Katalog Modre akademije 2024/2025: Osnovna šola

MODRA 

AKADEMIJA 

IZOBRAŽEVALNE VSEBINE ZA ŠOLE 

UGODNI PAKETI ZA ŠOLE 

www.modra-akademija.si

Ulovite znanje 

in pridobite točke 

za napredovanje 

na 4. Maratonu 

Modre Akademije. 

Fotoutrinki 

in prijava 

Več kot 244 izvedenih predavanj za kolektive na šolah 

Več kot 5190 udeležencev na spletnih predavanjih 

Mojca Butala, OŠ Stari trg ob Kolpi: »Modra akademija ponuja predavanja z zanimivimi in uporabnimi 

vsebinami po sprejemljivih cenah. Prilagaja se povpraševanju in posebnostim strank, ki jih potem tudi 

upošteva. Predavatelji so prijazni, nezahtevni. Svoja predavanja obogatijo s šaljivimi dodatki, tako da 

predavanja, kljub temu da so izvedena v popoldanskem času, po pouku, hitro minejo. 

Njihova predavanja toplo priporočam.« 

Marjanca Vampelj, OŠ Vrhovci: »Predavanje je bilo zelo koristno, predvsem z vidika uporabnosti. Dobili 

smo povzetek teoretičnih znanj, ki nam bodo v prihodnje pomagala pri boljšem razumevanju otrok, ki 

imajo ADHD, hkrati pa smo s predavanjem pridobili tudi konkretne in koristne tehnike, ki nam bodo v 

pomoč pri delu, ne le z učenci, ki imajo diagnozo ADHD, temveč tudi z ostalimi, ki so nemirni in potrebujejo 

drugačne načine poučevanja. Glavno sporočilo je bilo, da je vse v odnosih. Če smo iskreni, razumevajoči, 

dobronamerni, vendar z zdravimi mejami, se nam bo tak otrok odprl, zanj bomo zdrava avtoriteta, zgradili 

bomo dober odnos, delo z njim pa bo boljše in lažje. 

Zdi se nam, da so predavanja Modre akademije koristna, saj nam konkretne izkušnje omogočajo boljši uvid 

v razumevanje učencev, hkrati pa na posameznika pogledati kot na individualno osebo in ga tako tudi 

obravnavati.« 

Mag. Ines Žlogar, prof., ravnateljica OŠ Vinica: »Z Modro akademijo sodelujemo že nekaj let pri izvedbi 

strokovnih izobraževanj za učitelje in vzgojitelje. Vedno znova jih poiščemo predvsem zaradi aktualnih 

vsebin, ki jih ponujajo, zanimivih predavateljev, ki strokovno izvedejo predavanje, in zaradi prilagodljivosti 

organizatorjev. Ker je tudi cena sprejemljiva, lahko omogočimo skupna izobraževanja strokovnim 

delavcem večkrat.«

Želite strokovno in osebnostno 

razvijati sebe in svoj kolektiv? 

Stopite v stik z nami in naročite izobraževalno 

srečanje za vaš aktiv – na vaši šoli! 

Trajanje 

4 pedagoške ure oz. po dogovoru 

ALI 

75-minutno spletno predavanje 

Kje in kdaj? 

Na vaši šoli ali prek spleta, ko vam ustreza! 

Posebni paketi: 

Paket »Razvijamo se«......................................1400 € (DDV ni vključen v ceno) 

› 1 predavanje na vaši šoli (4 pedagoške ure) 

› 3 spletna predavanja za celoten kolektiv (izberete lahko med razpisanimi datumi spletnih predavanj) 

› Potrdilo o udeležbi za vse, ki se bodo udeležili vseh štirih predavanj znotraj paketa Razvijamo se 

› Udeležba za vse člane vašega kolektiva ne glede na njegovo velikost (velja za posamezno šolo) 

Paket »Rastem« za posameznike...............150 € (DDV ni vključen v ceno) 

› 10 spletnih predavanj 

› Potrdila o udeležbi 

› Darila (torba, blok, svinčnik) 

Pošljite nam neobvezujoče povpraševanje 

na e-naslov info@modra-akademija.si. 

www.modra-akademija.si

Otroci in ekran: iskanje 

ravnovesja v digitalni dobi 

Še nobena civilizacija ni posegla v zibelko. Naša je. Več kot polovica ljudi 

prosti čas preživi v virtualnem svetu. Gre za civilizacijski problem. 

Vedno bolj je navzoč vzorec (tako odraslih kot mladih), da odgovor 

za svoje težave poiščemo v virtualnem svetu. Ravno to, česar 

nam v realnem primanjkuje, poiščemo v virtualnem. Veliko ljudi 

je danes prepričanih, da je virtualno bolj realno kot realnost. 

Mladi, ki so zasvojeni z novo tehnologijo, pogosto zelo burno 

odreagirajo, ko morajo iz virtualnega prestopiti v realno. Kdor koli 

bo zasvojeno osebo »vlekel« iz virtualnega v realno, bo doživel 

hud odpor. 

Starši pripovedujejo, da že petletniki ob omejitvi igric, risank … 

izgubijo nadzor nad svojim vedenjem. Zaradi sublimalnih sporočil, ki 

se nahajajo v resničnostih šovih, glasbi, igricah, prihaja do »sesutja« 

samozavesti in samopodobe. Ta sublimalna sporočila določajo kriterije 

o telesnem videzu (velikost prsi, zadnjice, ustnic …) in vplivajo tudi na slog 

življenja. Pogosto so ti kriteriji nedosegljivi. Kako le priti do najlepšega obraza 

in telesa? Sledenje umetnim potrebam in kriterijem povzroča hude stiske. To se 

lahko izraža v samopoškodbah, motnjah hranjenja, nasilju … 

Predavanje bo odprlo naslednje ključne teme: 

ɾ razumevanje zasvojenosti z virtualnim svetom, 

ɾ vpliv virtualnega sveta na mladostnike in otroke, 

ɾ nasilje kot posledica zasvojenosti, 

ɾ vpliv medijskih vsebin na samopodobo in samozavest. 

V štirih pedagoških urah bodo udeleženci na praktičnih primerih spoznali in usvojili: 

ɾ strategije za premagovanje zasvojenosti in krepitev realnega življenja, 

ɾ preprečevanje zasvojenosti in spodbujanje zdrave uporabe tehnologije, 

ɾ razprava in izmenjava izkušenj. 

MIHA KRAMLI, priznan psihoterapevt in strokovnjak za kemične in nekemične odvisnosti, je vodja Centra 

za zdravljenje odvisnosti v Novi Gorici. V okviru svoje zaposlitve v Ambulanti za odvisnosti v Zdravstvenem 

domu Nova Gorica se ukvarja predvsem z zasvojenostjo otrok in mladostnikov od interneta, družbenih omrežij in 

videoigric in jih obravnava kot bolezenska stanja. Pri svojem delu opaža velik porast tovrstnih odvisnostih že pri 

najmlajših otrocih. 

4

Na voljo tudi kot predavanje za starše! 

Finančna pismenost 

in obvladovanje financ 

Statistični podatki o finančni pismenosti Slovencev so skrb vzbujajoči, 

saj potrjujejo to, da se je treba znanja o tem, kako učinkovito in dobro 

upravljati s svojim denarjem, naučiti čim prej. Vse preveč je ljudi, ki ne 

znajo ravnati s svojim denarjem, kar jim dolgoročno lahko prinaša 

slabosti v obliki pretirane zadolženosti, prebijanja iz dneva v dan, 

slabih finančnih odločitev itn. 

Delavnica je namenjena učiteljem, ki želijo izboljšati svoje znanje 

o financah ter naučiti otroke osnov finančne pismenosti. Znanje, 

pridobljeno na delavnici, bo omogočilo učiteljem bolje razumeti in 

učinkovito prenesti finančno znanje na svoje učence, kar je ključnega 

pomena za njihovo finančno prihodnost. Na delavnici bomo razpravljali 

o tem, kako doseči višjo stopnjo finančne pismenosti in katere korake 

je treba upoštevati na tej poti. Udeleženci bodo spoznali, kako s pravilno 

miselnostjo pristopiti k tej tematiki ter kako na učinkovit način upravljati 

svoj denar in zmanjšati stroške. 

