4 Metody čtení

4 Metody čtení 4 Metody čtení

vyzkum.mladez.cz
from vyzkum.mladez.cz More from this publisher
29.12.2012 Views

V našem výzkumném šetření jsme však dospěli k poměrně jednoznačným výsledkům. Ukázalo se, že pro počáteční čtení je výhodnější pravostranná orientace laterality než levostranná, a to jak v případě jednotlivých párových orgánů, tak i jejich kombinace. I když rozdíly byly někdy velmi diskrétní, nepovažujeme naše zjištění za bezvýznamná a vzhledem k početnosti zkoumaného vzorku ani za nahodilá. Mohou být důležitá zejména v případech individualizovaného přístupu k dětem s nesnázemi v počátečním čtení. Hypotézu č. 2 považujeme za potvrzenou. H 3: Vývoj laterality není u dětí na počátku školní docházky ukončen Otázka vývoje laterálně-preferenčních vztahů byla řešena mnoha badateli. Jak bylo uvedeno výše, výzkumy zdaleka nepřinesly shodu v určení stabilizační fáze vývoje laterality, závěry jsou velmi různorodé. V našem výzkumu jsme zjistili, že ke změnám v lateralitě dochází i po nástupu do školy. Srovnání výsledků vyšetření laterality v první a druhé etapě ukázalo poměrně značnou dynamiku v posunech laterality ruky i oka. Změny nebyly rozloženy rovnoměrně, týkaly se 17 % chlapců a 26 % dívek. Dominance ruky se změnila u 14 % chlapců a 16 % dívek, oka u 6 % chlapců a 10 % dívek, ke změnám v dominanci obou těchto párových orgánů došlo u 3 % chlapců, u dívek tento případ nenastal. Zjevná byla tendence ke zvýrazňující se asymetrii v neprospěch leváků. Praváků tedy na konci školního roku přibylo, tato tendence byla výraznější u dívek. Nejčastější změny v lateralitě ruky se týkaly posunu z ambidextrie do pravorukosti, nastaly u 6 % chlapců a 10 % dívek, z pravorukosti do ambidextrie, u 5 % chlapců a 3 % dívek, a z levorukosti do ambidextrie, shodně po 2 %. Změny v lateralitě oka byly nejčastější u případů dvojí dominance oka, a to u 4 % chlapců i 4 % dívek, posuny nastaly zpravidla směrem k pravookosti. Poměr změn v dominaci z pravého oka na levé nebo obráceně byl vcelku vyrovnaný. Změny v dominanci jednotlivých párových orgánů se rovněž odrazily v typech laterality i jejich proporcích. Na konci školního roku celkově přibylo 211

stejnorodé laterality, bližší pohled ale ukázal, že to bylo jen důsledkem nárůstu souhlasné pravostranné dominance, u chlapců o 2 % a u dívek o 8 %, souhlasné levostranné dominance oproti stavu na začátku školního roku ubylo. V obou skupinách o 2 % také přibylo zkřížené laterality typu vedoucí pravá ruka a levé oko a ubylo typů s dvojí dominancí oka. Výsledky našeho výzkumu prokázaly, že u mnoha dětí dochází ke stabilizaci laterality později, než jak bývá mnoha autory uváděno. Jsou naopak v souladu s těmi, kteří neohraničují vývoj laterality např. obdobím puberty, ale hovoří o kontinuálním celoživotním procesu. Jestliže ke změnám v lateralitě došlo v našem vzorku v průběhu prvního roku školní docházky u ne zcela zanedbatelného počtu dětí, není důvod se domnívat, že k nim nemůže docházet i v dalších letech. Pro naši problematiku to ale především znamená, že je třeba tyto skutečnosti vnímat jak v kontextu školní zralosti, tak i procesu osvojování čtení. Tzv. nevýhodný typ laterality se může změnit ve výhodný, ale může tomu být i naopak. Analýza případných obtíží může přispět k jejich pochopení a následnému adekvátnímu přístupu. Hypotéza č. 3 byla potvrzena. H 4: Úroveň rozvoje sluchové diferenciace je dobrým prediktorem čtení O významu foneticko-fonologických schopností pro čtení jsme podrobně pojednali v předchozích částech práce. Májová (2009, s. 20) uvádí, že „zatímco fonologické povědomí je považováno spíše za dlouhodobý determinant kvality čtenářských dovedností, není u něj zcela jednoznačné, nakolik predikuje průběh raných čtenářských fází,“ na rozdíl od znalosti písmen, která počáteční vývoj čtení predikuje spolehlivě. Když jsme analyzovali výsledky dětí, které do školy vstupovaly s nedokonale rozvinutým sluchovým rozlišováním, dospěli jsme k jednoznačným poznatkům. Příznačný byl pro tuto skupinu dětí výskyt vícečetné dyslálie, specifické dyslálie a zároveň i výrazně nižší rychlost čtení, a to jak ve srovnání se skupinou, kterou tvořily všechny děti s poruchami výslovnosti, tak i s celým 212

