4 Metody čtení

Dívky bez poruch výslovnosti přečetly za minutu 35,9 slova správně,
chlapci 36,3, obě skupiny chybně přečetly 1,4 slova. Jen v tomto případě byli
úspěšnější chlapci.
Skupina deseti dívek s nejlépe rozvinutou úrovní vizuomotorické
koordinace přečetla v průměru 52,4 slova, s chybovostí 1,7 slova, u chlapců to
bylo 41,6 slova a 1,3 chyby za minutu.
Průměrný počet správně přečtených slov za minutu u deseti nejlepších
čtenářek byl 70,2, u chlapců 56, chybovost byla u dívek 2 a u chlapců 0,6 slova za
minutu.
Také hodnocení čtení učitelkami dopadlo mírně lépe pro dívky, jejich
průměrná známka byla 1,8, průměrná známka chlapců byla 1,9.
Výsledky našeho šetření potvrdily zjištění mnoha autorů, že dívky jsou na
počátku školní docházky vesměs úspěšnější než chlapci. Pravděpodobně se na této
skutečnosti bude podílet kombinace jak biologických, tak i sociálních faktorů.
K tomu, co bylo již dříve popsáno o interpohlavních rozdílech, jen
připomínáme, že v souvislosti s větší disponovaností dívek pro školu autoři
uvádějí zejména jejich lepší verbální a percepčně-motorické schopnosti, pracovní
vyzrálost, sociabilitu a adaptabilitu. Význam těchto zjištění a jejich potvrzení
spatřujeme především v jejich praktické aplikaci. Domníváme se, že se na ně
nebere dostatečný zřetel, přičemž právě na začátku vzdělávací dráhy je jejich
formativní význam pro děti největší.
Hypotéza č. 1 byla potvrzena.
H 2: Existují výhodné a nevýhodné typy laterality pro čtení
Vzhledem k tomu, že podrobné údaje z našeho výzkumného šetření již
byly uvedeny na jiných místech práce, nebudeme zde u jednotlivých typů
laterality uvádět číselné údaje o počtech správně nebo chybně přečtených slov.
Výsledky můžeme shrnout do následujících závěrů:
209