Program interaktivne delavnice: 

1. sklop: Uvod v finančno pismenost 

2. sklop: Upravljanje z denarjem - proračuniranje, varčevanje, investiranje 

3. sklop: Pravilna miselnost in pristop k finančni pismenosti 

4. sklop: Najpogostejše napake vlagateljev, kako se jim izogniti in kako začeti investirati? 

Udeleženci bodo na praktičnih primerih spoznali in usvojili: 

ɾ zakaj je finančna pismenost pomembna, 

ɾ kaj vse se skriva pod pojmom finančna pismenost, 

ɾ kako si izdelati osebni varčevalni načrt, 

ɾ razvijanje pozitivnega odnosa do denarja, 

ɾ kako učinkovito prenesti znanje o financah na otroke, 

ɾ kakšna je vloga učiteljev pri razvijanju finančne pismenosti mladih. 

MATJAŽ ŠTAMULAK je podjetnik s 16-letnimi aktivnimi izkušnjami v finančnem svetovanju, predavanjih, 

odnosih z mediji ter s fizičnimi in pravnimi osebami. Zaradi strokovne nujnosti v omenjenih zadevah ima 

opravljene vse z zakonom potrebne licence, vezane na finančno svetovanje. Njegova predavanja in seminarje je 

obiskalo že več kot 10.000 slušateljev. Videli ste ga lahko predavati na fakultetah, šolah, agencijah, podjetjih, 

različnih kongresih, finančnih dogodkih in več regionalnih gospodarskih zbornicah po Sloveniji. 

5

V razredu imam nadarjenega 

učenca, kaj z njim? 

Izobraževanje bo namenjeno seznanitvi pedagoških delavcev s temeljnimi 

težavami na področju odkrivanja in nadaljnjega pedagoškega dela 

z nadarjenimi in talentiranimi učenci. 

Poudarek bo predvsem na: 

ɾ predstavitvi nekaterih terminoloških vrzeli s področja 

nadarjenosti, temeljnih osebnostnih značilnosti nadarjenih 

učencev na kognitivnem in konativnem področju, 

ɾ predstavitvi dvojno izjemnih učencev in šestih tipov nadarjenih 

učencev, 

ɾ oblikovanju spodbudnega učnega okolja za nadarjene učence. 

Slušateljem bodo predstavljeni pripomočki za odkrivanje nadarjenih, 

primeri diferenciranega in obogatitvenega vzgojno-izobraževalnega 

dela, alternativnih strategij pouka ipd. 

Na delavnici se bodo učitelji seznanili s primeri priprave individualiziranega 

programa za nadarjene učence, z uporabo opazovalnih in ocenjevalnih lestvic, s 

pripravo učno diferenciranih nalog po matriki Bloom-Gardner (taksonomija kognitivnih ciljev in različne 

vrste inteligentnosti), spodbujanjem asociativnega in ustvarjalnega mišljenja pri pouku. Poleg tega 

se bodo preizkusili v praktični rabi številnih didaktičnih pripomočkov, ki so namenjeni nadarjenim 

učencem. 

Udeleženci bodo: 

ɾ spoznali temeljne značilnosti odkrivanja nadarjenih učencev, 

ɾ spoznali osebnostne značilnosti nadarjenih učencev na področju kognitivnega, motivacijskega 

in socialno-čustvenega področja, težave učno neuspešnih nadarjenih učencev in dvojno izjemne 

učence, 

ɾ spoznali model poučevanja nadarjenih učencev, ki zajema: pripravo diferenciranega LDN, 

individualiziranega učnega programa, učne priprave, učnih pripomočkov in pestrejših 

didaktičnih strategij, 

ɾ usposobljeni za uporabo različnih nalog in tehnik za spodbujanje ustvarjalnega, 

asociativnega mišljenja in razvoja mnogoterih inteligentnosti (po Gardnerju). 

Izr. prof. dr. MOJCA KUKANJA GABRIJELČIČ je predavateljica na Pedagoški fakulteti Univerze na 

Primorskem ter vodja Centra ustvarjalnosti in nadarjenosti (CUN) na UP PEF. Pedagoško, strokovno raziskovalno 

in publicistično se več kot dve desetletji posveča predvsem nadarjenim in talentiranim otrokom na predšolski 

in šolski stopnji. Posebno pozornost namenja spodbujanju kognitivnega, afektivnega in socialnega področja 

nadarjenih otrok, ustvarjalnosti in asociativnega mišljenja ter uresničevanju njihovih temeljnih potreb. 

6

Coaching v pedagogiki: 

razvijanje potenciala 

generacij alfa in Z 

Generaciji alfa in Z potrebujeta drugačne pristope in načine dela. To 

so mladi, ki jih zelo motivirata povratna informacija in osebni stik. 

Pristop coachinga spodbuja učence k razvoju njihovih sposobnosti, 

samozavesti, odgovornosti in samostojnosti. Dober coach postavlja 

dobra vprašanja. Odličen coach pronicljivo sprašuje in uporablja 

orodja coachinga. Tako učenca na eni strani razbremeni in ga v 

nadaljevanju pripelje do njemu lastnih, najboljših mogočih rešitev. 

Velikokrat so to najizvirnejše ideje, avtentične in skladne z njemu 

lastno hierarhijo vrednot, prepričanj, strategij in vedenj. Zato je 

delo z učenci postalo mnogo bolj zanimivo in lahkotno. 

Na predavanju bo predavateljica podelila osebno izkušnjo z uporabo 

pristopov coachinga v pedagogiki. Ta znanja in orodja preverjeno 

izboljšajo ozračje v razredu in močno vplivajo na otrokov napredek na 

področju organizacije učenja, socialno-čustvenem in motivacijskem 

področju ter pri razvijanju odgovornosti in samostojnosti. 


1. sklop: Značilnosti generacij alfa in Z, ki zdaj sedita v šolskih klopeh 

2. sklop: Pristopi coachinga – kako in kje se lahko uporabljajo 

3. sklop: Kolegialni coaching 

4. sklop: Osnovno orodje za začetek coachinga 

V štirih pedagoških urah bodo udeleženci na praktičnih primerih spoznali: 

ɾ kaj je značilno za današnje generacije otrok in kaj jih motivira, 

ɾ kako graditi odnos in zaupanje med učiteljem in učencem ali učiteljem in staršem, 

ɾ konkretne primere uporabe vprašanj coachinga iz razreda, 

ɾ primere za uspešno razreševanje konfliktnih situacij in osebnih stisk učencev (trema pred javnim 

nastopanjem, stiske ob ločitvah staršev, doživljanje učnih neuspehov, odzivanje na nasilje …). 

MIRJANA JELANČIČ je profesorica z desetletnimi izkušnjami ravnateljevanja in s strokovnim nazivom 

svetnica. Kot učiteljica in ravnateljica se je zavzemala za tisto nekaj več. Kakovost v šolstvu je razvijala tudi kot 

zunanja evalvatorka Šole za ravnatelje in notranja presojevalka kakovosti SIQ. Širše je delovala tudi kot članica 

nadzornega odbora Združenja ravnateljev Slovenije in skupine praktikov Ministrstva za izobraževanje, znanost in 

šport. Sicer je mednarodno licencirana praktičarka NLP (INLPTA), licencirana in certificirana praktičarka hipnoze, 

osebna in poslovna coachinja, mama dveh otrok in partnerka, športnica, prijateljica, sodelavka. 

7

Izgorelost pri otrocih 

in mladostnikih 

Izgorelost ni značilna le za odrasle. Tudi otroci in najstniki so lahko 

preobremenjeni z obveznostmi in situacijami, ki vodijo v izgorelost. 

