4 Metody čtení

jen směrová dominance v binokulárním vidění. Ve výzkumu Drnkové a Syllabové
(1991) u 100 dětí na počátku školní docházky byla v případě řídícího oka zjištěna
levookost u 38 %, obouokost u 7 % a pravookost u 55 % dětí. U zaměřovacího
oka byla levookost u 40 %, obouokost rovněž u 7 % a pravookost u 53 % dětí.
Průkaznou korelaci s horními končetinami vykázalo zaměřovací oko.
Problematika laterality ucha byla nastíněna v kapitole o lateralizaci řeči
v mozku. Matějček (1979) v souvislosti s dichotickými zkouškami zmiňuje
Bakkerovu připomínku, že za normálních okolností se k uchu zvukové podněty
nedostávají rozložené na řečové a neřečové, ale že pro vnímání je důležitý
především úhel, pod kterým zvuky přicházejí. Ve školní praxi to znamená, že je
rozdíl, zda žák sedí v krajní nebo prostřední lavici, vpředu nebo vzadu.
V Bakkerových výzkumech se prokázalo, že nejlepších učebních výsledků
dosahovali v průměru žáci, kteří seděli v předních lavicích prostřední řady.
118