Katalog Modre akademije 2024/2025: Srednja šola

MODRA 

AKADEMIJA 

IZOBRAŽEVALNE VSEBINE ZA SREDNJE ŠOLE 

UGODNI PAKETI ZA ŠOLE 

www.modra-akademija.si

Ulovite znanje 

in pridobite točke 

za napredovanje 

na 4. Maratonu 

Modre akademije. 

Fotoutrinki 

in prijava 

Več kot 244 izvedenih predavanj za kolektive na šolah 

Več kot 5190 udeležencev na spletnih predavanjih 

Mojca Butala, OŠ Stari trg ob Kolpi: »Modra akademija ponuja predavanja z zanimivimi in uporabnimi 

vsebinami po sprejemljivih cenah. Prilagaja se povpraševanju in posebnostim strank, ki jih potem tudi 

upošteva. Predavatelji so prijazni, nezahtevni. Svoja predavanja obogatijo s šaljivimi dodatki, tako da 

predavanja, kljub temu da so izvedena v popoldanskem času, po pouku, hitro minejo. 

Njihova predavanja toplo priporočam.« 

Marjanca Vampelj, OŠ Vrhovci: »Predavanje je bilo zelo koristno, predvsem z vidika uporabnosti. Dobili 

smo povzetek teoretičnih znanj, ki nam bodo v prihodnje pomagala pri boljšem razumevanju otrok, ki 

imajo ADHD, hkrati pa smo s predavanjem pridobili tudi konkretne in koristne tehnike, ki nam bodo v 

pomoč pri delu, ne le z učenci, ki imajo diagnozo ADHD, temveč tudi z ostalimi, ki so nemirni in potrebujejo 

drugačne načine poučevanja. Glavno sporočilo je bilo, da je vse v odnosih. Če smo iskreni, razumevajoči, 

dobronamerni, vendar z zdravimi mejami, se nam bo tak otrok odprl, zanj bomo zdrava avtoriteta, zgradili 

bomo dober odnos, delo z njim pa bo boljše in lažje. 

Zdi se nam, da so predavanja Modre akademije koristna, saj nam konkretne izkušnje omogočajo boljši uvid 

v razumevanje učencev, hkrati pa na posameznika pogledati kot na individualno osebo in ga tako tudi 

obravnavati.« 

Mag. Ines Žlogar, prof., ravnateljica OŠ Vinica: »Z Modro akademijo sodelujemo že nekaj let pri izvedbi 

strokovnih izobraževanj za učitelje in vzgojitelje. Vedno znova jih poiščemo predvsem zaradi aktualnih 

vsebin, ki jih ponujajo, zanimivih predavateljev, ki strokovno izvedejo predavanje, in zaradi prilagodljivosti 

organizatorjev. Ker je tudi cena sprejemljiva, lahko omogočimo skupna izobraževanja strokovnim 

delavcem večkrat.«

Želite strokovno in osebnostno 

razvijati sebe in svoj kolektiv? 

Stopite v stik z nami in naročite izobraževalno 

srečanje za vaš aktiv – na vaši šoli! 

Trajanje 

4 pedagoške ure oz. po dogovoru 

ALI 

75-minutno spletno predavanje 

Kje in kdaj? 

Na vaši šoli ali prek spleta, ko vam ustreza! 

Posebni paketi: 

Paket »Razvijamo se«......................................1400 € (DDV ni vključen v ceno) 

› 1 predavanje na vaši šoli (4 pedagoške ure) 

› 3 spletna predavanja za celoten kolektiv (izberete lahko med razpisanimi datumi spletnih predavanj) 

› Potrdilo o udeležbi za vse, ki se bodo udeležili vseh štirih predavanj znotraj paketa Razvijamo se 

› Udeležba za vse člane vašega kolektiva ne glede na njegovo velikost (velja za posamezno šolo) 

Paket »Rastem« za posameznike...............150 € (DDV ni vključen v ceno) 

› 10 spletnih predavanj 

› Potrdila o udeležbi 

› Darila (torba, blok, svinčnik) 

Pošljite nam neobvezujoče povpraševanje 

na e-naslov info@modra-akademija.si. 

www.modra-akademija.si

Izgorelost pri otrocih 

in mladostnikih 

Izgorelost ni značilna le za odrasle. Tudi otroci in najstniki so lahko preobremenjeni 

z obveznostmi in situacijami, ki vodijo v izgorelost. Šola, šport, obšolske 

dejavnosti, prijatelji, romantični odnosi, družbena omrežja, družinska 

dinamika ali visoka pričakovanja, vse to lahko pri otrocih in najstnikih 

povzroča dolgotrajen stres ter razočaranje, kar jih izčrpava in vodi v 

psihično, čustveno in fizično nemoč. Seveda je nekaj stresa vselej 

potrebnega, da otroci in mladostniki dosežejo zastavljene cilje. 

Težave se pojavijo, ko delo in stres postaneta neprekinjena, brez 

časa za sprostitev in možnosti za obnovitev moči. K izgorelosti pri 

otrocih lahko nehote in nevede prispevamo tudi dobronamerni 

učitelji, starši ali strokovnjaki. 

Interaktivna delavnica je namenjena prepoznavanju vzrokov in 

simptomov izgorelosti pri otrocih in mladostnikih ter osvajanju 

praktičnih pristopov in veščin za pomoč mladim, ki se znajdejo v primežu 

tovrstne trdovratne in uničujoče fizične in čustvene nemoči. 

Program interaktivne delavnice: 

1. sklop: Kaj je izgorelost in kje tičijo vzroki za njen pojav pri otrocih in mladostnikih? 

2. sklop: Kakšna je razlika med anksioznostjo in izgorelostjo? 

3. sklop: Znaki izgorelosti pri otrocih in mladostnikih 

4. sklop: Praktične metode in strategije za pomoč otroku ali najstniku, ki se sooča z izgorelostjo 

Udeleženci bodo na praktičnih primerih spoznali in usvojili: 

ɾ zakaj in kako perfekcionizem in nenehna tekmovalnost vodita v izgorelost otrok in mladostnikov, 

ɾ ali se otrok oz. mladostnik sooča z izgorelostjo ali gre zgolj za prehodno najstniško krizo, 

ɾ ali lahko tudi starši in učitelji nezavedno ustvarjamo pogoje, ki otroka oz. mladostnika vodijo v izgorelost, 

ɾ zakaj so otroci s specifičnimi učnimi težavami še posebej izpostavljeni izgorelosti, 

ɾ kako otroka naučiti, da se ne enači s svojimi šolskimi in obšolskimi uspehi, 

ɾ kako pomagati otroku oz. učencu, ki kaže znake izgorelosti. 