Šola, šport, obšolske dejavnosti, prijatelji, romantični odnosi, 

družbena omrežja, družinska dinamika ali visoka pričakovanja, 

vse to lahko pri otrocih in najstnikih povzroča dolgotrajen stres 

ter razočaranje, kar jih izčrpava in vodi v psihično, čustveno in 

fizično nemoč. Seveda je nekaj stresa vselej potrebnega, da otroci 

in mladostniki dosežejo zastavljene cilje. Težave se pojavijo, ko 

delo in stres postaneta neprekinjena, brez časa za sprostitev in 

možnosti za obnovitev moči. K izgorelosti pri otrocih lahko nehote in 

nevede prispevamo tudi dobronamerni učitelji, starši ali strokovnjaki. 

Interaktivna delavnica je namenjena prepoznavanju vzrokov in simptomov 

izgorelosti pri otrocih in mladostnikih ter osvajanju praktičnih pristopov 

in veščin za pomoč mladim, ki se znajdejo v primežu tovrstne trdovratne in 

uničujoče fizične in čustvene nemoči. 


1. sklop: Kaj je izgorelost in kje tičijo vzroki za njen pojav pri otrocih in mladostnikih? 

2. sklop: Kakšna je razlika med anksioznostjo in izgorelostjo? 

3. sklop: Znaki izgorelosti pri otrocih in mladostnikih 

4. sklop: Praktične metode in strategije za pomoč otroku ali najstniku, ki se sooča z izgorelostjo 


ɾ zakaj in kako perfekcionizem in nenehna tekmovalnost vodita v izgorelost otrok in mladostnikov, 

ɾ ali se otrok oz. mladostnik sooča z izgorelostjo ali gre zgolj za prehodno najstniško krizo, 

ɾ ali lahko tudi starši in učitelji nezavedno ustvarjamo pogoje, ki otroka oz. mladostnika vodijo 

v izgorelost, 

ɾ zakaj so otroci s specifičnimi učnimi težavami še posebej izpostavljeni izgorelosti, 

ɾ kako otroka naučiti, da se ne enači s svojimi šolskimi in obšolskimi uspehi, 

ɾ kako pomagati otroku oz. učencu, ki kaže znake izgorelosti. 

Dr. LUCIJA ČEVNIK je doktorica socioloških znanosti, profesorica filozofije in sociologije, specializantka 

lacanovske psihoanalize, podjetnica, publicistka, mentorica in svetovalka. S svojimi dolgoletnimi poklicnimi 

izkušnjami, pridobljenimi z neposrednim delom z mladimi, pomaga kakovostno reševati konfliktne odnose med 

generacijami staršev in mladostnikov. Že dvanajst let vodi mladinsko svetovalnico »Ti«, v okviru katere skupaj z 

mladimi rešuje težave, probleme in stiske, s katerimi se vsakodnevno srečujejo na poti odraščanja. 

8

Kako otroku v svetu TikToka, 

vplivnežev in idealiziranih podob 

pomagati razvijati pozitivno 

samopodobo 

Otroci vse več časa preživijo na družbenih omrežjih, kjer pa nanje 

prežijo številne pasti, ki načenjajo njihovo samopodobo. Primerjanje 

z idealiziranimi podobami ter nekritično spremljanje raznih 

vplivnežev lahko resno omaje posameznikovo vero vase in ustvarja 

konstanten občutek nedovoljdobrosti in ničvrednosti. Dolgotrajna 

in intenzivna izpostavljenost družbenim omrežjem nemalokrat 

pripelje do raznih duševnih stisk ali celo do resnih duševnih 

motenj, kot so motnje hranjenja, samopoškodovanje ali celo 

samomorilnost. 

Interaktivna delavnica je namenjena ozaveščanju o problematiki 

čezmerne in nekritične uporabe družbenih spletnih platform in 

njihovega negativnega vpliva na duševno zdravje otrok in mladostnikov. 

Razkriva številne nove fenomene in simptome, ki jih ustvarja raba 

družbenih omrežij, ter starše in pedagoške delavce opremlja z metodami in 

strategijami za prepoznavanje in rokovanje z njimi. Podaja praktične rešitve, kako 

pomagati otroku ali mladostniku razvijati kritičen pogled na uporabo družbenih omrežij, ter 

svetuje, kako okrepiti njihovo samopodobo in zgraditi zdravo samozavest. 


1. sklop: Pasti družbenih omrežij, ki prežijo na otroke in mladostnike 

2. sklop: Prepoznavanje fenomenov ter simptomov uporabe družbenih omrežij, ki negativno zaznamujejo 

otrokovo samopodobo in samozavest 

3. sklop: Metode in strategije za opolnomočenje in krepitev otrokove samopodobe pri uporabi spleta in 

spletnih platform 

4. sklop: Praktične interaktivne vaje (igra vlog) za opolnomočenje staršev in učiteljev – kako učinkovito 

postaviti meje in pravila rabe spletnih tehnologij 


ɾ kje tičijo najpogostejše pasti družbenih omrežij, ki zaznamujejo otrokovo samopodobo in samozavest, 

ɾ kaj je funkcionalna uporaba in kaj zloraba spletnih tehnologij, 

ɾ kako se z otrokom oz. najstnikom sploh pogovarjati o pasteh družbenih omrežij, 

ɾ kako najstniku pojasniti, da njegova vrednost ni omejena zgolj z njegovim telesnim videzom, 

ɾ ali obstaja priporočljiv čas uporabe družbenih omrežij, 

ɾ ali imajo spletne platforme tudi pozitivne učinke. 

9

Narcisizem kot vedenjski 

vzorec 

Ste v svoji pedagoški praksi pri otrocih opazili značilnosti narcisizma 

in se ob tem počutite nemočne? Se sprašujete, kako se primerno 

odzvati v konfliktnih situacijah, ko posameznika preplavi jeza? 

Predavanje bo najprej s teorijo podalo značilnosti in ozadje 

narcisizma za lažje razumevanje oseb z narcističnimi 

karakteristikami. Z razlago in učenjem tehnik se bomo na konkretnih 

primerih opolnomočili za učinkovit, racionalen in sočuten pristop 

k reševanju tovrstne problematike. 


1. sklop: Kako pri delu z otroki in starši prepoznamo narcistične 

karakteristike? 

2. sklop: Metode, tehnike in pristopi, ki so učinkoviti pri delu z osebami 

(otroci, starši) z narcističnimi težnjami 

3. sklop: Kako se lahko odzovemo, ne da bi pri posamezniku izzvali ali spodbudili 

neprijeten odziv (intenzivna čustvena reakcija, kot je npr. jeza)? 

4. sklop: Kako ostanemo mirni in empatični kljub napadalnemu ali obrambnemu 

odzivu posameznika z značilnostmi narcisizma? 

5. sklop: Kako otroku postavimo mejo, ki mu daje občutek varnosti, in ob tem 

ohranimo sočutje? 

V štirih pedagoških urah bodo udeleženci na praktičnih primerih spoznali in usvojili: 

ɾ aktivacijo lastnih notranjih virov moči in empatije, 

ɾ tehnike in strategije odzivanja ob prisotnosti močnih čustev, 

ɾ preverjen in učinkovit način vzpostavitve dobrega in zaupljivega odnosa, 

ɾ uporabo praktičnih primerov s pomočjo lastne izkušnje, 

ɾ kompetentnost in moč za samozavestno soočanje s starši in otroki, ki so razburjeni ali kakor koli 

preplavljeni s čustvi. 

JANET MAGERL je svetovalna delavka na osnovni šoli in učiteljica dodatne strokovne pomoči. Je 

diplomantka Univerze Sigmunda Freuda – smer psihoterapevtska znanost. Izobraževanje pa nadaljuje na 

področju psihodinamske psihoterapije in inkluzivne pedagogike. Izvaja delavnice za otroke in odrasle - Art 

Therapy in podporne skupine za osebe z različnimi osebnostnimi ali razpoloženjskimi motnjami. V svoje delo kot 

učiteljica čuječe meditacije vnaša tudi metode čuječnosti. Tako pri svetovalnem delu integrira različne pristope 

in tehnike, prilagojene posamezniku, s katerim se srečuje. 

10

Kako razvijati in ohranjati 

pozitiven odnos do sebe 

in do drugih? 

