4 Metody čtení

12. Opoždění ve sluchové diferenciaci je významným retardačním
činitelem při nabývání čtenářských dovedností. Děti s nedostatečně rozvinutou
schopností sluchového rozlišování trpěly úpornou mnohočetnou dyslálií a ve čtení
byly podstatně méně úspěšné než ostatní děti.
Podařilo se nám prokázat, že deficity v rozvoji sluchové diferenciace, řeči
a percepčně-motorické koordinace mohou dětem ztěžovat osvojování čtení.
Komplikujícími faktory mohou být také některý z méně výhodných typů
laterality, nízký fyzický věk a příslušnost k mužskému pohlaví. Přestože rozdíly
ve výkonnosti a výsledcích byly mnohdy velmi diskrétní a nedosahovaly
statistické významnosti, nelze je podceňovat. Domníváme se, že s postupující
individualizací vyučování význam jejich identifikace jak z hlediska nápravy, tak
zejména prevence obtíží ve čtení bude narůstat. Riziko obtíží v počátečním čtení
se zvětšuje s počtem rizikových faktorů a s mírou opoždění v jednotlivých
oblastech.
Výsledky našeho výzkumu potvrdily, že děti vstupují do školy s různou
úrovní rozvoje řečových a percepčně-motorických schopností, s individuálním
rozložením lateralizovaných funkcí a stupněm jejich stability, liší se věkem i
pohlavím. Všechny tyto faktory se svým způsobem podílejí na procesu osvojování
čtení, na školním prospěchu a vztahu k učení. Pokusili jsme se přispět k objasnění
jejich role a nastínit některé vzájemné souvislosti.
Jsme si vědomi toho, že výsledky platí především pro náš vzorek a že
jakákoli nekritická a mechanická aplikace a generalizace může být velmi
zavádějící. Např. ze závěru, že praváci četli lépe než leváci, jistě nevyplývá, že se
tento závěr bude vztahovat na každého praváka a každého leváka. V konkrétním
případě tomu může být právě naopak.
Ukázalo se, že podíl řečových schopností, laterality i vizuomotoriky na
průběhu osvojování čtení není bezvýznamný. Role, kterou čtení sehrává nejen v
počátečním období vzdělávání, ale i v celoživotního vzdělávání a v životě vůbec,
pak důležitost těchto faktorů ještě umocňuje. K odhalení všech složitostí bude
třeba mnoha dalších výzkumů, zejména longitudinálních a interdisciplinárních, a
především nezměrného nadšení a osobního nasazení.
220