DR. LUCIJA ČEVNIK je doktorica socioloških znanosti, profesorica filozofije in sociologije, specializantka 

lacanovske psihoanalize, podjetnica, publicistka, mentorica in svetovalka. S svojimi dolgoletnimi poklicnimi 

izkušnjami, pridobljenimi z neposrednim delom z mladimi, pomaga kakovostno reševati konfliktne odnose med 

generacijami staršev in mladostnikov. Že dvanajst let vodi mladinsko svetovalnico »Ti«, v okviru katere skupaj z 

mladimi rešuje težave, probleme in stiske, s katerimi se vsakodnevno srečujejo na poti odraščanja. 

4

Kako otroku v svetu TikToka, 

vplivnežev in idealiziranih podob 

pomagati razvijati pozitivno 

samopodobo 

Otroci vse več časa preživijo na družbenih omrežjih, kjer pa nanje 

prežijo številne pasti, ki načenjajo njihovo samopodobo. Primerjanje 

z idealiziranimi podobami ter nekritično spremljanje raznih 

vplivnežev lahko resno omaje posameznikovo vero vase in ustvarja 

konstanten občutek nedovoljdobrosti in ničvrednosti. Dolgotrajna 

in intenzivna izpostavljenost družbenim omrežjem nemalokrat 

pripelje do raznih duševnih stisk ali celo do resnih duševnih 

motenj, kot so motnje hranjenja, samopoškodovanje ali celo 

samomorilnost. 

Interaktivna delavnica je namenjena ozaveščanju o problematiki 

čezmerne in nekritične uporabe družbenih spletnih platform in 

njihovega negativnega vpliva na duševno zdravje otrok in mladostnikov. 

Razkriva številne nove fenomene in simptome, ki jih ustvarja raba 

družbenih omrežij, ter starše in pedagoške delavce opremlja z metodami in 

strategijami za prepoznavanje in rokovanje z njimi. Podaja praktične rešitve, kako 

pomagati otroku ali mladostniku razvijati kritičen pogled na uporabo družbenih omrežij, ter 

svetuje, kako okrepiti njihovo samopodobo in zgraditi zdravo samozavest. 


1. sklop: Pasti družbenih omrežij, ki prežijo na otroke in mladostnike 

2. sklop: Prepoznavanje fenomenov ter simptomov uporabe družbenih omrežij, ki negativno zaznamujejo 

otrokovo samopodobo in samozavest 

3. sklop: Metode in strategije za opolnomočenje in krepitev otrokove samopodobe pri uporabi spleta in 

spletnih platform 

4. sklop: Praktične interaktivne vaje (igra vlog) za opolnomočenje staršev in učiteljev – kako učinkovito 

postaviti meje in pravila rabe spletnih tehnologij 


ɾ kje tičijo najpogostejše pasti družbenih omrežij, ki zaznamujejo otrokovo samopodobo in samozavest, 

ɾ kaj je funkcionalna uporaba in kaj zloraba spletnih tehnologij, 

ɾ kako se z otrokom oz. najstnikom sploh pogovarjati o pasteh družbenih omrežij, 

ɾ kako najstniku pojasniti, da njegova vrednost ni omejena zgolj z njegovim telesnim videzom, 

ɾ ali obstaja priporočljiv čas uporabe družbenih omrežij, 

ɾ ali imajo spletne platforme tudi pozitivne učinke. 

5

Kako otroke in mlade učiti 

učinkovitega upravljanja 

z denarjem 

Finančna pismenost v času, ko denarju tako hitro upada kupna 

moč, postaja čedalje pomembnejša. Morala bi se začeti že v šolah. 

Raziskave so pokazale, da je finančna pismenost v visoki korelaciji 

tudi z večjo samozavestjo in boljšo samopodobo. Vsi imamo 

želje, potrebe, cilje. Otroci in dijaki še posebej. Mnogim ljudem 

pa v odrasli dobi svojih želja in ciljev ne uspe uresničiti. Ali veste, 

kaj večino ljudi zadržuje, da ne živijo, tako kot si želijo? Odgovor 

je denar oz. dejstvo, da veliko ljudi denarja ne zna ali ne zmore 

učinkovito upravljati. 

V šolah veliko časa posvetimo pridobivanju znanja, da bi bili 

konkurenčni na trgu dela in bi začeli služiti lasten denar. Manj 

časa pa posvetimo pridobivanju znanja o upravljanju tega denarja, 

s katerim imamo potem opravka celo svoje življenje. Delujemo na 

avtopilotu, našo porabo denarja pa bolj kot mi sami diktirajo nezavedni 

vzorci iz matične družine, okolice, pri mladih pa je zelo močen vpliv 

influencerjev na družbenih omrežjih. Na delavnici boste spoznali, kateri so 

temelji učinkovitega ravnanja z denarjem in konkretne napotke, kako mlade 

naučiti upravljati denar. 


1. sklop: Kaj sploh je denar in kaj so moji nezavedni vzorci (prepričanja) okoli denarja 

2. sklop: Osnove upravljanja denarja in uspešne strategije 

3. sklop: Vplivi potrošniške družbe na upravljanje mojega denarja, inflacija življenjskega sloga in 

moč odložene zadovoljitve 

4. sklop: Praktična vaja za ozaveščanje lastnega načina razmišljanja, na kaj v življenju imam 

vpliv in na kaj ne 

Udeleženci bodo na delavnici: 

ɾ spoznali, katere so funkcije denarja, kako deluje monetarni sistem in kaj ima to opravka 

z našimi denarnicami, 

ɾ ozavestili lastna prepričanja o denarju in kako to vpliva na našo finančno blaginjo, 

ɾ spoznali pravila za učinkovito upravljanje osebnega/gospodinjskega proračuna, 

ɾ spoznali razliko med potrebami in željami in zakaj je ta pomembna, 

ɾ spoznali načine za povečanje svojih prihodkov in načine za optimizacijo odhodkov, 

ɾ spoznali, kako načrtovati svoje finančne cilje in strategije za njihovo uresničitev. 

ROK TRDAN je profesor zgodovine in geografije, HR svetovalec, SDI facilitator in vodja izobraževanj na 

področju digitalne in finančne pismenosti v javnem zavodu za izobraževanje odraslih. S humanističnimi in 

andragoškimi znanji želi igro upravljanja z denarjem približati vsakemu posamezniku in mu pomagati narediti prve 

korake na poti do finančne svobode. Vsebine finančne pismenosti vključuje v različne programe in delavnice, ki jih 

koordinira in izvaja. 

6

Zdrav življenjski slog: 

najnovejše smernice, 

strategije in implementacija 

Porast kroničnih težav, bolečine in nenalezljivih kroničnih bolezni 

je neizpodbitna. Vedno več sedimo, manj se gibamo in smo 

ujetniki udobja. Če razumemo navzkrižje evolucije in sodobnega 

načina življenja, vemo, da bo težav v prihodnosti vedno več. 