V sodobnem družbenem okolju, ki je pogosto zaznamovano s stresom, 

zahtevami in izzivi, je ohranjanje pozitivnega odnosa do sebe in do 

drugih ključnega pomena za naše psihološko, čustveno in socialno 

počutje. Zavedanje o sebi, samozavest, samospoštovanje ter 

zmožnost vzpostavljanja kakovostnih medosebnih odnosov so 

ključne sestavine, ki nam pomagajo premagovati ovire, graditi 

uspešne odnose ter razvijati svoj potencial. 

Na delavnici se bomo osredotočili na raziskovanje strategij in 

pristopov za ohranjanje pozitivnih odnosov. Preučili bomo, kako 

lahko razvijemo in negujemo samozavest, samospoštovanje ter 

samopodobo. Dotaknili se bomo tudi načinov, kako premagovati 

negativne misli, kako se soočati s kritiko ter graditi notranjo moč 

in odpornost. Preučili bomo tudi konstruktivne načine reševanja 

konfliktov, gradnje zdravih medosebnih odnosov ter spodbujanja 

vzajemne podpore in sodelovanja. 


1. sklop: Pozitivna naravnanost in pozitiven odnos do sveta 

2. sklop: Hvaležnost za to, kar sem in kar imam, namesto nevoščljivosti drugim 

3. sklop: Pozitiven odnos do sebe me krepi 

4. sklop: Pozitiven odnos do drugih gradi odnose 


ɾ pomen pozitivnega odnosa do sveta, sebe in drugih, 

ɾ hvaležnost, ki je bolj zdrava od nevoščljivosti, 

ɾ priporočila in vaje za dejavno spodbujanje pozitivne osredotočenosti, 

ɾ pomen pozitivnega odnosa do sebe za zadovoljstvo v življenju in doseganje ciljev, 

ɾ kako lahko sami vplivamo na svoj odnos do sveta, sebe in drugih ter kako je lahko pozitiven odnos 

nalezljiv, 

ɾ pomen pozitivnega odnosa do drugih za vzpostavljanje in ohranjanje zdravih odnosov, zasebno 

in v delovnem kolektivu. 

DR. KRISTIJAN MUSEK LEŠNIK je psiholog, avtor, prevajalec in urednik številnih priročnikov, knjig 

in drugih publikacij s področja vzgoje in izobraževanja ter predavatelj in predstojnik Centra za pozitivno 

psihologijo na Fakulteti za matematiko, naravoslovje in informacijske tehnologije Univerze na Primorskem. Od 

pomladi 2018 je urednik spletnega portala www.abced.si, prek katerega želi vrtcem, šolam, vzgojiteljem, učiteljem, 

svetovalnim delavcem in staršem omogočiti dostop do kakovostnih in koristnih virov in gradiv za spodbujanje 

socialnih veščin, altruizma, samozavedanja, čustvene inteligentnosti, kakovostnih odnosov, konstruktivnih 

vedenjskih vzorcev, kritičnega mišljenja, vrednot in drugih življenjskih veščin. 

11

Organizacija 

in obvladovanje časa 

Današnji čas sodobnemu človeku ponuja na tisoče možnosti in 

priložnosti, da se preizkuša v novih izzivih. Radoveden, pronicljiv 

in ambiciozen današnji človek se lahko hitro znajde v položaju, 

ko ima preveč opravil in premalo časa. Bolj ko se trudimo 

ujeti val začrtanih obveznosti, bolj nas preplavljajo vedno 

nove, nenačrtovane naloge. Pri tem nemalokrat naletimo 

na ozko grlo – ČAS; če cilji niso jasno zastavljeni in če si ne 

postavljamo prioritet in pregleda nad opravljenimi nalogami, 

izgubljamo mnogo energije in časa, naša učinkovitost pri delu 

pa je minimalna. 

Predavanje na interaktiven način z udeleženci odstira pomembne 

dejavnike, ki zagotavljajo učinkovito obvladovanje časa s 

prepoznavanjem tipičnih »požiralcev« časa, lastnega deleža pri tem 

in na praktičnih primerih predstavljenih pristopov, ki zagotavljajo večjo 

učinkovitost, posledično pa tudi uspeh pri delu in notranje zadovoljstvo. 


1. sklop: Razpolaganje s časom – relativnost ali prioriteta? 

2. sklop: Ključni dejavniki, ki vplivajo na uspešen izkoristek časa 

3. sklop: Tatovi časa – kako jih prepoznati in »ujeti«? 

4. sklop: Praktične tehnike, ki zagotavljajo učinek 

5. sklop: Kako lahko povečamo svojo notranjo moč in disciplino? 


ɾ kaj pomeni učinkovito gospodarjenje s časom in kje se odraža učinek, 

ɾ kateri so najpogostejši motilci/»požiralcii« časa, ki povečujejo stres, in kako jih premagati, 

ɾ kako se osebnostna struktura odraža v odnosu med časom in zastavljenimi cilji, 

ɾ katere so najučinkovitejše tehnike za obvladovanje časa, 

ɾ sedem namigov za uspešno upravljanje časa. 

NEVENKA JANEŽ je univ. dipl. psihologinja, mediatorka, hipnoterapevtka, certificirana uporabnica 

PXT-orodij v procesih kadrovanja ter uporabnica NLP-znanj v vsakdanji delovni in zasebni praksi. Ima bogate 

izkušnje s področja svetovalnega dela z mladino in odraslimi ter je izkušena predavateljica mehkih vsebin s 

področja osebnega in kariernega razvoja s poudarkom na odnosih, komunikaciji, razreševanju konfliktov in stresa 

ter izgorelosti. Pri svojem delu se strokovno vključuje v pripravo in izvajanje projektov ter izvajanje andragoških 

oblik izobraževanj v okviru izobraževalnih institucij za odrasle. Zadnja leta se posveča tudi pripravi in izvedbi 

izobraževanj za kolektive na temo medosebnih odnosov in sodobnih motivacijsko-komunikacijskih pristopov. 

12

Odličnost odnosov z učenci – 

želja vsakega učitelja 

Kakovostno delo v razredu temelji na medsebojnem odnosu 

zaupanja, spoštovanja, veščinah reševanja »zapletov« in 

sproščenem vzdušju, ki ustvarja pogoje za pristno motivacijo in 

učenje odgovornosti do sprejetih odločitev z vidika učencev. 

Kako lahko to dosežemo? 

Udeleženci pridobijo nova metodično-didaktična znanja za 

vpeljevanje večje motivacije v vzgojno-izobraževalni proces. 

Poseben poudarek je namenjen komunikacijskim treningom in 

krepitvi sodelovalnega odnosa z učenci. 


1. sklop: Spodbudna komunikacija z učenci 

2. sklop: Avtoriteta in identiteta učitelja v »težavnem« razredu 

3. sklop: Prepoznavanje in obvladovanje stresa v pedagoškem poklicu 

4. sklop: Odgovornost do odnosov komuniciranja v luči pristne motivacije 

5. sklop: Implementacija uporabnih veščin v vsakdanji odnos 


ɾ nove komunikacijske spretnosti za izboljšanje odnosa z učenci, 

ɾ nova znanja o vlogi »zdrave« avtoritete v razredu, 

ɾ sodobne pristope v spoprijemanju s stresnimi in neželenimi situacijami v odnosu 

do otrok in staršev, 

ɾ nove pristope, kako ohraniti pozitivno in spodbudno klimo v razredu, 

ɾ kako harmonizirati odnose z učenci in njihovimi starši. 

13

Zdrav življenjski slog: 

najnovejše smernice, 

strategije in implementacija 

Porast kroničnih težav, bolečine in nenalezljivih kroničnih bolezni 

je neizpodbitna. Vedno več sedimo, manj se gibamo in smo 

ujetniki udobja. Če razumemo navzkrižje evolucije in sodobnega 

načina življenja, vemo, da bo težav v prihodnosti vedno več. 

Informacijska preobremenjenost, ki nas ohranja v stalni 

pripravljenosti in prižiga stalno prisoten stres, je v porastu. 