V našem výzkumném šetření jsme však dospěli k poměrně jednoznačným<br />

výsledkům. Ukázalo se, že pro počáteční <strong>čtení</strong> je výhodnější pravostranná<br />

orientace laterality než levostranná, a to jak v případě jednotlivých párových<br />

orgánů, tak i jejich kombinace. I když rozdíly byly někdy velmi diskrétní,<br />

nepovažujeme naše zjištění za bezvýznamná a vzhledem k početnosti<br />

zkoumaného vzorku ani za nahodilá. Mohou být důležitá zejména v případech<br />

individualizovaného přístupu k dětem s nesnázemi v počátečním <strong>čtení</strong>.<br />

Hypotézu č. 2 považujeme za potvrzenou.<br />

H 3: Vývoj laterality není u dětí na počátku školní docházky ukončen<br />

Otázka vývoje laterálně-preferenčních vztahů byla řešena mnoha badateli.<br />

Jak bylo uvedeno výše, výzkumy zdaleka nepřinesly shodu v určení stabilizační<br />

fáze vývoje laterality, závěry jsou velmi různorodé.<br />

V našem výzkumu jsme zjistili, že ke změnám v lateralitě dochází i po<br />

nástupu do školy. Srovnání výsledků vyšetření laterality v první a druhé etapě<br />

ukázalo poměrně značnou dynamiku v posunech laterality ruky i oka. Změny<br />

nebyly rozloženy rovnoměrně, týkaly se 17 % chlapců a 26 % dívek. Dominance<br />

ruky se změnila u 14 % chlapců a 16 % dívek, oka u 6 % chlapců a 10 % dívek,<br />

ke změnám v dominanci obou těchto párových orgánů došlo u 3 % chlapců, u<br />

dívek tento případ nenastal. Zjevná byla tendence ke zvýrazňující se asymetrii<br />

v neprospěch leváků. Praváků tedy na konci školního roku přibylo, tato tendence<br />

byla výraznější u dívek.<br />

Nejčastější změny v lateralitě ruky se týkaly posunu z ambidextrie do<br />

pravorukosti, nastaly u 6 % chlapců a 10 % dívek, z pravorukosti do ambidextrie,<br />

u 5 % chlapců a 3 % dívek, a z levorukosti do ambidextrie, shodně po 2 %.<br />

Změny v lateralitě oka byly nejčastější u případů dvojí dominance oka, a<br />

to u 4 % chlapců i 4 % dívek, posuny nastaly zpravidla směrem k pravookosti.<br />

Poměr změn v dominaci z pravého oka na levé nebo obráceně byl vcelku<br />

vyrovnaný.<br />

Změny v dominanci jednotlivých párových orgánů se rovněž odrazily<br />

v typech laterality i jejich proporcích. Na konci školního roku celkově přibylo<br />

211

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!