Informacijska preobremenjenost, ki nas ohranja v stalni 

pripravljenosti in prižiga stalno prisoten stres, je v porastu. 

Stres povečuje sistemsko nizkointenzivno vnetje in napetost 

mehkega tkiva telesa. Neprijetne posledice so nespečnost, 

pretirane skrajšave mišic, slabša regeneracija in upad energije. 

Dihalna kapaciteta pada, mišična moč usiha in vedno manj je 

vzdržljivosti. Vedno mlajši se srečujejo z bolečinami v križu in 

neustrezno telesno držo. 

Izobraževanje za vračanje ravnovesja telesu je nastalo kot uvid 

odmikanja od evolucijskih nastavkov, za kar so bila ustvarjena telesa. 

Ne bomo reševali posameznega simptoma, ampak se bomo usmerjali 

v spodbudo sistemom. 


1. sklop: Sodobni svet in stres ter živec vagus 

2. sklop: Analiza navad, ki pripomorejo k obvladovanju bolečine in vračajo energijo 

3. sklop: Praktični del 


ɾ kako v 60 sekundah prepoznati stanje živčnega sistema in kako hipno zmanjšati napetosti v telesu, 

ɾ kateri prijemi so potrebni za zmanjšanje vnetja in ohranjanje gibljivosti vratne, prsne in ledvene 

hrbtenice (kljub dolgotrajnemu sedenju), 

ɾ učinke drobnih prilagoditev skozi dan, ki dolgoročno vzpostavljajo ravnovesje na sistemski ravni, 

ɾ konkretne nasvete za boljšo telesno držo (prek vaj za stopala, kolke, medenico in hrbtenico), 

ɾ vpliv vsakodnevnih navad in določenih prehranskih dopolnil, ki jih obvezno potrebujemo za 

vsakodnevno funkcijo (in smo nanje pozabili), ali zakaj je pri dolgoročnem zdravju bolje slediti trendu 

»manj je več«. 

ŠPELA JAKŠA je biokemičarka in diplomirana fizioterapevtka, specialistka za medenično dno z več kot 

19 leti izkušenj na področju obvladovanja bolečine. Inštruktorica mednarodnih tehnik stott pilates in gyrotonic 

redno predava, izvaja raznolike terapije in sestavlja spletne programe za obvladovanje stresa in zmanjševanje 

kroničnih težav, ki jih je uporabilo že več kot 30 tisoč ljudi. Vodi znamko Peti element, znotraj ekipe mentorira 

14 terapevtov in išče navdihe s stalnimi izpopolnjevanji v tujini. 

7

Problem pretvorimo v korist – 

otroci z motnjo ADHD 

Namen predavanja je predstaviti učinkovite rešitve, ki pomagajo, 

da otrok z motnjo ADHD ne začne zaostajati v učnem procesu 

in – najpomembnejše – da pouk pouk poteka brez večjih 

prekinitev. Težava lahko namreč z malo prave usmeritve 

zahteva bistveno manj pozornosti kot sicer, obenem pa otroku 

s primernimi ukrepi zagotovimo lepšo prihodnost. Krepitev 

znanja učiteljev je zato temeljnega pomena, saj lahko le s 

pravim pristopom poskrbimo za najboljše podporno okolje, ki 

otrokom omogoča izkoristiti njihove potenciale. 


1. sklop: Predstavitev lastne izkušnje doživljanja ADHD 

v šolskem okolju 

2. sklop: Definiranje ADHD in ADD, podtipov, vzrokov za nastanek, 

spremljajoče simptomatike in načinov zdravljenja 

3. sklop: Razumevanje vedenja in težav otrok z ADHD v šolskem okolju ter 

spoznavanje primernih načinov spopadanja z negativno simptomatiko 

v šolskem okolju 

4. sklop: Predstavitev različnih tehnik in metod za krepitev pozitivnih odnosov in razvoj učinkovitih 

strategij za ustvarjanje podpornega okolja 


ɾ ADHD in razliko v primerjavi z ADD, 

ɾ kako v razredu prepoznati otroka z ADHD in pravilno ukrepati, 

ɾ najpogostejše simptomatike in njihove vplive na odnose otroka z učitelji, starši in sošolci 

ter na celoten učni proces, 

ɾ primerno in ustrezno sankcioniranje ob primeru kršenja pravil, 

ɾ pomembnost občutka empatije do takšnih otrok, 

ɾ metode in tehnike, ki preverjeno delujejo tudi pri močno izraženi simptomatiki, 

ɾ supermoči, ki jih takšni otroci premorejo. 

MATIC NOVAK je diplomirani zdravstvenik, zaposlen na Psihiatrični kliniki Ljubljana Polje, in študent 

magistrskega programa promocije zdravja na Fakulteti za zdravstvo Angele Boškin. Na podlagi poklicnih 

izkušenj v zdravstvu, izobraževanju in neposrednega dela z otroki, ki imajo motnjo ADHD, želi 

s predavanji okrepiti znanje pedagoških delavcev o motnji pozornosti in hiperaktivnosti, jim predstaviti drugačen 

pogled na simptomatiko, pomagati razviti strategije za reševanje problematičnega vedenja v šolskem okolju in 

tako otrokom omogočiti, da izkoristijo svoje »supermoči«. 

8

Otroci in ekran: iskanje 

ravnovesja v digitalni dobi 

Še nobena civilizacija ni posegla v zibelko. Naša je. Več kot polovica ljudi 

prosti čas preživi v virtualnem svetu. Gre za civilizacijski problem. 

Vedno bolj je navzoč vzorec (tako odraslih kot mladih), da odgovor 

za svoje težave poiščemo v virtualnem svetu. Ravno to, česar 

nam v realnem primanjkuje, poiščemo v virtualnem. Veliko ljudi 

je danes prepričanih, da je virtualno bolj realno kot realnost. 

Mladi, ki so zasvojeni z novo tehnologijo, pogosto zelo burno 

odreagirajo, ko morajo iz virtualnega prestopiti v realno. Kdor koli 

bo zasvojeno osebo »vlekel« iz virtualnega v realno, bo doživel 

hud odpor. 

Starši pripovedujejo, da že petletniki ob omejitvi igric, risank ... 

izgubijo nadzor nad svojim vedenjem. Zaradi sublimalnih sporočil, ki 

se nahajajo v resničnostih šovih, glasbi, igricah, prihaja do »sesutja« 

samozavesti in samopodobe. Ta sublimalna sporočila določajo kriterije 

o telesnem videzu (velikost prsi, zadnjice, ustnic …) in vplivajo tudi na slog 

življenja. Pogosto so ti kriteriji nedosegljivi. Kako le priti do najlepšega obraza 

in telesa? Sledenje umetnim potrebam in kriterijem povzroča hude stiske. To se 

lahko izraža v samopoškodbah, motnjah hranjenja, nasilju ... 

