Katalog Modra akademija - OŠ 2023/2024

MODRA 

AKADEMIJA 

Izobraževalne vsebine 

za šole 

UGODNI 

PAKETI ZA 

ŠOLE! 

www.modra-akademija.si

več kot 175 izvedenih predavanj za kolektive na šolah 

več kot 4279 udeležencev na spletnih predavanjih 

Ulovite znanje in pridobite 

točke za napredovanje na 

3. maratonu Modre akademije. 

FOTO UTRINKI 

IN PRIJAVA! 

Predavatelje Modre akademije odlikuje velika strokovnost. Vsebine so dobro premišljene, 

njihove predstavitve kakovostne, delavnice pa praktične in uporabne, tako da lahko sodelujoče 

obogatijo z dodatnimi znanji. Ponujene teme so vedno aktualne in zanimive. Z Modro akademijo 

je lepo sodelovati, kajti njeni predstavniki znajo prisluhniti potrebam posameznega učiteljskega 

zbora, tako vsebinsko kot tudi izvedbeno. 

Mateja Kržičnik, 

pomočnica ravnateljice 

ŠC Novo mesto, Srednja zdravstvena in kemijska šola 

Pogosto se zgodi, da je kolektiv iz katerega koli razloga ranjen, da se pri svojem delu 

srečujemo z zahtevnimi starši, da se nam zalomi pri vsakodnevni komunikaciji – tako 

med sodelavci, starši, učenci; in pogosto se zgodi, da se počutimo nemočni. Kako ukrepati, 

kako pomagati? Mi smo za pomoč izbrali predavanja pod okriljem Modre akademije, saj 

so praktično naravnana, predavatelji povezujejo naše težave z svojimi osebnimi izkušnjami 

in rezultati so vidni s pozitivnimi odzivi zaposlenih. 

Vesna Breznik, 

ravnateljica 

OŠ J. Hudalesa Jurovski Dol

Želite strokovno in osebnostno 

razvijati sebe in svoj kolektiv? 

Stopite v stik z nami in naročite 

izobraževalno srečanje za vaš aktiv – 

na vaši šoli! 

Trajanje: 

4 pedagoške ure oz. po dogovoru 

ALI 

75-minutna spletna predavanja 

Kje in kdaj? 

Na vaši šoli, ko vam ustreza! 

Posebni paketi: 

Paket »Razvijamo se« 

1400 € (DDV ni vključen v ceno) 

• 1 predavanje na vaši šoli (4 pedagoške ure) 

• 3 spletna predavanja za celoten kolektiv 

(izberete lahko med razpisanimi datumi spletnih predavanj) 

• Potrdilo o udeležbi za vse, ki se bodo udeležili vseh štirih predavanj 

znotraj paketa Razvijamo se 

• Udeležba za vse člane vašega kolektiva ne glede na njegovo velikost 

(velja za posamezno šolo) 

Paket »Rastem« za posameznike 

• 10 spletnih predavanj 

• Potrdila o udeležbi 

• Darila (blokec, svinčnik, torba) 

150 € (DDV ni vključen v ceno) 

Pošljite nam neobvezujoče povpraševanje 

na e-naslov info@modra-akademija.si. 


ChatGPT 

za učitelje 

Na voljo 

tudi kot 

delavnica 

za učence! 

MIHA ANDRIĆ 

Filozof, sociolog ter trener komunikacije in debate 

Predavanje ChatGPT za učitelje je zastavljeno kot praktični seminar, na katerem 

bodo udeleženci spoznali načine, kako to orodje uporabiti kot podporo 

v poučevanju, učenju in ocenjevanju ter pri načrtovanju dela in rutinskih 

administrativnih nalogah pedagogov. Glavni namen izobraževanja je predstaviti 

delovanje ChatGPT, opozoriti na pasti uporabe v izobraževanju ter razkriti vse 

prednosti, ki jih lahko učitelji in učenci izkoristijo v izobraževalnem procesu. 

Program interaktivne delavnice: 

1. sklop: Učinkovita raba vmesnika ChatGPT. 

2. sklop: Pasti in prednosti uporabe ChatGPT v izobraževanju. 

3. sklop: ChatGPT za učitelje – praktični nasveti. 

4. sklop: ChatGPT za učence – praktični nasveti. 

Udeleženci bodo na praktičnih primerih spoznali in usvojili: 

• zbiranje idej, ustvarjanje in prilagajanje učnih načrtov ter zasnov učnih ur in 

aktivnosti pri pouku, 

• ustvarjanje primernih nalog s specifičnim ciljem ali drugih interaktivnih dejavnosti 

za učence, 

• iskanje, zbiranje in pripravo konkretnih primerov, gradiv in učnih materialov za 

posamezni predmet, 

• rutinske in administrativne naloge učiteljev (kot so priprava poročil, načrtov za 

izvedbo ur ipd.), 

• ustvarjanje in podajanje kompleksnih, personaliziranih in učinkovitih povratnih 

informacij za učence, 

• ocenjevanje in formativno spremljanje učencev, 

• interaktivne metode poučevanja za večjo motivacijo in samostojno delo učencev, 

• razumevanje potreb in zmožnosti učencev, 

• strategije in tehnike za samostojno učenje, 

• vodenje razreda in ustvarjanje pozitivnega delovnega vzdušja, 

• spodbujanje sodelovanja in skupinskega dela med učenci in med učitelji, 

• inovacije v pedagoških pristopih na specifičnem predmetnem področju. 

