4 Metody čtení

zkoušející a průběžně si do něho zaznamenává přesné znění chyb, jichž se žák
dopustil, a všechny další důležité údaje, týkající se způsobu čtení, úrovně
čtenářských návyků a průvodních projevů. Rychlost čtení se zjistí se zjistí tak, že
od celkového počtu slov přečtených za minutu se odečte počet chybně přečtených
slov. Rychlost čtení je vyjádřena počtem správně přečtených slov, použitý text je
standardizován pro čtení za první minutu. Takto zjištěnou rychlost čtení lze
převést na čtenářský kvocient. Čtenářský kvocient udává stupeň čtenářské
vyspělosti, je srovnatelný s inteligenčním kvocientem, a stále se používá jako
důležité diskrepanční kritérium v diagnostice dyslexie. V našem výzkumu jsme s
čtenářským kvocientem nepracovali. Výzkum nebyl primárně zaměřen na
specifické poruchy učení, čistá rychlost čtení mohla pro naše účely lépe odstínit
rozdíly ve výkonnosti jednotlivých žáků.
15.4 Metody statistického zpracování
Získané údaje byly zpracovány pomocí těchto statistických procedur:
procentuální vyjádření, aritmetický průměr, směrodatná odchylka, korelace, chí-
kvadrát test, Cramerův kontingenční koeficient, t-test.
153