Predavanje bo odprlo naslednje ključne teme: 

ɾ razumevanje zasvojenosti z virtualnim svetom, 

ɾ vpliv virtualnega sveta na mlade in otroke, 

ɾ nasilje kot posledica zasvojenosti, 

ɾ vpliv medijskih vsebin na samopodobo in samozavest. 

V štirih pedagoških urah bodo udeleženci na praktičnih primerih spoznali in usvojili: 

ɾ strategije za premagovanje zasvojenosti in krepitev realnega življenja, 

ɾ preprečevanje zasvojenosti in spodbujanje zdrave uporabe tehnologije, 

ɾ razprava in izmenjava izkušenj. 

MIHA KRAMLI, priznan psihoterapevt in strokovnjak za kemične in nekemične odvisnosti, je vodja Centra 

za zdravljenje odvisnosti v Novi Gorici. V okviru svoje zaposlitve v Ambulanti za odvisnosti v Zdravstvenem 

domu Nova Gorica se ukvarja predvsem z zasvojenostjo otrok in mladostnikov od interneta, družbenih omrežij in 

videoigric in jih obravnava kot bolezenska stanja. Pri svojem delu opaža velik porast tovrstnih odvisnostih že pri 

najmlajših otrocih. 

9

ChatGPT za učitelje 

Predavanje ChatGPT za učitelje je zastavljeno kot praktični seminar, 

na katerem bodo udeleženci spoznali načine, kako to orodje 

uporabiti kot podporo v poučevanju, učenju in ocenjevanju ter 

pri načrtovanju dela in rutinskih administrativnih nalogah 

pedagogov. Glavni namen izobraževanja je predstaviti 

delovanje ChatGPT, opozoriti na pasti uporabe v izobraževanju 

ter razkriti vse prednosti, ki jih lahko učitelji in učenci 

izkoristijo v izobraževalnem procesu. 


1. sklop: Učinkovita raba vmesnika ChatGPT 

2. sklop: Pasti in prednosti uporabe ChatGPT v izobraževanju 

3. sklop: ChatGPT za učitelje – praktični nasveti 

4. sklop: ChatGPT za učence – praktični nasveti 


ɾ zbiranje idej, ustvarjanje in prilagajanje učnih načrtov ter zasnov učnih ur in 

aktivnosti pri pouku, 

ɾ ustvarjanje primernih nalog s specifičnim ciljem ali drugih interaktivnih dejavnosti za učence, 

ɾ iskanje, zbiranje in pripravo konkretnih primerov, gradiv in učnih materialov za posamezni predmet, 

ɾ rutinske in administrativne naloge učiteljev (kot so priprava poročil, načrtov za izvedbo ur ipd.), 

ɾ ustvarjanje in podajanje kompleksnih, personaliziranih in učinkovitih povratnih informacij za učence, 

ɾ ocenjevanje in formativno spremljanje učencev, 

ɾ interaktivne metode poučevanja za večjo motivacijo in samostojno delo učencev, 

ɾ razumevanje potreb in zmožnosti učencev, 

ɾ strategije in tehnike za samostojno učenje, 

ɾ vodenje razreda in ustvarjanje pozitivnega delovnega vzdušja, 

ɾ spodbujanje sodelovanja in skupinskega dela med učenci in med učitelji, 

ɾ inovacije v pedagoških pristopih na specifičnem predmetnem področju. 

MIHA ANDRIČ je filozof, sociolog ter trener komunikacije in debate, ki ima 15 let izkušenj s treningi 

v mednarodnem prostoru. Pri svojem delu razvija nacionalne in mednarodne izobraževalne programe in 

coaching programe na področju kritičnega mišljenja, komunikacije in sodobnih oblik poučevanja. Kot gostujoči 

predavatelj je izvajal treninge za mlade, učitelje ter ljudi iz poslovnega sveta na šolah, univerzah in v privatnem 

sektorju v več kot 30 državah po vsem svetu. Trenutno med drugim deluje tudi kot član sveta IPPF (International 

Public Policy Forum) ter kot direktor in programski vodja Izobraževalnega centra Argument. 

10

Kritično mišljenje med 

umetno in čustveno 

inteligenco 

V dobi digitalne transformacije je razumevanje vpliva umetne inteligence na 

izobraževanje ključnega pomena za oblikovanje učinkovitih pedagoških 

praks. Umetna inteligenca z orodjem ChatGPT in podobnimi 

pomembno vpliva na načine učenja, mišljenja in čustvovanja tako 

učencev kot učiteljev. Ta tehnologija omogoča nove metode za 

spodbujanje kritičnega razmišljanja, kreativnosti in čustvene 

inteligence, hkrati pa postavlja nove izzive in etična vprašanja. 

Udeleženci delavnice bodo spoznali, kako AI orodja spreminjajo 

izobraževalni prostor in kako lahko te spremembe izkoristijo 

za izboljšanje učnih procesov. Interaktivne vaje in analiza 

konkretnih študijskih primerov bodo udeležencem omogočile, 

da razvijejo strategije za vključevanje AI v svoje učne 

načrte, povečanje motivacije učencev in spodbujanje njihove 

samostojnosti. 

Na izobraževanju bodo udeleženci skozi prikaz praktičnih 

primerov pridobili veščine za uporabo vmesnika ChatGPT na 

naslednjih področjih: 

Razumevanje vloge AI pri razvoju kritičnega mišljenja: 

ɾ kako lahko AI spodbuja analitično razmišljanje in kritično preučevanje informacij, 

ɾ uporaba ChatGPT za spodbujanje debat, argumentacije in logičnega sklepanja v učilnici. 

Kako lahko AI služi kot orodje za generiranje novih idej in kreativnih rešitev: 

ɾ praktične metode za spodbujanje učencev k ustvarjanju z uporabo AI orodij, 

ɾ etika in umetna inteligenca v ustvarjalnih procesih. 

Čustvena inteligenca in AI: 

ɾ kako AI in Chat GPT spreminjata način čustvovanja in motivacije, 

ɾ razumevanje, kako AI lahko pomaga pri razvoju čustvene inteligence pri učencih. 

Motivacija in AI: 

ɾ kako lahko AI spodbuja motivacijo učencev za učenje in samostojno raziskovanje, 

ɾ uporaba ChatGPT in drugih AI orodij za prilagajanje učnih izkušenj posameznim učencem. 

Praktična uporaba: 

ɾ delavnice in interaktivne vaje za učitelje, kako vključiti ChatGPT in druge AI aplikacije v učni načrt, 

ɾ analiza študij primerov iz prakse, ki prikazujejo uspešno uporabo AI za razvoj kritičnega mišljenja, 

kreativnega mišljenja, čustvene inteligence in motivacije. 