Miha Andrič je filozof, sociolog ter trener komunikacije in debate, ki ima 15 let izkušenj s treningi v mednarodnem 

prostoru. Pri svojem delu razvija nacionalne in mednarodne izobraževalne programe in coaching programe na področju 

kritičnega mišljenja, komunikacije in sodobnih oblik poučevanja. Kot gostujoči predavatelj je izvajal treninge za mlade, 

učitelje ter ljudi iz poslovnega sveta na šolah, univerzah in v privatnem sektorju v več kot 30 državah po vsem svetu. 

Trenutno med drugim deluje tudi kot član sveta IPPF (International public policy forum) ter kot direktor in programski 

vodja Izobraževalnega centra Argument.

Zdrav 

življenjski slog: 

najnovejše 

smernice, 

strategije in 

implementacija 

ŠPELA JAKŠA 

Biokemičarka in diplomirana fizioterapevtka 

Porast kroničnih težav, bolečine in nenalezljivih kroničnih bolezni je neizpodbitno. 

Vedno več sedimo, manj se gibamo in smo ujetniki udobja. Če razumemo 

navzkrižje evolucije in sodobnega načina življenja, vemo, da bo težav v prihodnosti 

vedno več. Informacijska preobremenjenost, ki nas ohranja v stalni pripravljenosti in 

prižiga stalno prisoten stres, je v porastu. Stres povečuje sistemsko nizkointenzivno 

vnetje in napetost mehkega tkiva telesa. Neprijetne posledice so nespečnost, 

pretirane skrajšave mišic, slabša regeneracija in upad energije. Dihalna kapaciteta 

pada, mišična moč usiha in vedno manj je vzdržljivosti. Vedno mlajši se srečujejo 

z bolečinami v križu in neustrezno telesno držo. 

Izobraževanje za vračanje ravnovesja telesu je nastalo kot uvid odmikanja 

od evolucijskih nastavkov, za kar so bila ustvarjena telesa. Ne bomo reševali 

posameznega simptoma, ampak se bomo usmerjali v spodbudo sistemom. 


1. sklop: Sodobni svet in stres ter živec vagus 

2. sklop: Analiza navad, ki pripomorejo k obvladovanju bolečine in vračajo energijo 

3. (temeljni) sklop: Praktični del 


• kako v 60 sekundah prepoznati stanje živčnega sistema in kako hipno 

zmanjšati napetosti v telesu, tudi tesnobo, 

• kateri prijemi so potrebni za zmanjšanje vnetja in ohranjanje gibljivosti vratne, 

prsne in ledvene hrbtenice (kljub dolgotrajnemu sedenju), 

• učinke drobnih prilagoditev skozi dan, ki dolgoročno vzpostavljajo ravnovesje 

na sistemski ravni (ščitnica, absorpcija hranil, zadostna kislina v želodcu, 

boljša prebava, kakovosten spanec in podobno), 

• konkretne nasvete za boljšo telesno držo (prek vaj za stopala, kolke, medenico 

in hrbtenico), 

• vpliv vsakodnevnih navad in določenih prehranskih dopolnil, ki jih obvezno 

potrebujemo za vsakodnevno funkcijo (in smo nanje pozabili) ali zakaj je 

pri dolgoročnem zdravju bolje slediti trendu manj je več. 

Udeleženci prejmejo 

izročke predavanja za 

stalno obnavljanje znanja 

in vzdrževanje zdravega 

življenjskega sloga. 

Špela Jakša je biokemičarka in diplomirana fizioterapevtka, specialistka za medenično dno z več kot 19 leti izkušenj 

na področju obvladovanja bolečine. Inštruktorica mednarodnih tehnik stott pilates in gyrotonic redno predava, izvaja 

raznolike terapije in sestavlja spletne programe za obvladovanje stresa in zmanjševanje kroničnih težav, ki jih je uporabilo 

že več kot 30 tisoč ljudi. Vodi znamko Peti element, znotraj ekipe mentorira 14 terapevtov in išče navdihe s stalnimi 

izpopolnjevanji v tujini.

Kako 

spodbuditi 

kritično 

razmišljanje 

PETER COKAN 

Predavatelj in trener s področja možganskega razvoja 

Predavanje Kako spodbuditi kritično razmišljanje je primerno za vse, ki niso 

zadovoljni s svojo sposobnostjo kritičnega razmišljanja, in za vse, ki ne verjamejo, 

da je namen razmišljanja potrditi njihov prav. Skozi primere in tehnike boste 

spoznali, da kritično razmišljanje ne pomeni slepega sprejemanja vseh pridobljenih 

spoznanj, temveč njihovo ustrezno vrednotenje. Kritični mislec je namreč 

vedoželjen, ve, kaj je razum, in vanj zaupa, je agilen, pošten sam do sebe 

in do drugih ter preudarno presoja. 


1. sklop: Kaj je in kaj ni kritično razmišljanje? Spoznajmo osnove. 

2. sklop: Uporabljamo razum! Ločimo dejstva od mnenj, resnico od laži. 

3. sklop: 10 veščin kritičnega razmišljanja: naučimo se jih na pamet in jih 

vsakodnevno uporabljajmo. 

4. sklop: Argumentiranje: podkrepimo argumentacijo z verbalnim in neverbalnim 

komuniciranjem. 

5. sklop: Manipulacije: prepoznajmo manipulacije in se jih ubranimo. 


