4 Metody čtení

s nedostatečně rozvinutým sluchovým rozlišováním, na konci školního roku jich
bylo ještě po 4 %. Toto zjištění považujeme za závažné.
Tabulka č. 4
Nejčastěji vadně vyslovované hlásky. Chlapci
první vyšetření druhé vyšetření
hláska počet hláska počet
Ř 20 Ř 19
S 19 S 16
R 16 R 14
L 6 L 2
Tabulka č. 5
Nejčastěji vadně vyslovované hlásky. Dívky
první vyšetření druhé vyšetření
hláska počet hláska počet
S 19 S 15
Ř 19 Ř 11
R 10 R 9
L 2 L 2
V obou skupinách se jako nejobtížnější jeví výslovnost hlásky Ř a
sykavek, na třetím místě je to shodně hláska R a stejně tak na čtvrtém místě hláska
L. Toto pořadí je s drobnými odchylkami konstantní v řadě průzkumů (např.
Půstová a kol. 2001).
Výsledky vyšetření artikulace u dětí na počátku školní docházky ukazují,
že dětí s obtížemi ve výslovnosti neubývá, v porovnání s dostupnými průzkumy
zjišťujeme dokonce mírný nárůst v jejich výskytu. A to přesto, že logopedická síť
je stále hustší a téměř všechny děti navštěvují mateřskou školu, kde výchova řeči
patří ke stěžejním principům a kde je dětem rovněž logopedická péče
poskytována. Představa, že by všechny děti měly vstupovat do školy bez
156