11

PREDAVANJE ZA DIJAKE 

Spolna identiteta, stiska 

in samopoškodovanje 

Izkazalo se je, da so stiska, samopoškodovanje in spolna identiteta 

tiste teme, s katerimi se dijaki intenzivno ukvarjajo. To je lahko za 

mladostnike izjemno obremenjujoče. 

Pomembno je, da o teh temah govorijo in da dobijo prave 

informacije, ne samo na družbenih omrežjih, ampak tudi v 

šolskem sistemu. Učitelji so danes preobremenjeni, da bi lahko 

poleg šolskega programa dijake ustrezno osveščali glede teh 

tem, ki pa ne smejo ostati neobravnavane. Strokovnjakinja na 

področju otroške in mladostniške psihiatrije bo z dijaki ustvarila 

varen prostor za pogovor o težkih temah, jim nudila ustrezno 

povratno informacijo, konkretne tehnike in nasvete za reševanje 

stisk. 


1. sklop: Stiska 

2. sklop: Samopoškodovanje 

3. sklop: Spolna identiteta 

4. sklop: Deljenje lastnih mnenj in izkušenj 


ɾ priložnost pogovora, debatiranja, deljenja mnenj s strokovnjakinjo/psihiatrinjo za otroke in mladostnike, 

ɾ informacije in znanje za lažje razumevanje stisk, ki se jim dogajajo, 

ɾ nasvete za lažje spopadanje s stiskami, 

ɾ konkretne primere ukrepanja, ko gre za pomoč vrstnikom v stiski, 

ɾ konkretne primere reševanja. 

Zdravnica LINA KLANŠEK je psihiatrinja za otroke in mladostnike. Z otroki, mladostniki in njihovimi starši 

dela zadnjih trinajst let. Največ njenih kliničnih izkušenj izhaja iz dela na oddelku za mladostniško psihiatrijo 

v Ljubljani in v ambulanti za otroško in mladostniško psihiatrijo. Pri svojem delu je spoznala, da starši za svojega 

otroka želijo pomoč nekoga, ki mu lahko zaupajo in ki dela kakovostno – pogosto pa ne vedo, na koga naj se 

obrnejo. Naletijo na dolge čakalne vrste, poleg tega pa jim tudi strah pred stigmo preprečuje, da bi poiskali 

pomoč. Zato je ustanovila online pomoč za otroke, mladostnike in starše: Inštitut Ljubeča družina. 

12

Kako razvijati in ohranjati 

pozitiven odnos do sebe 

in do drugih? 

V sodobnem družbenem okolju, ki je pogosto zaznamovano s stresom, 

zahtevami in izzivi, je ohranjanje pozitivnega odnosa do sebe in 

drugih ključnega pomena za naše psihološko, čustveno in socialno 

počutje. Zavedanje o sebi, samozavest, samospoštovanje ter 

zmožnost vzpostavljanja kakovostnih medosebnih odnosov so 

ključne sestavine, ki nam pomagajo premagovati ovire, graditi 

uspešne odnose ter razvijati svoj potencial. 

Na delavnici se bomo osredotočili na raziskovanje strategij in 

pristopov za ohranjanje pozitivnih odnosov. Preučili bomo, kako 

lahko razvijemo in negujemo samozavest, samospoštovanje ter 

samopodobo. Dotaknili se bomo tudi načinov, kako premagovati 

negativne misli, kako se soočati s kritiko ter graditi notranjo moč 

in odpornost. Preučili bomo tudi konstruktivne načine reševanja 

konfliktov, gradnje zdravih medosebnih odnosov ter spodbujanja 

vzajemne podpore in sodelovanja. 

Program interaktivne delavnice 

1. sklop: Pozitivna naravnanost in pozitiven odnos do sveta 

2. sklop: Hvaležnost za to, kar sem in kar imam, namesto nevoščljivosti drugim 

3. sklop: Pozitiven odnos do sebe me krepi 

4. sklop: Pozitiven odnos do drugih gradi odnose 


ɾ pomen pozitivnega odnosa do sveta, sebe in drugih, 

ɾ hvaležnost, ki je bolj zdrava od nevoščljivosti, 

ɾ priporočila in vaje za dejavno spodbujanje pozitivne osredotočenosti, 

ɾ pomen pozitivnega odnosa do sebe za zadovoljstvo v življenju in doseganje ciljev, 

ɾ kako lahko sami vplivamo na svoj odnos do sveta, sebe in drugih ter kako je lahko pozitiven odnos nalezljiv, 

ɾ pomen pozitivnega odnosa do drugih za vzpostavljanje in ohranjanje zdravih odnosov, zasebno in 

v delovnem kolektivu. 

DR. KRISTIJAN MUSEK LEŠNIK je psiholog, avtor, prevajalec in urednik številnih priročnikov in drugih 

publikacij o vzgoji in izobraževanju. Je predstojnik Centra za pozitivno psihologijo na Fakulteti za matematiko, 

naravoslovje in informacijske tehnologije Univerze na Primorskem. Od pomladi 2018 je urednik spletnega 

portala www.abced.si, prek katerega želi vrtcem, šolam, vzgojiteljem, učiteljem, svetovalnim delavcem in 

staršem omogočiti dostop do kakovostnih in koristnih virov in gradiv za spodbujanje socialnih veščin, altruizma, 

samozavedanja, čustvene inteligentnosti, kakovostnih odnosov, kritičnega mišljenja, vrednot in drugih 

življenjskih veščin. 

13

Kako ohraniti avtonomnost, 

strokovnost in samozavest 

učitelja v odnosu do staršev? 

Se v pogovoru s starši včasih počutite nemočne? Se vam zdi, da 

vas starši napadajo in da se morate ves čas braniti ter zagovarjati 

svoja dejanja? Se vam zdi, da vas pogovor s starši povsem izčrpa? 

Predavanje bo najprej s teorijo podalo razumevanje staršev, nato 

pa vas bo prek učenja tehnik na konkretnih in lastnih primerih 

naučilo in opolnomočilo za uspešno, učinkovito in časovno 

racionalno komunikacijo s starši ter vam dalo orodje, s katerim 

boste lahko skupaj s starši razrešili tudi najtežje težave. 

Delavnica bo odprla naslednje ključne teme: 

ɾ kako na podlagi različnih tehnik in strategij komunikacije 

pravilno sprejemati in podajati informacije ob prisotnosti 

močnih čustev, 

ɾ kako s pomočjo zaznavnih stilov in odzivov nanje pomirimo 

sogovornika, ki je razburjen, 

ɾ kako vzpostaviti dober stik s sogovornikom in zgraditi krog zaupanja, 

ɾ kako s poznavanjem človeških potreb, vrednot in načinov razmišljanja podajamo 

pozitivne predloge. 