• kako prilagoditi razmišljanje, navade, vedenje tako, da bodo: 

- znali trditve objektivno presojati in vrednotiti na podlagi dobro 

podprtih argumentov, 

- obvarovani pred marsikatero manipulacijo, 

- znali reševati probleme konstruktivno, nenasilno, s pomočjo 

zavedanja in spoštovanja drugačnih mnenj in stališč. 

Mag. Peter Cokan, mag. prav., univ. dipl. inž., je priznani predavatelj in trener s področja razvoja možganskega 

potenciala in miselni podprvak Slovenije 2010. Znanje o kritičnem razmišljanju sta v tandemu z mag. Vanjo Jus predala 

že več kot 200 učiteljicam in učiteljem ter mentorjem projekta otroški parlament Zveze prijateljev mladine Slovenije. 

Udeležencem svojih predavanj postrežeta s številnimi praktičnimi nasveti, kako izmeriti svoje prepričanje, kako izboljšati 

veščine argumentacije ter kako prepoznati in zavrniti manipulacijo. Vsi udeleženci v sklopu predavanj prejmejo e-priročnik 

Kritično mišljenje, ki ga podpira Evropski socialni sklad, ter prezentacije in priprave, ki jih lahko uporabljajo pri prenosu 

znanja o kritičnem razmišljanju na mladino.

Kako 

spodbuditi 

in se naučiti 

hitrega branja 

VANJA JUS 

Predavateljica in trenerka s področja možganskega razvoja 

Vanja je do zdaj usposobila že 24 profesoric in profesorjev, ki so pridobili 

certifikati HIBRA trener ter na osnovnih in srednjih šolah po Sloveniji trenirajo 

mlade v hitrem branju. Na podlagi njenih inovativnih pristopov in gradiv je HIBRA 

trenerjem z rednimi treningi že več kot 50 mladostnikom uspelo povečati hitrost 

branja z razumevanjem na več kot tisoč besed na minuto, kar je bilo dokazano 

na državnih prvenstvih v pomnjenju HIBRA. 

Vsi udeleženci v sklopu predavanj prejmejo nepozabno doživetje, orodja, 

delovne liste in razlage, ki jih lahko uporabljajo pri prenosu znanja o hitrem 

branju na mladino. 


1. sklop: Berem, torej sem! Uvod v hitro branje. 

2. sklop: Zmorem hitreje! Odpravljanje ovir za hitro branje. 

3. sklop: Vse je v tehniki! Tehnike hitrega branja. 

4. sklop: Hitro pomnim in razumem! Strategije za boljše in hitrejše pomnjenje 

prebranega. 


• kako se skoncentrirati, 

• kako širiti bralno polje, 

• kako pospešiti gibanje oči in odpraviti regresivne gibe, 

• kako brati hitro z razumevanjem, 

• kako pomniti. 

Mag. Vanja Jus, mag. prav., dipl. inž., je priznana predavateljica in trenerka s področja razvoja možganskega potenciala 

in državna prvakinja Slovenije v hitrem branju 2015. Je strokovnjakinja s področja urjenja uma, hitrega branja, kritičnega 

razmišljanja, intelektualne lastnine, projektnega in strateškega managementa, komunikacije, družbene odgovornosti 

organizacij, upravljanja kadrov, sistemov vodenja in uvajanja kakovosti v organizacijo.

Predavanja in 

delavnice na 

temo avtizma 

SABINA KOROŠEC ZAVŠEK, prof. def., 

je profesorica defektologije, ki je več kot 30 let delala z otroki s posebnimi potrebami 

v vseh vzgojno-izobraževalnih programih v šoli. Otrokom z avtizmom se posveča od leta 

2005. Več kot osem let je bila članica Komisije za usmerjenje. V Zagrebu, Beogradu 

in Washingtonu se je izobraževala za terapevtko Floortime in marca 2017 pridobila 

licenco terapevtke Floortime 3. stopnje. Je ustanoviteljica in direktorica Centra za 

pomoč otrokom in staršem, kjer izvaja individualne terapije za otroke in coaching 

za starše otrok z avtizmom in problematičnimi vedenji. Že več kot 13 let organizira 

in vodi delavnice za učenje socialnih veščin za otroke z avtizmom in problematičnimi 

vedenji. Več let predava strokovnim delavcem vrtcev in osnovnih šol ter staršem otrok 

s posebnimi potrebami. Kot soustanoviteljica Zveze za avtizem Slovenije si prizadeva 

za boljši položaj otrok in odraslih z avtizmom ter njihovih družin v družbi. Vodi različne 

nacionalne in mednarodne projekte s področja avtizma in otrok s posebnimi potrebami. 

Mag. JANJA KRANJC, univ. dipl. psih., 

je zaposlena kot šolska svetovalna delavka in izvajalka dodatne strokovne pomoči na 

redni osnovni šoli. Leta 2004 je zaključila študij psihologije in od leta 2005 intenzivno 

deluje na področju avtizma. Kot strokovna delavka Centra za avtizem je do leta 2012 

izvajala diagnostično oceno, programe za otroke, mladostnike in odrasle osebe 

z avtizmom ter njihove družine, koordinirala mednarodni projekt, namenjen odraslim 

osebam z avtizmom, in sodelovala v večjem številu preostalih mednarodnih projektov. 

Po letu 2012 je v okviru Društva Tudi jaz prevzela vodenje dejavnosti s področja 

avtizma na območju Posavja in Dolenjske. Leta 2016 je magistrirala z raziskavo 

s področja podpornih storitev za odrasle osebe z avtizmom v Sloveniji. Že ves čas 

svojega delovanja izvaja izobraževanja za strokovno in splošno javnost s področja 

avtizma in objavlja prispevke v strokovnih revijah. Deluje kot predsednica strokovnega 

sveta Zveze NVO za avtizem Slovenije. 

