4 Metody čtení

výzkumným souborem. Chlapci s poruchami sluchového rozlišování přečetli
průměrně za minutu 24,2 a dívky 27,9 slova, znovu připomínáme, že v celém
souboru byla průměrná rychlost u chlapců 30,1 u dívek 33,4 slova za minutu.
Výsledky potvrdily, že schopnost sluchového rozlišování, jako součásti
foneticko-fonologických schopností, je dobrým prediktorem čtení a lze
předpokládat, že negativní dopady na proces osvojování čtení se budou zvětšovat
s mírou opoždění této schopnosti. Deficity ve sluchovém rozlišování se odrážejí i
v písemném projevu, neboť komplikují adekvátní přiřazování grafických znaků, a
ovlivňují scholarizaci vůbec.
Je více než zřejmé, že dobře rozvinutá schopnost sluchového rozlišování je
pro dítě na počátku školní docházky velmi důležitá. Nedokonalá sluchová
diferenciace se odráží nejen v řeči, ve výslovnosti i v porozumění, ale podstatně
ovlivňuje i vývoj čtenářských dovedností již v jeho počátečních fázích. Pozornost
věnovaná sluchové diferenciaci je tedy důležitá jak z hlediska připravenosti na
čtení, tak zejména prevence čtenářských obtíží. Mimořádnou pozornost je pak
třeba věnovat dětem, u nichž potíže ve sluchové diferenciaci přetrvávají i po
nástupu do školy.
Hypotézu č. 4 považujeme za potvrzenou.
213