ɾ aktivacijo lastnih notranjih virov moči in samozavesti, 

ɾ preverjen in učinkovit način vzpostavitve dobrega in zaupljivega odnosa, 

ɾ uporabo praktičnih primerov s pomočjo lastne izkušnje, 

ɾ kompetentnost in moč za samozavestno soočanje s starši, ki so razburjeni. 

DR. JERNEJ ŠOŠTAR je pedagog, andragog in sociolog kulture, predavatelj, NLP coach, mediator in 

trener mediatorjev z dolgoletno prakso dela na področju vzgoje in izobraževanja – s strokovnimi sodelavci, 

učitelji ter vzgojitelji, pa tudi mentor za razvijanje pozitivnega samovrednotenja. Zaposlen je kot ravnatelj na 

osnovni šoli, pred tem pa je deloval kot šolski svetovalni delavec, vzgojitelj v vrtcu in vzgojitelj v dijaškem domu, 

kar mu je omogočilo bogat uvid v delovanje vzgojno-izobraževalnega sistema po celotni vertikali. S široko prakso 

delovanja v številnih kolektivih ter ob pomoči njihovih priporočil in povratnih informacij si je pridobil močne 

socialne kompetence ter sposobnost motivacije in pomoči drugim pri morebitnih težavah s samoaktualizacijo. 

Ima bogate predavateljske izkušnje, pridobljene tako doma kot v tujini. 

14

Nenehno, ponavljajoče se 

kršenje šolskih pravil, 

ki že meji na nasilje 

Izzivi, povezani z nenehnim in ponavljajočim se kršenjem šolskih 

pravil, so v sodobni izobraževalni krajini postali vse bolj pogosti. 

Ta problematika predstavlja pomembno oviro pri zagotavljanju 

varnega in produktivnega učnega okolja ter negativno vpliva 

na dobrobit učencev in celotne šolske skupnosti. Razumevanje 

vzrokov, dinamike in učinkov tega pojava je ključno za razvoj 

učinkovitih strategij in ukrepov za reševanje teh izzivov. 

Na tej delavnici se bomo posvetili analizi in razpravi o tem, zakaj 

učenci nenehno in ponavljajoče kršijo šolska pravila. Raziskali 

bomo dejavnike, ki lahko prispevajo k takšnemu vedenju, kot so 

socialno-čustvene težave, težave pri prilagajanju, neustrezne 

vzgojne metode, vrstniški pritisk, pomanjkljiva komunikacija med 

šolo in družino ter drugi relevantni vidiki. 

Poleg tega se bomo osredotočili na različne pristope za obravnavanje 

tega problema. Razpravljali bomo o strategijah za preprečevanje in 

obvladovanje nenehnega kršenja šolskih pravil ter o vzpostavitvi okolja, ki 

spodbuja spoštovanje pravil, razvoj pozitivnih odnosov in konstruktivno vedenje. 


1. sklop: Tehnike in strategije komunikacije z učenci, ki so v čustvenem afektu 

2. sklop: Učinkovit način vzpostavitve dobrega in zaupljivega odnosa z učenci 

3. sklop: Konstruktivna kritika učencem in ozaveščanje lastne krivde pri učencih 

4. sklop: Pohvala in jasno postavljanje meja 


ɾ kaj naredimo, da učenec sprejme in razume svojo odgovornost za kršitev šolskih pravil, 

ɾ kako s pomočjo zaznavnih stilov in odzivov nanje pomirimo učenca, ki je razburjen in se upira, 

ɾ preverjen in učinkovit način vzpostavitve dobrega in zaupljivega odnosa z učencem, 

ɾ kako s poznavanjem otroških potreb, vrednot in načinov razmišljanja podajamo predloge 

oz. svoja mnenja, 

ɾ kako učencu postavimo mejo, 

ɾ kako učencu dopustimo, da se uči na podlagi lastnih izkušenj. 

15

Narcisizem kot vedenjski 

vzorec 

Ste v svoji pedagoški praksi pri otrocih opazili značilnosti narcisizma 

in se ob tem počutite nemočne? Se sprašujete, kako se primerno 

odzvati v konfliktnih situacijah, ko posameznika preplavi jeza? 

Predavanje bo najprej s teorijo podalo značilnosti in ozadje 

narcisizma za lažje razumevanje oseb z narcističnimi 

karakteristikami. Z razlago in učenjem tehnik se bomo na konkretnih 

primerih opolnomočili za učinkovit, racionalen in sočuten pristop 

k reševanju tovrstne problematike. 


1. sklop: Kako pri delu z otroki in starši prepoznamo narcistične 

karakteristike? 

2. sklop: Metode, tehnike in pristopi, ki so učinkoviti pri delu z osebami 

(otroci, starši) z narcističnimi težnjami 

3. sklop: Kako se lahko odzovemo, ne da bi pri posamezniku izzvali ali spodbudili 

neprijeten odziv (intenzivna čustvena reakcija, kot je npr. jeza)? 

4. sklop: Kako ostanemo mirni in empatični kljub napadalnemu ali obrambnemu 

odzivu posameznika z značilnostmi narcisizma? 

5. sklop: Kako otroku postavimo mejo, ki mu daje občutek varnosti, in ob tem 

ohranimo sočutje? 

V štirih pedagoških urah bodo udeleženci na praktičnih primerih spoznali in usvojili: 

ɾ aktivacijo lastnih notranjih virov moči in empatije, 

ɾ tehnike in strategije odzivanja ob prisotnosti močnih čustev, 

ɾ preverjen in učinkovit način vzpostavitve dobrega in zaupljivega odnosa, 

ɾ uporabo praktičnih primerov s pomočjo lastne izkušnje, 

ɾ kompetentnost in moč za samozavestno soočanje s starši in otroki, ki so razburjeni ali kakor koli 

preplavljeni s čustvi. 

JANET MAGERL je svetovalna delavka na osnovni šoli in učiteljica dodatne strokovne pomoči. Je 

diplomatka Univerze Sigmunda Freuda – smer psihoterapevtska znanost. Izobraževanje pa nadaljuje na 

področju psihodinamske psihoterapije in inkluzivne pedagogike. Izvaja delavnice za otroke in odrasle - Art 

Therapy in podporne skupine za osebe z različnimi osebnostnimi ali razpoloženjskimi motnjami. V svoje delo kot 

učiteljica čuječe meditacije vnaša tudi metode čuječnosti. Tako pri svetovalnem delu integrira različne pristope 

in tehnike, prilagojene posamezniku, s katerim se srečuje. 

16

Samozavesten ( javni) 

nastop 

Vsak govornik se mora za vsako ceno izogibati dvojemu: nejasnosti 

in dolgočasnosti. Glede obojega pa se lahko prav hitro oborožimo 

z vrsto govorniških prijemov, ki bodo poskrbeli za napeta ušesa 

naših poslušalcev in jim dali dovolj smerokazov za gladko 

sledenje našim besedam. Pri vsem skupaj pa ne pozabimo 

na izjemno močan element prepričevanja in nagovarjanja – 

avtentičnost. 