Stres povečuje sistemsko nizkointenzivno vnetje in napetost 

mehkega tkiva telesa. Neprijetne posledice so nespečnost, 

pretirane skrajšave mišic, slabša regeneracija in upad energije. 

Dihalna kapaciteta pada, mišična moč usiha in vedno manj je 

vzdržljivosti. Vedno mlajši se srečujejo z bolečinami v križu in 

neustrezno telesno držo. 

Izobraževanje za vračanje ravnovesja telesu je nastalo kot uvid 

odmikanja od evolucijskih nastavkov, za kar so bila ustvarjena telesa. 

Ne bomo reševali posameznega simptoma, ampak se bomo usmerjali 

v spodbudo sistemom. 


1. sklop: Sodobni svet in stres ter živec vagus 

2. sklop: Analiza navad, ki pripomorejo k obvladovanju bolečine in vračajo energijo 

3. sklop: Praktični del 


ɾ kako v 60 sekundah prepoznati stanje živčnega sistema in kako hipno zmanjšati napetosti v telesu, 

ɾ kateri prijemi so potrebni za zmanjšanje vnetja in ohranjanje gibljivosti vratne, prsne in ledvene 

hrbtenice (kljub dolgotrajnemu sedenju), 

ɾ učinke drobnih prilagoditev skozi dan, ki dolgoročno vzpostavljajo ravnovesje na sistemski ravni, 

ɾ konkretne nasvete za boljšo telesno držo (prek vaj za stopala, kolke, medenico in hrbtenico), 

ɾ vpliv vsakodnevnih navad in določenih prehranskih dopolnil, ki jih obvezno potrebujemo za 

vsakodnevno funkcijo (in smo nanje pozabili), ali zakaj je pri dolgoročnem zdravju bolje slediti trendu 

»manj je več«. 

ŠPELA JAKŠA je biokemičarka in diplomirana fizioterapevtka, specialistka za medenično dno z več kot 

19 leti izkušenj na področju obvladovanja bolečine. Inštruktorica mednarodnih tehnik stott pilates in gyrotonic 

redno predava, izvaja raznolike terapije in sestavlja spletne programe za obvladovanje stresa in zmanjševanje 

kroničnih težav, ki jih je uporabilo že več kot 30 tisoč ljudi. Vodi znamko Peti element, znotraj ekipe mentorira 

14 terapevtov in išče navdihe s stalnimi izpopolnjevanji v tujini. 

14

Problem pretvorimo v korist – 

otroci z motnjo ADHD 

Namen predavanja je predstaviti učinkovite rešitve, ki pomagajo, 

da otrok z motnjo ADHD ne začne zaostajati v učnem procesu 

in – najpomembnejše – da pouk poteka brez večjih prekinitev. 

Težava lahko namreč z malo prave usmeritve zahteva bistveno 

manj pozornosti kot sicer, obenem pa otroku s primernimi 

ukrepi zagotovimo lepšo prihodnost. Krepitev znanja učiteljev 

je zato temeljnega pomena, saj lahko le s pravim pristopom 

poskrbimo za najboljše podporno okolje, ki otrokom omogoča 

izkoristiti njihove potenciale. 


1. sklop: Predstavitev lastne izkušnje doživljanja ADHD 

v šolskem okolju 

2. sklop: Definiranje ADHD in ADD, podtipov, vzrokov za nastanek, 

spremljajoče simptomatike in načinov zdravljenja 

3. sklop: Razumevanje vedenja in težav otrok z ADHD v šolskem okolju ter 

spoznavanje primernih načinov spopadanja z negativno simptomatiko 

v šolskem okolju 

4. sklop: Predstavitev različnih tehnik in metod za krepitev pozitivnih odnosov in razvoj učinkovitih 

strategij za ustvarjanje podpornega okolja 


ɾ ADHD in razliko v primerjavi z ADD, 

ɾ kako v razredu prepoznati otroka z ADHD in pravilno ukrepati, 

ɾ najpogostejše simptomatike in njihove vplive na odnose otroka z učitelji, starši in sošolci 

ter na celoten učni proces, 

ɾ primerno in ustrezno sankcioniranje ob primeru kršenja pravil, 

ɾ pomembnost občutka empatije do takšnih otrok, 

ɾ metode in tehnike, ki preverjeno delujejo tudi pri močno izraženi simptomatiki, 

ɾ supermoči, ki jih takšni otroci premorejo. 

MATIC NOVAK je diplomirani zdravstvenik, zaposlen na Psihiatrični kliniki Ljubljana Polje, in študent 

magistrskega programa promocije zdravja na Fakulteti za zdravstvo Angele Boškin. Na podlagi poklicnih 

izkušenj v zdravstvu, izobraževanju in neposrednega dela z otroki, ki imajo motnjo ADHD, želi 

s predavanji okrepiti znanje pedagoških delavcev o motnji pozornosti in hiperaktivnosti, jim predstaviti drugačen 

pogled na simptomatiko, pomagati razviti strategije za reševanje problematičnega vedenja v šolskem okolju in 

tako otrokom omogočiti, da izkoristijo svoje »supermoči«. 

15

ChatGPT za učitelje 

Predavanje ChatGPT za učitelje je zastavljeno kot praktični seminar, 

na katerem bodo udeleženci spoznali načine, kako to orodje 

uporabiti kot podporo v poučevanju, učenju in ocenjevanju ter 

pri načrtovanju dela in rutinskih administrativnih nalogah 

pedagogov. Glavni namen izobraževanja je predstaviti 

delovanje ChatGPT, opozoriti na pasti uporabe v izobraževanju 

ter razkriti vse prednosti, ki jih lahko učitelji in učenci 

izkoristijo v izobraževalnem procesu. 


1. sklop: Učinkovita raba vmesnika ChatGPT 

2. sklop: Pasti in prednosti uporabe ChatGPT v izobraževanju 

3. sklop: ChatGPT za učitelje – praktični nasveti 

4. sklop: ChatGPT za učence – praktični nasveti 


ɾ zbiranje idej, ustvarjanje in prilagajanje učnih načrtov ter zasnov učnih ur in 

aktivnosti pri pouku, 

ɾ ustvarjanje primernih nalog s specifičnim ciljem ali drugih interaktivnih dejavnosti za učence, 

ɾ iskanje, zbiranje in pripravo konkretnih primerov, gradiv in učnih materialov za posamezni predmet, 

ɾ rutinske in administrativne naloge učiteljev (kot so priprava poročil, načrtov za izvedbo ur ipd.), 

ɾ ustvarjanje in podajanje kompleksnih, personaliziranih in učinkovitih povratnih informacij za učence, 

ɾ ocenjevanje in formativno spremljanje učencev, 

ɾ interaktivne metode poučevanja za večjo motivacijo in samostojno delo učencev, 

ɾ razumevanje potreb in zmožnosti učencev, 

ɾ strategije in tehnike za samostojno učenje, 

ɾ vodenje razreda in ustvarjanje pozitivnega delovnega vzdušja, 

ɾ spodbujanje sodelovanja in skupinskega dela med učenci in med učitelji, 

ɾ inovacije v pedagoških pristopih na specifičnem predmetnem področju. 

MIHA ANDRIČ je filozof, sociolog ter trener komunikacije in debate, ki ima 15 let izkušenj s treningi 

v mednarodnem prostoru. Pri svojem delu razvija nacionalne in mednarodne izobraževalne programe in 

coaching programe na področju kritičnega mišljenja, komunikacije in sodobnih oblik poučevanja. Kot gostujoči 

predavatelj je izvajal treninge za mlade, učitelje ter ljudi iz poslovnega sveta na šolah, univerzah in v privatnem 

sektorju v več kot 30 državah po vsem svetu. Trenutno med drugim deluje tudi kot član sveta IPPF (International 

Public Policy Forum) ter kot direktor in programski vodja Izobraževalnega centra Argument. 

