4 Metody čtení

12 Modernizace a perspektivy výuky čtení
12.1 Modernizace výuky čtení
Modernizace výuky čtení se týká didaktických metod, vyučovacích
strategií, ale také pojetí pregraduální i postgraduální přípravy učitelů a jejich
celoživotního vzdělávání. Součástí modernizace je rovněž zavádění a využívání
audiovizuální techniky, včetně počítačů.
K běžným pomůckám při výuce čtení, ale i při jazykovém vyučování
vůbec, by mělo patřit nahrávací zařízení (magnetofon, diktafon aj.). Lze je
využít v kterékoli fázi rozvoje čtenářských dovedností, k zaznamenání aktuálního
stavu, k porovnání úrovně v různých fázích a motivování vlastními pokroky žáka,
k analýze nedostatků jichž se dopouští, k prezentaci při práci s rodiči apod.
Osvědčenou pomůckou je zpětný projektor a podobná zařízení. Může
sloužit k promítání textů ke čtení, k rozvíjení a kontrole porozumění,
k procvičování a upevňování dílčích dovedností, k práci s chybou. Při individuální
práci napomáhá rozvoji pracovních návyků, soustředěnosti, samostatnosti,
sebekontroly.
Široké použití nabízí video. Je vhodné např. pro rozvíjení základních
poznávacích funkcí, postřehu, pozornosti, diferenciačních a paměťových
schopností, umožňuje opakované přehrávání videozáznamů a televizních
programů. Filmová adaptace literárního díla může vzbudit zájem o jeho knižní
podobu a podnítit tak motivaci ke čtení. Televize, která výrazně konkuruje četbě,
by se vůbec mohla stát účinným spojencem učitele a jeho pomocníkem. „Dobře
připravené televizní pořady umožňují trvalé zážitky vizuální i auditivní, zajišťují
vysoký stupeň zapamatování“ (Synek 1984, s. 152).
Počítače se již dávno staly samozřejmou součástí života. Přirozeně si
našly své místo i ve škole, stále častěji se uplatňují také při výuce čtení. A to již
v době před nástupem do školy, kdy děti mohou rozvíjet své schopnosti potřebné
ke čtení pomocí množství počítačových her a programů, které jsou speciálně
k těmto účelům vyvíjeny. Existuje i řada didaktických systémů určených přímo
130