1. sklop: Kje so naše ladje: prijazna in konstruktivna samoanaliza 

lastnega govornega nastopa. Nikoli dolgočasen govornik: iskanje 

najboljše avtentičnosti, uporaba vprašanj, poudarkov, premorov, 

glasovne raznovrstnosti 

2. sklop: Nikoli nejasen govornik: količina in urejanje informacij v jasno 

strukturo, uporaba analogij, primerov in prenesenih pomenov 

3. sklop: Nikoli »lesen« govornik: nazaj k naravni, funkcionalni in prepričljivi 

telesni govorici (očesni stik, gestikulacija, obrazna mimika, gibanje) 

4. sklop: Nikoli nerazumljiv govornik: zdravila zoper momljanje, kratko sapo in utrujeno grlo 


ɾ kako pred občinstvom najdemo najbolj pristno različico samega sebe, 

ɾ katere so težave, ki jih pri govorništvu povzročimo sebi in občinstvu, 

ɾ kako vzbudimo radovednost in dvignemo pozornost poslušalca, 

ɾ kako učinkovito in pregledno strukturiramo svoj govorni nastop, 

ɾ kako si lahko z vsakdanjimi (po)govornimi spretnostmi pomagamo pri govorniških izzivih, 

ɾ kako najdemo poslušalcu najprijaznejši in najrazumljivejši način razlage (primeri, analogije, metafore), 

ɾ kako do večje jezikovne iznajdljivosti. 

BOŠTJAN ROMIH se poleg televizijskega in radijskega dela že 15 let uspešno posveča poučevanju 

javnega nastopanja. Delavnice, predavanja in individualne treninge izvaja za najrazličnejše kroge naročnikov, 

vse te dogodke pa odlikujejo izjemna uporabnost vsebin, visoka strokovnost, njegove bogate izkušnje z 

najrazličnejših govorniških področij ter sproščeno vzdušje. Na Radiu Slovenija je pridobil certifikat o najvišji 

govorni usposobljenosti pred mikrofonom, je certificirani NLP-praktik ter član ekipe za izbor in pripravo 

govornikov pri društvu TedxLjubljana. 

17

Kako strukturirati učenje, 

da bo pomnjenje čim boljše 

in čim daljše 

Učenja se velikokrat lotevamo na popolnoma napačen način in to je 

razlog, da čeprav mu posvetimo veliko časa, nismo dovolj uspešni. 

Najnovejša dognanja nevrologije in psihologije učenja kažejo, 

da so do sedaj priporočeni načini učenja pogosto popolnoma 

napačni in se ne ujemajo s tem, kako delujejo naši možgani. Če 

želimo, da je pomnjenje po učenju čim boljše, je pomembno, da 

poznamo zakonitosti in principe učinkovitega učenja ter temu 

prilagodimo tako strukturo 

kot metode učenja. 


1. sklop: Principi in zakonitosti učinkovitega učenja 

2. sklop: Struktura učenja in različne metode učenja 

3. sklop: Premagovanje strahu pred ocenjevanjem 

4. sklop: Delavnica uporabe metode pospešenega učenja v razredu 


ɾ pod kakšnimi pogoji se v naših možganih hitro in učinkovito oblikujejo dolgoročni 

spomini, 

ɾ kaj početi med odmori, da bo učenje čim bolj učinkovito, 

ɾ kako organizirati čas za učenje, 

ɾ kako prepoznati določen učni tip učenca in kako temu prilagoditi metode učenja, 

ɾ različne metode učenja, ki najbolj ustrezajo posameznim učnim tipom, 

ɾ kako premagati strah pred ocenjevanjem, 

ɾ kako uporabiti metodo pospešenega učenja pri preverjanju in utrjevanju znanja v razredu. 

JANA PERTOT TOMAŽIČ je prof. slovenščine in dipl. literarna komparativistka, obenem je mednarodno 

certificirana NLP trenerka in NLP coach praktičarka (INLPTA) ter trenerka metode Points of You. Ima bogate 

izkušnje s poučevanjem na različnih stopnjah izobraževanja. Vodi svetovalno-izobraževalni center Introvizija, v 

okviru katerega za različne ustanove pripravlja izobraževanja na teme učinkovite komunikacije, učenja, vodenja 

razreda, javnega nastopanja in čuječnosti. Kot recenzent, predavatelj, moderator ter član programskega odbora 

aktivno sodeluje na domačih in mednarodnih konferencah za učitelje. V okviru Izobraževalnega centra Argument 

pa v zadnjem letu sodeluje tudi pri razvijanju različnih inovativnih pristopov k poučevanju, ki temeljijo na 

debatno-komunikacijski metodologiji. 

18

Spletne zlorabe mladostnikov 

in varna uporaba spleta 

Pametne naprave, aplikacije, programi in internet ponujajo 

neskončno veliko možnosti izvajanja različnih aktivnosti. Seveda 

so nekatere aktivnosti dobrodošle – druge pa ne. Ne smemo 

dopustiti, da bi otroci zaradi našega neznanja in svoje otroške 

naivnosti vse življenje trpeli zaradi ene same nepremišljene in 

prenagljene odločitve v obdobju odraščanja. 

Skozi predavanje bomo spoznali ranljivost naših otrok in 

mladostnikov ter izzive, s katerimi se soočajo starši, skrbniki, 

šolski sistem in drugi, ki morajo otroka pripraviti na ustrezno in 

varno uporabo pametne tehnologije in interneta. 


1. sklop: Nasilje med mladostniki in spletno izsiljevanje ter 

zasvojenost 

2. sklop: Zloraba osebnih podatkov in vrste spletnih zlorab 

3. sklop: Uporaba in delovanje družbenih omrežij, nastavitve zasebnosti 

4. sklop: Zlorabe otrok in mladostnikov prek interneta; kako prepoznati prve znake 

5. sklop: Kaj storiti v primeru zlorabe 


ɾ kako varno uporabljati internet in elektronske naprave, 

ɾ kako pravilno namestiti družbena omrežja, 

ɾ nastavitev aplikacij za nadzor oz. omejitev uporabe spleta na elektronskih napravah, 

ɾ kaj lahko sami storimo, da preprečimo morebitne zlorabe, 

ɾ nevarnosti, ki prežijo na otroke in mladostnike v virtualnem okolju, 

ɾ kje lahko poiščemo pomoč in nasvete glede varne rabe interneta ter kaj storiti 

v primeru zlorab. 