16

Kritično mišljenje med 

umetno in čustveno 

inteligenco 

V dobi digitalne transformacije je razumevanje vpliva umetne 

inteligence na izobraževanje ključnega pomena za oblikovanje 

učinkovitih pedagoških praks. Umetna inteligenca z orodjem 

ChatGPT in podobnimi pomembno vpliva na načine učenja, 

mišljenja in čustvovanja tako učencev kot učiteljev. Ta 

tehnologija omogoča nove metode za spodbujanje kritičnega 

razmišljanja, kreativnosti in čustvene inteligence, hkrati pa 

postavlja nove izzive in etična vprašanja. 

Udeleženci delavnice bodo spoznali, kako AI orodja spreminjajo 

izobraževalni prostor in kako lahko te spremembe izkoristijo 

za izboljšanje učnih procesov. Interaktivne vaje in analiza 

konkretnih študijskih primerov bodo udeležencem omogočile, da 

razvijejo strategije za vključevanje AI v svoje učne načrte, povečanje 

motivacije učencev in spodbujanje njihove samostojnosti. 

Na izobraževanju bodo udeleženci skozi prikaz praktičnih primerov 

pridobili veščine za uporabo vmesnika ChatGPT na naslednjih področjih: 

Razumevanje vloge AI pri razvoju kritičnega mišljenja: 

ɾ kako lahko AI spodbuja analitično razmišljanje in kritično preučevanje informacij, 

ɾ uporaba ChatGPT za spodbujanje debat, argumentacije in logičnega sklepanja v učilnici. 

Kako lahko AI služi kot orodje za generiranje novih idej in kreativnih rešitev: 

ɾ praktične metode za spodbujanje učencev k ustvarjanju z uporabo AI orodij, 

ɾ etika in umetna inteligenca v ustvarjalnih procesih. 

Čustvena inteligenca in AI: 

ɾ kako AI in Chat GPT spreminjata način čustvovanja in motivacije, 

ɾ razumevanje, kako AI lahko pomaga pri razvoju čustvene inteligence pri učencih. 

Motivacija in AI: 

ɾ kako lahko AI spodbuja motivacijo učencev za učenje in samostojno raziskovanje, 

ɾ uporaba ChatGPT in drugih AI orodij za prilagajanje učnih izkušenj posameznim učencem. 

Praktična uporaba: 

ɾ delavnice in interaktivne vaje za učitelje, kako vključiti ChatGPT in druge AI aplikacije v učni načrt, 

ɾ analiza študij primerov iz prakse, ki prikazujejo uspešno uporabo AI za razvoj kritičnega mišljenja, 

kreativnega mišljenja, čustvene inteligence in motivacije. 

17

Razumevanje in podpora: 

ključ do vzgoje otrok 

s posebnimi potrebami 

Vse več otrok se srečuje s težavami v psihofizičnem razvoju, naloga 

učiteljev in staršev pa je zaznati otrokove potrebe, izzive in 

kapacitete ter ga spretno usmerjati v zdravo smer trajnostnega 

učenja in razvoja. 

Na izobraževanju bodo učitelji spoznali, kako lahko pozitivno 

vplivajo na zavest in celostni razvoj otroka. Govorili bomo tudi 

o priporočilih za optimalno celostno regeneracijo, saj se naše 

počutje pogosto odraža na otroku. Skozi konkretne primere in 

praktične nasvete bodo udeleženci spoznali, kako v različnih 

situacijah usmerjati in motivirati tiste, ki navidezno ne kažejo 

prave potrebe in želje po učenju. Predstavili bomo tehnike, s 

katerimi lahko mlade razumemo, vzpostavimo sodelovalni odnos z 

njimi ter jih vodimo na način, da pri njih vzpodbujamo avtonomnost, 

odgovornost in proaktivnost. 


1. sklop: Kaj vse vpliva na delovanje in razvoj otroka 

2. sklop: Komunikacija in umetnost motivacije ter reševanja konfliktov 

3. sklop: Vprašanja in odgovori 


ɾ kaj vse vpliva na naše delovanje in na delovanje otroka, 

ɾ umetnost ravnanja z različnimi otroki, 

ɾ prakso optimalne kvalitetne regeneracije, 

ɾ konkretne nasvete za uspešno komunikacijo z najstniki, 

ɾ vpliv komunikacije na vedenjske spremembe otrok s posebnimi potrebami 

in na njihovo motivacijo za učenje doma in v šoli, 

ɾ kako zaznavati potrebe in kapacitete otrok, 

ɾ zdrave meje, sankcioniranje in disciplino, 

ɾ praktične primere iz vsakdanjega življenja. 

ANDREJ PEŠEC, univ. dipl. pol. (medn. odn.), deluje kot celostni psiholog, pedagog, trener in strokovnjak 

za odnose, leadership ter osebni razvoj; sodeluje z več kot 300 šolami in zavodi v Sloveniji ter na tujem. Vodil je 

že več kot 3000 predavanj, webinarjev in izobraževanj, za katere so značilni nenavadni praktični primeri, sinteza 

sodobnih celostnih znanj, odnosov in motivacije ter zanimive zgodbe iz vsakdanjega življenja. Andrej je tudi avtor 

štirih knjig o odnosih in vzgoji. 

18

Kako spodbuditi in se naučiti 

hitrega branja 

Vanja je do zdaj usposobila številne pedagoge, ki so pridobili 

certifikat HIBRA trener ter na osnovnih in srednjih šolah po 

Sloveniji trenirajo mlade v hitrem branju. Na podlagi njenih 

inovativnih pristopov in gradiv je HIBRA trenerjem z rednimi 

treningi že več kot 50 mladostnikom uspelo povečati hitrost 

branja z razumevanjem na več kot tisoč besed na minuto, kar 

je bilo dokazano na državnih prvenstvih v pomnjenju HIBRA. 

Vsi udeleženci v sklopu predavanj prejmejo uporabna znanja, 

orodja, delovne liste in razlage, ki jih lahko uporabljajo pri prenosu 

znanja o hitrem branju na mladino. 


1. sklop: Berem, torej sem! Uvod v hitro branje 

2. sklop: Zmorem hitreje! Odpravljanje ovir za hitro branje 

3. sklop: Vse je v tehniki! Tehnike hitrega branja 

4. sklop: Hitro pomnim in razumem! Strategije za boljše in hitrejše 

pomnjenje prebranega 


ɾ kako se skoncentrirati, 

ɾ kako širiti bralno polje, 

ɾ kako pospešiti gibanje oči in odpraviti regresivne gibe, 

ɾ kako brati hitro z razumevanjem, 

ɾ kako pomniti. 

MAG. VANJA JUS, mag. prav., dipl. inž., je priznana predavateljica in trenerka s področja razvoja 

možganskega potenciala in državna prvakinja Slovenije v hitrem branju 2015. Je strokovnjakinja s področja 

urjenja uma, hitrega branja, kritičnega razmišljanja, intelektualne lastnine, projektnega in strateškega 

managementa, komunikacije, družbene odgovornosti organizacij, upravljanja kadrov, sistemov vodenja in 

uvajanja kakovosti v organizacijo. 

19

Kako se spoprijeti 

s stresom in ne izgoreti 

Opažate, da so zaposleni vse bolj pod stresom? Poročajo, da so 

izgoreli, v vašem kolektivu pa je povečano število bolniških 

odsotnosti? Ali drži, da povečano število delovnih nalog vpliva na 

stres in izgorelost? Kdo zares izgori in kdo je le utrujen 

in izčrpan? Kaj pa lahko naredim sam pri sebi za učinkovitejše 

spoprijemanje z delovnimi obremenitvami? Kako lahko 

poskrbim zase tudi v prostem času? 

Predavanje vam bo s številnimi praktičnimi nasveti in primeri 

pomagalo razumeti vzroke in prepoznati posledice povečanih 

stresnih obremenitev v vašem delovnem okolju. 

S praktičnimi nasveti in tehnikami vas bo opolnomočilo za 

uspešno spoprijemanje s stresom ter ohranitvijo osebnega 

zadovoljstva. 