BARBARA ŽNIDARKO, prof. spec. in reh. ped., 

je profesorica specialne in rehabilitacijske pedagogike in na področju avtizma deluje 

že 12 let. Prve izkušnje je začela pridobivati že v času študija kot prostovoljka na 

različnih taborih in delavnicah za otroke z avtizmom. V okviru svojega dela je kasneje 

izvajala individualne obravnave in pedagoško testiranje predšolskih otrok z avtizmom. 

Izkušnje ima tudi na področju dela s starši otrok na domu. Pridobila je znanja na 

področjih uporabe različnih pristopov, kot npr. TEACCH – filozofija strukturiranega 

poučevanja, PECS – nadomestna komunikacija s pomočjo izmenjave sličic, 

Floortime – intervencijski pristop za spodbujanje interakcije in komunikacije, senzorne 

integracije, Brain Gym itd. Predava različnim strokovnim delavcem vrtcev in osnovnih 

šol z namenom izboljšanja prepoznavanja značilnosti otrok z avtizmom ter učenja 

strategij dela, ki so zanje zelo specifične. Deluje v strokovnem svetu Zveze za avtizem 

in je članica upravnega odbora Autism Europe. Kot mobilna specialna pedagoginja 

otrokom s težavami na učnem, vedenjskem in socialnem področju, zagotavlja dodatno 

strokovno pomoč.

Ponudba 

predavanj 

za šole 

Na voljo smo vam tudi za konkretno svetovanje za otroke z avtizmom 

in delo z njihovimi vrstniki. 

Kako prepoznam otroka z avtizmom? 

1. del: značilnosti otrok z avtizmom (predavanje 2 pedagoški uri) 

2. del: značilnosti otrok z avtizmom (delavnica 2 pedagoški uri) 

- seznanitev z značilnostmi otrok z avtizmom 

- prepoznavanje značilnosti na konkretnih primerih 

Senzorna regulacija otrok z avtizmom 

1. del: senzorna regulacija otrok z avtizmom (predavanje z delavnico 2 pedagoški uri) 

2. del: senzorna regulacija otrok z avtizmom (predavanje z delavnico 2 pedagoški uri) 

- seznanitev s težavami otrok na senzornem področju 

- aktivnosti in predlogi za pomoč otrokom na senzornem področju 

Socialne veščine otrok z avtizmom 

1. del: socialne veščine otrok z avtizmom (predavanje 2 PU) 

2. del: socialne veščine otrok z avtizmom (delavnica 2 PU) 

- prepoznavanje težav otrok z avtizmom na socialnem področju 

- predlogi za učenje socialnih spretnosti in veščin 

Priprava in uporaba strukture 

1. del: priprava in uporaba strukture pri delu z otroki z avtizmom (predavanje 

2 pedagoški uri) 

2. del: priprava in uporaba strukture pri delu z otroki z avtizmom (delavnica 

2 pedagoški uri) 

- spoznavanje načinov priprave strukture v različnih učnih situacijah 

- priprava strukture v konkretnih primerih podanih s strani predavateljice 

Analiza vedenja 

1. del: razumevanje vedenja otrok z avtizmom s pomočjo analize vedenja, 

načrtovanje konkretnih ciljev dela (predavanje 2 pedagoški uri) 

2. del: razumevanje vedenja otrok z avtizmom s pomočjo analize vedenja, 

načrtovanje konkretnih ciljev dela (delavnica 2 pedagoški uri) 

- spoznavanje orodja za analizo situacijsko neustreznega vedenja 

- orodje in napotki za načrtovanje ciljev dela 

- konkretno delo na primerih 

MESEČNA SPLETNA SVETOVANJA ZAPOSLENIM V VIZ 

• trajanje: 2 pedagoški uri 

• časovni okvir: od oktobra do maja (8 srečanj) 

• namenjena strokovnim delavcem v VIZ, ki se pri svojem delu srečujejo 

z izzivi pri poučevanju in učenju otrok z avtizmom 

• 1-krat mesečno 

Ponujamo vam tudi 

možnost naročila paketa 

predavanj o avtizmu, ki 

obsega 16 pedagoških 

ur in omogoča pridobitev 

certifikata „Avtizmu 

prijazna šola“.

Narejeni 

z disleksijo: 

otroci 

s posebnim 

darom 

UROŠ FERLIN 

Ambasador inštituta za disleksijo, coach in podjetnik 

Namen delavnice je opolnomočiti učitelje in učiteljice pri razumevanju disleksije 

pri otrocih tako z vidika priložnosti, ki jih prinaša, kot z vidika izzivov. Na delavnici 

boste pridobili temeljno znanje in usmeritve o tem, kako prepoznati otroke 

z disleksijo in kako jih koristno podpreti. Razumeli boste, kako lahko enostavne 

uporabne prakse in tehnologija spremenijo delovanje teh otrok. Dobili boste 

vpogled v strategije in rešitve za krepitev spomina, matematike in organizacije 

ter v uporabne tehnike osredotočanja za otroke. 