PRIMOŽ PODBELŠEK je kriminalist, ki se ukvarja s preiskovanjem kaznivih dejanj odraslih zoper spolno 

nedotakljivost otrok, predvsem s kaznivimi dejanji, izvedenimi prek svetovnega spleta. Je inženir informatike, 

na Fakulteti za poslovne in komercialne vede pa je diplomiral iz študija poslovne informatike. S svojimi 

dolgoletnimi poklicnimi izkušnjami, z izobraževanjem doma in v tujini ter s predavanji otrokom, mladostnikom, 

staršem in strokovnemu kadru v vzgojno-izobraževalnih zavodih pomaga kakovostno preprečevati in reševati 

situacije, ko otroci, mladostniki ali odrasli prek spleta zaidejo v težave. 

19

Kako se spoprijeti 

s stresom in ne izgoreti 

Opažate, da so zaposleni vse bolj pod stresom? Poročajo, da so 

izgoreli, v vašem kolektivu pa je povečano število bolniških 

odsotnosti? Ali drži, da povečano število delovnih nalog vpliva na 

stres in izgorelost? Kdo zares izgori in kdo je le utrujen 

in izčrpan? Kaj pa lahko naredim sam pri sebi za učinkovitejše 

spoprijemanje z delovnimi obremenitvami? Kako lahko 

poskrbim zase tudi v prostem času? 

Predavanje vam bo s številnimi praktičnimi nasveti in primeri 

pomagalo razumeti vzroke in prepoznati posledice povečanih 

stresnih obremenitev v vašem delovnem okolju. 

S praktičnimi nasveti in tehnikami vas bo opolnomočilo za 

uspešno spoprijemanje s stresom ter ohranitvijo osebnega 

zadovoljstva. 


1. sklop: Kaj je stres, zakaj nastane, kako se posameznik odzove na stres 

2. sklop: Kaj je izgorelost in primerjava izgorelosti z utrujenostjo in izčrpanostjo 

3. sklop: Samoocena usklajenosti dela in prostega časa 

4. sklop: Tehnike in predlogi za učinkovito spoprijemanje s stresom 


ɾ ključne dejavnike stresa v delovnem okolju, 

ɾ kako stres vpliva na naše zdravje, 

ɾ prepoznavanje nevarnosti izgorelosti ter zahtevno pot okrevanja, 

ɾ analizo svojih življenjskih navad, 

ɾ predloge za usklajevanje dela in prostega časa, 

ɾ korake za aktivno uravnavanje stresa, 

ɾ številne tehnike, s katerimi se lahko učinkovito sprostijo. 

DR. EVA BOŠTJANČIČ, univ. dipl. psih., je redna profesorica za psihologijo dela in organizacij na Oddelku 

za psihologijo Filozofske fakultete Univerze v Ljubljani. Izvaja tudi predavanja, delavnice in konzultacije 

za zaposlene v javnem sektorju in gospodarstvu. Raziskovalno se ukvarja s področjem talentov, kulturno 

inteligentnostjo in vodenjem v organizacijskem okolju, z vračanjem na delo po izgorelosti oz. po daljši bolniški 

odsotnosti idr. Ureja spletno stran www.psihologijadela.com. 

20

Blagovna znamka 

srednje šole – kako 

vzpodbuditi večji vpis 

Ali število vpisanih dijakov na naši šoli upada? Je zanimanje iz leta 

v leto manjše? Že nekaj časa se sprašujemo, kako opozoriti nase, 

katere aktivnosti vpeljati za boljšo prepoznavnost svoje šole in 

kaj narediti, da se bomo razlikovali od sosednjih šol. 

Na delavnici boste spoznali ključne značilnosti blagovne 

znamke izobraževalca. Predstavljeni bodo dobri primeri in ideje, 

kako lahko sami oblikujete zunanjo podobo svoje šole, s katero 

boste privabili nove dijakinje in dijake. S kolegicami in kolegi 

boste že na delavnici pripravili načrt za prihodnje leto ter skupaj 

iskali ideje za sistematično delo na področju blagovne znamke 

izobraževalca. 


1. sklop: Kaj je blagovna znamka in zakaj jo potrebujemo? V čem se 

blagovna znamka izobraževalca razlikuje od drugih blagovnih znamk? 

2. sklop: Značilnosti dobre/prepoznavne blagovne znamke izobraževalca 

3. sklop: Ideje za oblikovanje blagovne znamke izobraževalca 

4. sklop: Delo v manjših skupinah ter priprava akcijskega načrta za konkretno šolo 


ɾ zakaj potrebujemo prepoznavno blagovno znamko šole, 

ɾ kateri elementi gradijo blagovno znamko šole, 

ɾ katere metode lahko uporabimo pri oblikovanju uspešne blagovne znamke, 

ɾ različne komunikacijske oblike, ki jih lahko uporabimo vsakič, ko želimo komunicirati s svojo blagovno 

znamko, 

ɾ na katere pasti lahko naletimo, ko začnemo sistematično oblikovanje blagovne znamke izobraževalca, 

ɾ udeleženci bodo v manjših skupinah oblikovali predloge ter načrt za oblikovanje blagovne znamke šole, 

na kateri so zaposleni. 

21

Predavanja 

za starše 

Miha Andrić 

filozof, sociolog ter trener komunikacije in debate 

Kako izkoristiti moč orodja ChatGPT? 

Kako razumeti, motivirati in voditi sodobne najstnike? 

Dr. Lucija Čevnik 

doktorica socioloških znanosti, podjetnica in publicistka 

Kako prepoznati medvrstniško nasilje in ga zaustaviti? 

Primož Podbelšek 

kriminalist 

Spletne zlorabe mladostnikov in varna uporaba spleta 

Matic Novak 

diplomirani zdravstvenik 

Problem pretvorimo v korist – otroci z motnjo ADHD 

Jana Pertot Tomažič 

profesorica slovenščine in NLP-trenerka 

Kako strukturirati učenje, da bo pomnjenje čim boljše in čim daljše 

Dr. Jernej Šoštar 

pedagog, andragog in sociolog kulture, predavatelj, NLP coach 

Komunikacija med otrokom in staršem ter odnos med njima 

22

Stopite v stik z nami 

Če v zvezi z izobraževalnimi srečanji potrebujete 

pomoč ali nasvet, stopite v stik z nami. 

Z veseljem bomo odgovorili na vaša vprašanja. 

Blaž Hrušovar 

izobraževalni svetovalec 

040 767 290 

info@modra-akademija.si 

Marinka Velikanje 

izobraževalna svetovalka 

031 725 534 

marinka.velikanje@rokus-klett.si 

Slavica Bela 


031 622 751 

slavica.bela@rokus-klett.si 

Suada Čaušević 


040 560 847 

suada.causevic@rokus-klett.si 

Andreja Hrušovar 


041 866 696 

andreja.hrusovar@rokus-klett.si 

www.modra-akademija.si 

23

Združimo znanje in izkušnje. 

Naredimo skupaj korak naprej!

Katalog Modre akademije 2024/2025: Srednja šola

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?