1. sklop: Kaj je stres, zakaj nastane, kako se posameznik odzove na stres 

2. sklop: Kaj je izgorelost in primerjava izgorelosti z utrujenostjo in izčrpanostjo 

3. sklop: Samoocena usklajenosti dela in prostega časa 

4. sklop: Tehnike in predlogi za učinkovito spoprijemanje s stresom 


ɾ ključne dejavnike stresa v delovnem okolju, 

ɾ kako stres vpliva na naše zdravje, 

ɾ prepoznavanje nevarnosti izgorelosti ter zahtevno pot okrevanja, 

ɾ analizo svojih življenjskih navad, 

ɾ predloge za usklajevanje dela in prostega časa, 

ɾ korake za aktivno uravnavanje stresa, 

ɾ številne tehnike, s katerimi se lahko učinkovito sprostijo. 

DR. EVA BOŠTJANČIČ, univ. dipl. psih., je redna profesorica za psihologijo dela in organizacij na Oddelku 

za psihologijo Filozofske fakultete Univerze v Ljubljani. Izvaja tudi predavanja, delavnice in konzultacije 

za zaposlene v javnem sektorju in gospodarstvu. Raziskovalno se ukvarja s področjem talentov, kulturno 

inteligentnostjo in vodenjem v organizacijskem okolju, z vračanjem na delo po izgorelosti oz. po daljši bolniški 

odsotnosti idr. Ureja spletno stran www.psihologijadela.com. 

20

Kako strukturirati učenje, 

da bo pomnjenje čim boljše 

in čim daljše 

Učenja se velikokrat lotevamo na popolnoma napačen način in to je 

razlog, da čeprav mu posvetimo veliko časa, nismo dovolj uspešni. 

Najnovejša dognanja nevrologije in psihologije učenja kažejo, 

da so do sedaj priporočeni načini učenja pogosto popolnoma 

napačni in se ne ujemajo s tem, kako delujejo naši možgani. Če 

želimo, da je pomnjenje po učenju čim boljše, je pomembno, da 

poznamo zakonitosti in principe učinkovitega učenja ter temu 

prilagodimo tako strukturo kot metode učenja. 


1. sklop: Principi in zakonitosti učinkovitega učenja 

2. sklop: Struktura učenja in različne metode učenja 

3. sklop: Premagovanje strahu pred ocenjevanjem 

4. sklop: Delavnica uporabe metode pospešenega učenja v razredu 


ɾ pod kakšnimi pogoji se v naših možganih hitro in učinkovito oblikujejo 

dolgoročni spomini, 

ɾ kaj početi med odmori, da bo učenje čim bolj učinkovito, 

ɾ kako organizirati čas za učenje, 

ɾ kako prepoznati določen učni tip učenca in kako temu prilagoditi metode učenja, 

ɾ različne metode učenja, ki najbolj ustrezajo posameznim učnim tipom, 

ɾ kako premagati strah pred ocenjevanjem, 

ɾ kako uporabiti metodo pospešenega učenja pri preverjanju in utrjevanju znanja v razredu. 

JANA PERTOT TOMAŽIČ je prof. slovenščine in dipl. literarna komparativistka, obenem je mednarodno 

certificirana NLP trenerka in NLP coach praktičarka (INLPTA) ter trenerka metode Points of You. Ima bogate 

izkušnje s poučevanjem na različnih stopnjah izobraževanja. Vodi svetovalno-izobraževalni center Introvizija, v okviru 

katerega za različne ustanove pripravlja izobraževanja na teme učinkovite komunikacije, učenja, vodenja razreda, 

javnega nastopanja in čuječnosti. V okviru Izobraževalnega centra Argument pa v zadnjem letu sodeluje tudi pri 

razvijanju različnih inovativnih pristopov k poučevanju, ki temeljijo na debatno-komunikacijski metodologiji. 

21

Samozavesten ( javni) 

nastop 

Vsak govornik se mora za vsako ceno izogibati dvojemu: nejasnosti 

in dolgočasnosti. Glede obojega pa se lahko prav hitro oborožimo 

z vrsto govorniških prijemov, ki bodo poskrbeli za napeta ušesa 

naših poslušalcev in jim dali dovolj smerokazov za gladko 

sledenje našim besedam. Pri vsem skupaj pa ne pozabimo 

na izjemno močan element prepričevanja in nagovarjanja – 

avtentičnost. 


1. sklop: Kje so naše ladje: prijazna in konstruktivna samoanaliza 

lastnega govornega nastopa. Nikoli dolgočasen govornik: iskanje 

najboljše avtentičnosti, uporaba vprašanj, poudarkov, premorov, 

glasovne raznovrstnosti 

2. sklop: Nikoli nejasen govornik: količina in urejanje informacij v jasno 

strukturo, uporaba analogij, primerov in prenesenih pomenov 

3. sklop: Nikoli »lesen« govornik: nazaj k naravni, funkcionalni in prepričljivi 

telesni govorici (očesni stik, gestikulacija, obrazna mimika, gibanje) 

4. sklop: Nikoli nerazumljiv govornik: zdravila zoper momljanje, kratko sapo in utrujeno grlo 


ɾ kako pred občinstvom najdemo najbolj pristno različico samega sebe, 

ɾ katere so težave, ki jih pri govorništvu povzročimo sebi in občinstvu, 

ɾ kako vzbudimo radovednost in dvignemo pozornost poslušalca, 

ɾ kako učinkovito in pregledno strukturiramo svoj govorni nastop, 

ɾ kako si lahko z vsakdanjimi (po)govornimi spretnostmi pomagamo pri govorniških izzivih, 

ɾ kako najdemo poslušalcu najprijaznejši in najrazumljivejši način razlage (primeri, analogije, metafore), 

ɾ kako do večje jezikovne iznajdljivosti. 

BOŠTJAN ROMIH se poleg televizijskega in radijskega dela že 15 let uspešno posveča poučevanju 

javnega nastopanja. Delavnice, predavanja in individualne treninge izvaja za najrazličnejše kroge naročnikov, 

vse te dogodke pa odlikujejo izjemna uporabnost vsebin, visoka strokovnost, njegove bogate izkušnje z 

najrazličnejših govorniških področij ter sproščeno vzdušje. Na Radiu Slovenija je pridobil certifikat o najvišji 

govorni usposobljenosti pred mikrofonom, je certificirani NLP-praktik ter član ekipe za izbor in pripravo 

govornikov pri društvu TedxLjubljana. 

22

Spletne zlorabe mladostnikov 

in varna uporaba spleta 

Pametne naprave, aplikacije, programi in internet ponujajo 

neskončno veliko možnosti izvajanja različnih aktivnosti. Seveda 

so nekatere aktivnosti dobrodošle – druge pa ne. Ne smemo 

dopustiti, da bi otroci zaradi našega neznanja in svoje otroške 

naivnosti vse življenje trpeli zaradi ene same nepremišljene in 

prenagljene odločitve v obdobju odraščanja. 

Skozi predavanje bomo spoznali ranljivost naših otrok in 

mladostnikov ter izzive, s katerimi se soočajo starši, skrbniki, 

šolski sistem in drugi, ki morajo otroka pripraviti na ustrezno in 

varno uporabo pametne tehnologije in interneta. 


1. sklop: Nasilje med mladostniki in spletno izsiljevanje ter 

zasvojenost 

2. sklop: Zloraba osebnih podatkov in vrste spletnih zlorab 

3. sklop: Uporaba in delovanje družbenih omrežij, nastavitve zasebnosti 

4. sklop: Zlorabe otrok in mladostnikov prek interneta; kako prepoznati prve znake 

5. sklop: Kaj storiti v primeru zlorabe 


ɾ kako varno uporabljati internet in elektronske naprave, 

ɾ kako pravilno namestiti družbena omrežja, 

ɾ nastavitev aplikacij za nadzor oz. omejitev uporabe spleta na elektronskih napravah, 

ɾ kaj lahko sami storimo, da preprečimo morebitne zlorabe, 

ɾ nevarnosti, ki prežijo na otroke in mladostnike v virtualnem okolju, 

ɾ kje lahko poiščemo pomoč in nasvete glede varne rabe interneta ter kaj storiti 

v primeru zlorab. 