Dislektično razmišljanje je postala vrlina 21. stoletja. Najbolj uveljavljena svetovna 

podjetja, kot so Nasa, Apple in Google, zaposlujejo dislektike v razvojne oddelke 

za raziskovanje, vizualizacijo in reševanje problemov. 40 odstotkov najuspešnejših 

svetovnih podjetnikov in podjetnic ima disleksijo. Disleksija ni več hiba, pač pa je 

prepoznana kot velika sposobnost. Po podatkih mednarodne organizacije Made 

by dyslexia disleksija vpliva na enega od petih ljudi na svetu na način, da razmišlja 

drugače kot večina. Po podatkih slovenskega Inštituta za disleksijo ima disleksijo 

do deset odstotkov otrok. 


1. sklop: Kaj je disleksija? 

2. sklop: Dejstva in miti o disleksiji. 

3. sklop: Kaj je dislektično razmišljanje? 

4. sklop: Osebna zgodba: kako živeti in delati z disleksijo? 

5. sklop: Glas otrok z disleksijo: krivulja učenja in nerazumljenost. 


• zakaj so dislektiki idealni kandidati za delovna mesta prihodnosti, 

• 6 edinstvenih vrlin dislektičnega razmišljanja, 

• 6 arhetipov dislektičnih otrok, 

• kako odkriti, podpreti in opolnomočiti otroke z disleksijo, 

• hitri test disleksije, 

• temeljne pristope, strategije in orodja za branje, matematiko, nadzor čustev, 

spomin, organizacijo in osredotočanje pri disleksiji, 

• kako lahko tehnologija pomaga pri disleksiji. 

O UROŠU FERLINU: Predavanje in delavnica bosta imela navdihujočo noto, ki odpira prostor udeležencem, da lažje 

prepoznajo edinstvenosti in potencial otrok, mladoletnikov in odraslih z disleksijo. Uroš bo delili svojo osebno zgodbo 

preobrazbe, ko je pri 39 letih začel raziskovati disleksijo, se z njo znašel v poslovnem svetu in jo izkoristil kot svojo 

najmočnejšo vrlino pri svetovalnem delu, ki ga opravlja. Danes je glas otrok z disleksijo, coach za poslovno prisotnost 

in učinkovitost, ambasador Inštituta za disleksijo, ustanovitelj akademije Tukaj sem, ustanovitelj delavnic Hekanje časa, 

podjetnik in moderator moških skupin. Gradi nov svet razmišljanja in izobraževanja ter spreminja hibe v potenciale.

Kako izstopiti 

iz peklenskega 

vlaka izgorelosti 

in ponovno 

zaživeti? 

MIRJANA JELANČIČ 

Profesorica, avtorica in predavateljica 

V predavanju bo predavateljica podelila osebno izkušnjo z izgorelostjo, govorila 

bo o fazah izgorevanja, nevarnih tveganjih in dejavnikih, ki pripeljejo do adrenalnega 

zloma. Hkrati bo predstavila svojo pot reševanje iz peklenskega obroča z enim 

samim namenom – želi informirati in ozaveščati o tem zahrbtnem novodobnem 

bolezenskem stanju, diagnozi Z730, z namenom, da pravočasno prepoznamo 

procese izčrpavanja in simptomatiko, kajti učimo se lahko tudi na napakah drugih. 

Zanjo je bila izgorelost najhujša življenjska izkušnja. Po uspešni rehabilitaciji pa 

sta sledila nova priložnost in darilo življenja. 


1. sklop: Močni v stresnih situacijah, primarna intervencija. 

2. sklop: Sekundarna intervencija oz. kako utišati priganjalce in uravnotežiti življenje. 

3. sklop: Asertivna komunikacija in kako reči ne spoštljivo in odločno. 

4. sklop: Perfekcionizem, prednosti in pasti perfekcionizma. 


• ozaveščanje poti od stanja zagnanosti in prvih znakov utrujenosti do adrenalnega 

zloma, 

• razlike med akutnim in kroničnim stresom, 

• simptome in posledice, ki jih prinaša izgorelost, 

• kako aktivirati parasimpatični živčni sistem, 

• zakaj eni izgorimo, drugi ne, 

• kako učinkovito upravljati sebe takoj in na dolgi rok, 

• katere so učinkovite strategije in kakšna je sistemska podpora, 

• kakšna je vloga delodajalca in vloga posameznika. 

MIRJANA JELANČIČ je profesorica z desetletnimi izkušnjami z ravnateljevanjem in s strokovnim nazivom svetnica. 

Kot učiteljica in ravnateljica se je zavzemala za tisto nekaj več. Kakovost v šolstvu je razvijala tudi kot zunanja evalvatorka 

Šole za ravnatelje in notranja presojevalka kakovosti SIQ. Širše je delovala tudi kot članica nadzornega odbora Združenja 

ravnateljev Slovenije in članica skupine praktikov Ministrstva za izobraževanje, znanost in šport. Sicer je mednarodno 

licencirana praktičarka NLP (INLPTA), licencirana in certificirana praktičarka hipnoze, osebna in poslovna coachinja, 

mama dveh otrok in partnerka, športnica, prijateljica, sodelavka.

Kako strukturirati 

učenje, da bo 

pomnjenje čim 

boljše in čim 

daljše 

Na voljo 

tudi kot 

delavnica 

za učence! 

JANA PERTOT TOMAŽIČ 

Profesorica slovenščine, NLP-trenerka in trenerka metode Points of You 

Učenja se velikokrat lotevamo na popolnoma napačen način in to je razlog, da kljub 

temu da mu posvetimo veliko časa, nismo dovolj uspešni. Najnovejša dognanja 

nevrologije in psihologije učenja kažejo, da so do sedaj priporočeni načini učenja 

pogosto popolnoma napačni in se ne ujemajo s tem, kako delujejo naši možgani. 

