4 Metody čtení

intermodální a seriálové schopnosti. Jednotlivé kognitivní oblasti jsou rozvíjeny
ve třech rovinách: na konkrétním obrázkovém materiálu, na bezesmyslných
zrakových a sluchových podnětech a konečně na symbolické úrovni. Metoda je
vhodná pro děti školního i předškolního věku, má využití v prevenci i nápravě
poruch učení.
Škála rizika dyslexie Marty Bogdanowicz
Dotazník M. Bogdanowicz ke stanovení rizika dyslexie prošel několika
úpravami, poslední verze je z roku 2005. Je koncipován tak, že je vhodný
k predikci dyslexie, možných potíží s osvojováním čtení a psaní vůbec a zároveň i
k posouzení připravenosti na školu.
Škála rizika dyslexie obsahuje 21 položek, každá položka je hodnocena
podle intenzity popsaného znaku jedním až čtyřmi body. Po vyhodnocení jsou
výsledky uspořádány do šesti posuzovaných oblastí, kterými jsou: jemná
motorika, hrubá motorika, zraková percepce, receptivní řeč, expresivní řeč a
pozornost. Úspěšnost v jednotlivých oblastech je vyjádřena čtyřstupňovou škálou
od normy, přes hraniční riziko, mírné riziko až k vysokému riziku, profil
úspěšnosti je znázorněn graficky. Podle dosažených výsledků se aplikují
korekčně-kompenzační cvičení, jestliže se očekávané výsledky nedostavují, je
namístě podrobná diagnostika v pedagogicko-psychologické poradně
(Bogdanowicz 2005).
Sheffieldský screeningový test dyslexie
Tento sreeningový test autorů R. Nicolsona a A. J. Fawcetta je použitelný
pro osoby od předškolního věku až do dospělosti (in Zelinková 2008). Předškolní
verze zahrnuje deset subtestů, s většinou jejich analogií jsme se mohli setkat
v některých z výše popsaných prediktivních souborů.
Jsou jimi např. rychlé jmenování obrázků, navlékání korálků, zkouška
sluchového rozlišování na plnovýznamových slovech, zjišťování tělesné stability,
rýmování a určování první hlásky ve slově, opakování čísel, čtení číslic a písmen,
určování pořadí zvuků a obkreslování tvarů.
125