PRIMOŽ PODBELŠEK je kriminalist, ki se ukvarja s preiskovanjem kaznivih dejanj odraslih zoper spolno 

nedotakljivost otrok, predvsem s kaznivimi dejanji, izvedenimi prek svetovnega spleta. Je inženir informatike, 

na Fakulteti za poslovne in komercialne vede pa je diplomiral iz študija poslovne informatike. S svojimi 

dolgoletnimi poklicnimi izkušnjami, z izobraževanjem doma in v tujini ter s predavanji otrokom, mladostnikom, 

staršem in strokovnemu kadru v vzgojno-izobraževalnih zavodih pomaga kakovostno preprečevati in reševati 

situacije, ko otroci, mladostniki ali odrasli prek spleta zaidejo v težave. 

23

Kako ohraniti avtonomnost, 

strokovnost in samozavest 

učitelja v odnosu do staršev? 

Se v pogovoru s starši včasih počutite nemočne? Se vam zdi, da 

vas starši napadajo in da se morate ves čas braniti ter zagovarjati 

svoja dejanja? Se vam zdi, da vas pogovor s starši povsem izčrpa? 

Predavanje bo najprej s teorijo podalo razumevanje staršev, nato 

pa vas bo prek učenja tehnik na konkretnih in lastnih primerih 

naučilo in opolnomočilo za uspešno, učinkovito in časovno 

racionalno komunikacijo s starši ter vam dalo orodje, s katerim 

boste lahko skupaj s starši razrešili tudi najtežje težave. 

Delavnica bo odprla naslednje ključne teme: 

ɾ kako na podlagi različnih tehnik in strategij komunikacije 

pravilno sprejemati in podajati informacije ob prisotnosti 

močnih čustev, 

ɾ kako s pomočjo zaznavnih stilov in odzivov nanje pomirimo 

sogovornika, ki je razburjen, 

ɾ kako vzpostaviti dober stik s sogovornikom in zgraditi krog zaupanja, 

ɾ kako s poznavanjem človeških potreb, vrednot in načinov razmišljanja podajamo 

pozitivne predloge. 


ɾ aktivacijo lastnih notranjih virov moči in samozavesti, 

ɾ preverjen in učinkovit način vzpostavitve dobrega in zaupljivega odnosa, 

ɾ uporabo praktičnih primerov s pomočjo lastne izkušnje, 

ɾ kompetentnost in moč za samozavestno soočanje s starši, ki so razburjeni. 

DR. JERNEJ ŠOŠTAR je pedagog, andragog in sociolog kulture, predavatelj, NLP coach, mediator in 

trener mediatorjev z dolgoletno prakso dela na področju vzgoje in izobraževanja – s strokovnimi sodelavci, 

učitelji ter vzgojitelji, pa tudi mentor za razvijanje pozitivnega samovrednotenja. Zaposlen je kot ravnatelj na 

osnovni šoli, pred tem pa je deloval kot šolski svetovalni delavec, vzgojitelj v vrtcu in vzgojitelj v dijaškem domu, 

kar mu je omogočilo bogat uvid v delovanje vzgojno-izobraževalnega sistema po celotni vertikali. S široko prakso 

delovanja v številnih kolektivih ter ob pomoči njihovih priporočil in povratnih informacij si je pridobil močne 

socialne kompetence ter sposobnost motivacije in pomoči drugim pri morebitnih težavah s samoaktualizacijo. 

Ima bogate predavateljske izkušnje, pridobljene tako doma kot v tujini. 

24

Nenehno, ponavljajoče se 

kršenje šolskih pravil, 

ki že meji na nasilje 

Izzivi, povezani z nenehnim in ponavljajočim se kršenjem šolskih 

pravil, so v sodobni izobraževalni krajini postali vse bolj pogosti. 

Ta problematika predstavlja pomembno oviro pri zagotavljanju 

varnega in produktivnega učnega okolja ter negativno vpliva 

na dobrobit učencev in celotne šolske skupnosti. Razumevanje 

vzrokov, dinamike in učinkov tega pojava je ključno za razvoj 

učinkovitih strategij in ukrepov za reševanje teh izzivov. 

Na tej delavnici se bomo posvetili analizi in razpravi o tem, zakaj 

učenci nenehno in ponavljajoče kršijo šolska pravila. Raziskali 

bomo dejavnike, ki lahko prispevajo k takšnemu vedenju, kot so 

socialno-čustvene težave, težave pri prilagajanju, neustrezne 

vzgojne metode, vrstniški pritisk, pomanjkljiva komunikacija med 

šolo in družino ter drugi relevantni vidiki. 

Poleg tega se bomo osredotočili na različne pristope za obravnavanje 

tega problema. Razpravljali bomo o strategijah za preprečevanje in 

obvladovanje nenehnega kršenja šolskih pravil ter o vzpostavitvi okolja, ki 

spodbuja spoštovanje pravil, razvoj pozitivnih odnosov in konstruktivno vedenje. 


1. sklop: Tehnike in strategije komunikacije z učenci, ki so v čustvenem afektu 

2. sklop: Učinkovit način vzpostavitve dobrega in zaupljivega odnosa z učenci 

3. sklop: Konstruktivna kritika učencev in ozaveščanje lastne krivde pri učencih 

4. sklop: Pohvala in jasno postavljanje meja 


ɾ kaj naredimo, da učenec sprejme in razume svojo odgovornost za kršitev šolskih pravil, 

ɾ kako s pomočjo zaznavnih stilov in odzivov nanje pomirimo učenca, ki je razburjen in se upira, 

ɾ preverjen in učinkovit način vzpostavitve dobrega in zaupljivega odnosa z učencem, 

ɾ kako s poznavanjem otroških potreb, vrednot in načinov razmišljanja podajamo predloge 

oz. svoja mnenja, 

ɾ kako učencu postavimo mejo, 

ɾ kako učencu dopustimo, da se uči na podlagi lastnih izkušenj. 

25

Še vedno 

aktualno 

Obiščite spletno stran 

in preverite celotno 

ponudbo! 

Uroš Ferlin 

ambasador inštituta za disleksijo, coach in podjetnik 

Narejeni z disleksijo: otroci s posebnim darom 

Petra Založnik 

diplomirana pedagoginja in sociologinja kulture 

Kako nadomestiti frontalne oblike poučevanja s sodelovalnimi pristopi? 

Dr. Lucija Čevnik 

doktorica socioloških znanosti, podjetnica in publicistka 

Ranjena samopodoba mladih 

Kako prepoznati medvrstniško nasilje in ga zaustaviti? 

Lina Klanšek 

psihiatrinja za otroke in mladostnike 

Kako prepoznati stisko učenca in kako pomagati? 

Peter Cokan 

trener s področja razvoja možganskega potenciala 

Kako spodbuditi kritično razmišljanje 

Nevenka Janež 

psihologinja, mediatorka in hipnoterapevtka 

Žrtev v primežu nasilno toksičnega odnosa 

Sabina Korošec Zavšek, mag. Janja Kranjc, 

Barbara Žnidarko 

Delavnice na temo avtizma 

26

Stopite v stik z nami 

Če v zvezi z izobraževalnimi srečanji potrebujete 

pomoč ali nasvet, stopite v stik z nami. 

Z veseljem bomo odgovorili na vaša vprašanja. 

Blaž Hrušovar 

izobraževalni svetovalec 

040 767 290 

info@modra-akademija.si 

Marinka Velikanje 

izobraževalna svetovalka 

031 725 534 

marinka.velikanje@rokus-klett.si 

Slavica Bela 


031 622 751 

slavica.bela@rokus-klett.si 

Suada Čaušević 


040 560 847 

suada.causevic@rokus-klett.si 

Andreja Hrušovar 


041 866 696 

andreja.hrusovar@rokus-klett.si 

www.modra-akademija.si 

27

Združimo znanje in izkušnje. 

Naredimo skupaj korak naprej!

Katalog Modre akademije 2024/2025: Osnovna šola

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?