Če želimo, da je pomnjenje po učenju čim boljše, je pomembno, da poznamo 

zakonitosti in principe učinkovitega učenja ter temu prilagodimo tako strukturo 

kot metode učenja. 


1. sklop: Principi in zakonitosti učinkovitega učenja. 

2. sklop: Struktura učenja in različne metode učenja. 

3. sklop: Premagovanje strahu pred ocenjevanjem. 

4. sklop: Delavnica uporabe metode pospešenega učenja v razredu. 


• pod kakšnimi pogoji se v naših možganih hitro in učinkovito oblikujejo dolgoročni 

spomini, 

• kaj početi med odmori, da bo učenje čim bolj učinkovito, 

• kako organizirati čas za učenje, 

• kako prepoznati določen učni tip učenca in kako temu prilagoditi metode učenja, 

• različne metode učenja, ki najbolj ustrezajo posameznim učnim tipom, 

• kako premagati strah pred ocenjevanjem, 

• kako uporabiti metodo pospešenega učenja pri preverjanju in utrjevanju znanja 

v razredu. 

JANA PERTOT TOMAŽIČ je prof. slovenščine in dipl. literarna komparativistka, obenem je mednarodno certificiran NLP 

Trener in NLP Coach Praktik (INLPTA) ter Trener metode Points of You. Ima bogate izkušnje s poučevanjem na različnih 

stopnjah izobraževanja. Vodi svetovalno-izobraževalni center Introvizija, v okviru katerega za različne ustanove pripravlja 

izobraževanja na teme učinkovite komunikacije, učenja, vodenja razreda, javnega nastopanja in čuječnosti. Kot recenzent, 

predavatelj, moderator ter član programskega odbora aktivno sodeluje na domačih in mednarodnih konferencah za 

učitelje. V okviru Izobraževalnega centra Argument pa v zadnjem letu sodeluje tudi pri razvijanju različnih inovativnih 

pristopov k poučevanju, ki temeljijo na debatno-komunikacijski metodologiji.

Na voljo 

tudi kot 

delavnica 

za učence! 

Problem pretvorimo 

v korist – Otroci 

z motnjo ADHD 

MATIC NOVAK 

Diplomirani zdravstvenik 

Namen predavanja je predstaviti učinkovite rešitve, ki pomagajo, da otrok 

z motnjo ADHD ne začne zaostajati v učnem procesu in najpomembnejše, 

da pouk poteka brez večjih prekinitev. Težava lahko namreč z malo prave usmeritve 

zahteva bistveno manj pozornosti kot sicer, obenem pa otroku s primernimi ukrepi 

zagotovimo lepšo prihodnost. Krepitev znanja učiteljev je zato temeljnega pomena, 

saj lahko le s pravim pristopom poskrbimo za najboljše podporno okolje, ki otrokom 

omogoča izkoristiti njihove potenciale. 


1. sklop: Predstavitev lastne izkušnje doživljanja ADHD v šolskem okolju. 

2. sklop: Definiranje ADHD in ADD, podtipov, vzrokov za nastanek, spremljajoče 

simptomatike in načinov zdravljenja. 

3. sklop: Razumevanje vedenja in težav otrok z ADHD v šolskem okolju ter 

spoznavanje primernih načinov spopadanja z negativno simptomatiko v 

šolskem okolju. 

4. sklop: Predstavitev različnih tehnik in metod za krepitev pozitivnih odnosov in 

razvoj učinkovitih strategij za ustvarjanje podpornega okolja. 


• ADHD in razliko v primerjavi z ADD, 

• kako v razredu prepoznati otroka z ADHD in pravilno ukrepati, 

• najpogostejše simptomatike in njene vplive na odnose otroka z učitelji, starši in 

sošolci ter na celoten učni proces, 

• negativne vedenjske vzorce, ki jih znajo ustrezno korigirati, 

• pasti, v katere se lahko ujamejo v odnosu z otrokom z ADHD, 

• primerno in ustrezno sankcioniranje ob primeru kršenja pravil, 

• pomembnost občutka empatije do takšnih otrok, 

• metode in tehnike, ki preverjeno delujejo tudi pri močno izraženi simptomatiki, 

• supermoči, ki jih takšni otroci premorejo. 

MATIC NOVAK O SEBI: Sem diplomirani zdravstvenik, zaposlen na Psihiatrični kliniki Ljubljana Polje, in študent 

magistrskega programa promocije zdravja na Fakulteti za zdravstvo Angele Boškin. Na podlagi svojih poklicnih izkušenj 

v zdravstvu, izobraževanju in neposrednega dela z otroki, ki imajo motnjo ADHD, želim s predavanji okrepiti znanje 

učiteljev o motnji pozornosti in hiperaktivnosti, jim predstaviti drugačen pogled na simptomatiko, pomagati razviti strategije 

za reševanje problematičnega vedenja v šolskem okolju in tako otrokom omogočiti, da izkoristijo svoje »supermoči«.

Komunikacija 

je (skoraj) 

vse 

POLONA POŽGAN 

Mednarodno certificirana menedžerka delovne sreče 

Vse, kar počnete 24 ur dnevno, zasebno in poslovno, je povezano 

s KOMUNIKACIJO. Z veščino, o kateri se večina ljudi ni nikoli učila. 

Komunikacija je najbolj pomembna, a hkrati najbolj spregledana veščina 

21. stoletja. Najbolj spregledana, ker nas nikoli nihče ni učil komunicirati. 

Najbolj pomembna pa zato, ker z njo ustvarjamo medosebne odnose. 


