4 Metody čtení

prostředí u jedinců s nevyhraněnou lateralitou nebo méně vyhraněnou levorukostí,
v některých případech nelze vyloučit ani přecvičování. Na formativní vlivy
pravopreferujícího prostředí poukázali ve svém výzkumu také Jariabková a Kováč
(1982). V úvahu je rovněž třeba vzít názor, že skutečných ambidextrů je
v populaci minimum (Košč 1985-86); Synek 1991; Healey 2002; Milsom 2008) a
že při diagnostice nejsou používány dostatečně citlivé instrumenty (Kováč 1977).
Souhlasná lateralita ruky a oka byla na začátku první třídy zjištěna u 57 %
chlapců a 54 % dívek, na konci u 58 % chlapců a 61 % dívek. Jariabková a Kováč
(1982) uvádějí zjištění Ruiselovo s 67,3 % výskytem souhlasné laterality u
šestiletých dětí. Významně častěji se v našem souboru vyskytovala souhlasná
pravostranná dominance ruky a oka než levostranná. Pravostranná byla zjištěna u
48 % chlapců na začátku školního roku a 50 % na konci, u dívek to bylo 50 % na
začátku a 58 % na konci. Pokud jde o levostrannou lateralitu, byla zastoupena u 9
% chlapců na začátku a 8 % na konci školního roku, dívek s levostrannou
lateralitou bylo na začátku školního roku 4 % a na konci 3 %. Postupné narůstání
pravopreference potvrzují také Galifret-Granjonová a de Ajuriaguerra (in
Jariabková; Kováč 1982), kteří souhlasnou pravostrannou lateralitu ruky a oka
zjistili u 38 % 7-10 letých a 52 % 11-13 letých dětí.
Nejčastějším typem laterality v našem souboru byla souhlasná
pravostranná dominance ruky a oka - viz výše uvedené údaje. Druhým
nejčetnějším byl typ zkřížené laterality s vedoucí pravou rukou a levým okem,
který byl zastoupen v prvním vyšetření u 17 % chlapců a 23 % dívek. Na konci
první třídy dětí s těmito typy laterality v obou skupinách mírně přibylo.
Srovnání výsledků prvního a druhého vyšetření ukázalo, že vývoj laterality
není ještě u mnoha dětí při nástupu do školy ukončen. Ke změnám v dominanci
ruky došlo u 14 % chlapců a 16 % dívek, v případě oka to bylo u 6 % chlapců a
10 % dívek. Připomínáme výzkum Synkův (1991), v němž zjistil, že v průběhu
prvního ročníku se změnila dominance oka u 8 % dětí, a to častěji u chlapců.
Podle Synka se změny lateralitě mohou odrazit v poklesu socioemoční stability i
školní výkonnosti.
198