4 Metody čtení

18.6 Ověření dílčích cílů
Dílčími cíli bylo:
1. Porovnat výskyt poruch řeči u dětí na počátku školní docházky
s dřívějšími průzkumy.
2. Porovnat výskyt a rozložení laterality u dětí na počátku školní docházky
s jinými průzkumy.
Obou cílů by dosaženo, bylo o nich podrobně pojednáno v předchozích
kapitolách. Aby byla zachycena dynamika případných změn, byly řeč i lateralita
sledovány v obou etapách výzkumu. Sledované ukazatele byly zjišťovány zvlášť u
každého pohlaví, byly srovnávány navzájem a také s údaji v literatuře.
Pro úplnost jen stručně připomínáme, že procento dětí, které do školy
nastupují s vadnou výslovností je vysoké a ve srovnání s dřívějšími průzkumy se
ukazuje, že těchto dětí spíše přibývá. Z ideálu, aby děti do první třídy nastupovaly
se správnou výslovností všech hlásek (Kropáčková 2008), je nutno velmi slevit. Je
třeba smířit se s tím, že tato představa se pravděpodobně těžko kdy naplní, což
však neznamená rezignovat na snahu o zlepšení tohoto stavu. Neboť je dostatečně
známo, a v souladu s výsledky našeho výzkumu, že řeč sehrává u dítěte na
počátku školní docházky jednu z klíčových rolí. Je proto žádoucí zjištěné
skutečnosti akceptovat, a to i s jejich dopady např. na proces osvojování čtení, a
ve vzdělávacím procesu je respektovat.
Pokud jde o lateralitu, ukázalo se, že srovnávání výsledků výskytu a
rozložení laterality může být problematické. Srovnávat lze jen ty průzkumy, o
nichž je dostatečně známo, za jakých podmínek proběhly. Např. jaká metodika
byla použita, jak rozsáhlý byl vzorek respondentů, jakého byli pohlaví, jaký byl
jejich věk, jak tolerantní je daná společnost vůči leváctví apod. Ne vždy však jsou
tyto okolnosti v literatuře dostatečně popsány. Jak bylo uvedeno v jiných částech
práce, naše výsledky v mnohém korespondují se srovnatelnými průzkumy, ale
207