1. sklop: Kako komunicirati z otroki in kako z najstniki? 

Kako na komunikacijo vplivajo telefoni in druge tehnološke naprave? 

Kako komunicirati s težavnimi sogovorniki? 

2. sklop: Kako komunicirati s sabo? 

Kako poskrbeti zase? 

Kako se – prek komunikacije – spopasti s stresom? 

3. sklop: Kakšen vpliv ima na komunikacijo govorica telesa in na kaj moramo 

biti pozorni? 

Kako nas vidijo drugi in zakaj se do nas vedejo tako kot se? 

Kako se je komunikacija spremenila med koronaepidemijo in kakšne 

so posledice, s katerimi se bomo morali spoprijeti pri komunikaciji? 

4. sklop: Zakaj je naše počutje bistvenega pomena za komunikacijo? 

Kakšna so prepričanja Slovencev in kako jih preseči? 

Kako zmanjšati tremo pri javnem nastopu? 


• kako komunicirati prijazno in spoštljivo (najprej s sabo in posledično z drugimi), 

• kako in zakaj v svoje govorjenje in pripovedovanje vplesti tudi govorico telesa, 

• osnove o tem, kako si pripraviti in kako izvesti učinkovit govor/nastop, 

• znanje o tem, kako v komunikaciji kreirati in ne reagirati (in kakšna je razlika), 

• zavedanje, zakaj je skrb zase, še posebej pri učiteljih, tako zelo pomembna in 

s čim vse si lahko pomagamo, 

• osnove o komunikaciji čustev in tem, kako jih obvladujemo, 

• znanje o tem, kako biti “dober poslušalec”, in tehnike izvajanja strpnega 

poslušanja, 

• metode in tehnike za komunikacijo s težavnimi sogovorniki, 

• pet metod za zmanjšanje treme in stresa med javnim nastopanjem. 

POLONA POŽGAN je po osnovni izobrazbi diplomirana zgodovinarka in diplomirana politologinja, sicer pa mednarodno 

certificirana menedžerka delovne sreče. Skoraj petindvajset let se ukvarja z mislimi, besedami in stavki, s katerimi tako 

odločilno vplivamo nase in na ljudi okoli sebe. Delala je na radiu, na televiziji in na gledaliških odrih po vsej Sloveniji, 

hkrati pa v različnih podjetjih in institucijah uči in predava o komunikaciji in odnosih, povezanih z njo.

Kako nadomestiti 

frontalne oblike 

poučevanja s 

sodelovalnimi 

pristopi? 

PETRA ZALOŽNIK 

Diplomirana pedagoginja in sociologinja kulture 

V sodobnem izobraževalnem okolju se pojavlja vedno večja potreba po 

spremembah v načinih poučevanja. Tradicionalni pristopi, ki temeljijo na 

enostranskem prenosu znanja učitelja na učence v obliki frontalnih predavanj, 

postajajo manj učinkoviti. 

Na tej delavnici bomo raziskali, kako lahko sodelovalni pristopi nadomestijo 

tradicionalne frontalne oblike poučevanja. Odkrivali bomo, kako vključiti učence 

v proces učenja kot aktivne udeležence, ki so soodgovorni za svoj napredek in 

razvoj. Preučili bomo metode, tehnike in strategije, ki spodbujajo sodelovalno 

učenje, skupinsko delo, raziskovalno učenje ter kritično razmišljanje. 


1. sklop: Sodelovalni pristopi in pomen drugačnega načina poučevanja za učence 

in učitelje. 

2. sklop: Izkustvena delavnica: kako dati glas učencem in v razredu spodbuditi 

zavzetost za učenje. 

3. sklop: Kako načrtovati pouk na način, da poleg vsebine razvijamo tudi socialne 

veščine in kompetence učencev. 

4. sklop: Priporočila za uporabo dinamičnih in inovativnih metod poučevanja 

v razredu. 


• kako poučevati na sodelovalen način in pri tem aktivirati učence, saj se tako 

naučijo več, 

• kako dati glas učencem in tako v pouk vnesti več interaktivnosti in zavzetosti 

za učenje, 

• kaj potrebujejo možgani, da lahko sodelujemo, 

• kakšen je pomen načrtovanja in zaupanja v novo, ko odpremo prostor za 

sodelovalne načine poučevanja, 

• kako stopiti iz cone udobja in uporabljati tudi dinamične, inovativne in sodelovalne 

metode poučevanja. 

PETRA ZALOŽNIK je univerzitetna diplomirana pedagoginja in sociologinja kulture, ki zadnjih petnajst let deluje na 

področju formalnega in neformalnega učenja ter izobraževanja. Odlikujejo jo raznolike izkušnje znotraj šolskega prostora, 

tako na področju praktičnega poučevanja na srednji šoli, dela svetovalke na Zavodu RS za šolstvo, pa tudi vodenja 

mednarodnih programov Erasmus+ (za učitelje in ravnatelje iz evropskih držav). Petra je tudi nosilka izobraževanj 

s področij aktivnih in sodelovalnih pristopov poučevanja, participativnega vodenja, razvoja kompetenc podjetnosti, 

trajnostnega razvoja, karierne orientacije in dela z zgodbami. Šolam, ravnateljem in učiteljem pomaga pri vpeljevanju 

sprememb, pri razvijanju sodelovalne šolske klime ter pri razvoju inovativnih načinov poučevanja in dela z učenci.

