4 Metody čtení

14.4 Percepčně-motorická integrace
Velmi důležitou součástí základů čtení a psaní je podle Bogdanowicz
„fungování tří analyzátorů: zrakového, sluchového a kinesteticko-motorického“
(Bogdanowicz 2005, s. 73). Proto také v tradičním repertoáru metod používaných
k odhalení příčin potíží ve čtení a psaní jsou zastoupeny právě takové metody,
které slouží k posouzení úrovně fungování těchto analyzátorů. Bogdanowicz
zdůrazňuje, že se nelze zabývat výkonností izolovaných funkcí, ale tyto funkce je
nutno zkoumat v jejich integraci. Výzkumy týkající se vztahů mezi nabýváním
dovednosti čtení a psaní a rozvojem percepčně-motorické integrace považuje za
velmi významný směr bádání. Má své perspektivy diagnostické, terapeutické i
preventivní. Percepčně-motorickou integraci chápe jako spolupráci funkcí
zrakových, sluchově-řečových a motorických. Ve svém vlastním výzkumu
zjistila, že děti, které v šesti až sedmi letech nedosáhly náležité úrovně integrace
uvedených funkcí, měly potíže se čtením a psaním, a to jak na počátku školní
docházky, tak i ve vyšších ročnících. K podobným závěrům, zvláště v souvislosti
se specifickými poruchami učení, dospěla řada dalších autorů (Matějček 1988;
Spionek 1970; Zelinková 2003).
147