Je
nezbytné k získávání poznatků, přináší poučení, je významnou součástí trávení
volného času.
Moderní doba je charakterizována prudkou informační explozí. Množství
informací se každých deset let zdvojnásobuje, ve vyspělých zemích se hovoří o
přechodu k informační společnosti. V posledních letech však stále častěji slyšíme
o narůstajícím funkčním analfabetismu, o funkční negramotnosti. Člověk sice umí
číst, ale jeho čtenářské dovednosti, potřeby a zejména schopnosti porozumět textu
a pracovat s ním jsou na nízké úrovni.
Současná doba má na kvalitu čtenářských dovedností specifické nároky.
Tato specifičnost je vedena snahou vybavit člověka účinným nástrojem pro život,
jímž je jiná kvalita gramotnosti. Je pojímána šířeji a komplexněji, než jak tomu
bývalo. Dnešní požadavky tak daleko přesahují rámec toho, na co jsme byli u
čtení po generace zvyklí.
Opakovaně je konstatováno, že v teoretických i praktických otázkách
výuky počátečního čtení je v naší zemi na co navazovat. Jedním dechem je ale
dodáváno, že této problematice se u nás v oblasti výzkumu věnuje jen úzká
skupina odborníků, že existuje jen málo rozsáhlejších původních studií a aktuální
zkoumání se téměř nerealizují. Výsledky našich žáků v mezinárodních srovnáních
ukazují, např. v průzkumech čtenářské gramotnosti, že spoléhat se jen na tradice
7