4 Metody čtení

děvčata 100 33,4 1,8 -0,6317
Učitelky byly požádány, aby úroveň čtení námi sledovaných žáků
vyjádřily klasifikačním stupněm. Je samozřejmé, že v jejich hodnocení se odrážejí
všechny znaky čtení, o nichž bylo pojednáno v kapitole 5.1.1. Vzhledem k tomu,
že v našem výzkumu jsme se ze znaků čtenářského výkonu zaměřili na rychlost
čtení, pokusili jsme se vztah mezi rychlostí čtení a klasifikačním stupněm vyjádřit
pomocí korelačního koeficientu. Jsme si přitom vědomi, že rychlost čtení zdaleka
není znakem nejdůležitějším. Poměrně vysoká korelace mezi rychlostí čtení a
známkou ukazuje, že rychlost je znakem, který zejména v počátečních fázích
osvojování čtení úzce souvisí se stupněm nabytých čtenářských dovedností.
17 Vzájemné vztahy sledovaných jevů
17.1 Dyslálie a lateralita
Tabulka č. 20
167