Ranjena 

samopodoba 

mladih 

DR. LUCIJA ČEVNIK 

Doktorica socioloških znanosti, podjetnica in publicistka 

Se tudi na vaši šoli srečujete s čedalje večjo obremenjenostjo mladih s telesnim 

videzom? Opažate, da učenci in učenke uporabljajo nezdrave lepotne prakse, 

s katerimi želijo vplivati na spremembo svoje zunanjosti? Morda drug drugega 

celo žalijo in izključujejo na podlagi videza? Se v razredu srečujete tudi s pojavom 

motenj hranjenja, samopoškodovalnim vedenjem ali celo samomorilnostjo 

učencev? 

V zadnjem obdobju med mladimi beležimo izrazit porast duševnih stisk, ki se 

močno »vpisujejo« v telo, tako pri dekletih kot pri fantih. Kako nanje odgovarjati 

v šolskem okolju? 

Predavanje vam bo s številnimi praktičnimi nasveti in primeri pomagalo razumeti 

vzroke in prepoznati simptome duševnih stisk mladih, ki se kažejo kot negativna 

telesna samopodoba, motnje hranjenja ali samopoškodovalno vedenje. 

S praktičnimi nasveti in tehnikami vas bo opolnomočilo za pravilno ukrepanje 

in podajanje preventivnih vsebin s področja ranjene samopodobe mladih. 


1. sklop: Vzroki in okoliščine pojava negativne telesne samopodobe pri mladih. 

2. sklop: Duševne stiske, ki se vpisujejo v telo: motnje hranjenja in 

samopoškodovanje. 

3. sklop: Prepoznavanje simptomov in vzrokov slabe samopodobe in duševnih stisk 

mladih v razredu. 

4. sklop: Tehnike in namigi za pravilno ukrepanje in podajanje preventivnih vsebin 

s področja ranjene samopodobe mladih. 


• kaj je negativna (telesna) samopodoba, zakaj se pojavi in kaj jo povzroča, 

• kako prepoznati pasti, ki vodijo v odvisnost od nerealnih lepotnih idealov, 

• kaj so motnje hranjenja, kje so vzroki za njihov nastanek, kako jih v razredu 

prepoznati in kako se nanje pravilno odzvati, 

• kateri so najpogostejši simptomi slabe samopodobe in duševnih stisk, ki se 

vpisujejo v telo, 

• opolnomočenje učiteljev s tehnikami in učinkovitimi pristopi za prepoznavanje 

in pravilno ukrepanje pri pojavu negativne telesne samopodobe, motnjah 

hranjenja ali samopoškodovalnem vedenju mladih v šolskem okolju. 

DR. LUCIJA ČEVNIK je doktorica socioloških znanosti, profesorica filozofije in sociologije, specializantka lacanovske 

psihoanalize, podjetnica, publicistka, mentorica in svetovalka. Že dvanajst let vodi mladinsko svetovalnico »Ti«, kjer skupaj 

z mladimi rešuje težave, probleme in stiske, s katerimi se vsakodnevno srečujejo na svoji poti odraščanja. Je svetovalka 

mladinskim delavcem in mladim, ki se znajdejo v različnih kriznih in konfliktnih situacijah (projekt Labirint iz krize). Motivira 

pri soočanju s problemi in tegobami, pri premagovanju osebnostnih kriz ter pri ozaveščanju podzavestnih vzorcev, ki nas 

zadržujejo v začaranem krogu »brezizhodnih« situacij.

Na voljo 

tudi kot 

delavnica 

za učence! 

DR. LUCIJA ČEVNIK 

Ni vsak pretep, prepir ali konflikt med vrstniki že medvrstniško nasilje. 

Kadar govorimo o medvrstniškem nasilju, gre za izrazito neravnovesje moči 

med tistim, ki nasilje izvaja, in tistim, ki ga doživlja. Žrtev se znajde v položaju 

izrazite nemoči, ki je ne more prekiniti sam. Če bi to lahko storila, to ne bi bilo 

več medvrstniško nasilje. 

Medvrstniško nasilje prav zato nikoli ni enkratno dejanje (z izjemo spletnega 

nasilja!), temveč se prevesi v dolgotrajno agonijo, ki psihično močno izčrpava 

in zaznamuje žrtev. Ta ob nemoči občuti sram in strah, zato o nasilnih dogodkih 

zelo težko spregovori s komerkoli. 

Nasilje je pogosto skrito pred očmi učiteljev in drugih odraslih. Preostali učenci – 

opazovalci pa ga, zaradi razredne hierarhije, pogosto nemo tolerirajo, se od njega 

distancirajo in tako žrtev puščajo v nemoči in nemilosti nasilnežev. 

Kako 

prepoznati 

medvrstniško 

nasilje in ga 

zaustaviti? 


1. sklop: Neravnovesje moči med tistim, ki nasilje izvaja, in tistim, ki ga doživlja. 

2. sklop: Vzpostavitev sistema pravil in posledic, ki ne dopušča, da bi se kdo izognil, 

in uspešno preprečuje pojav medvrstniškega nasilja. 

3. sklop: Ozaveščanje dolgotrajne agonije, ki psihično močno izčrpava in zaznamuje 

žrtev. 

4. sklop: Opolnomočenje opazovalcev nasilja, da se postavijo na stran žrtve in s tem 

moralno onesposobijo nasilneža. 


• V kakšnih oblikah se medvrstniško nasilje pojavlja in kateri so njegovi 

najopaznejši znaki? 

• Kdo je najpogosteje v vlogi žrtve? 

• Ali so nasilneži res le tisti stereotipno slabši učenci, ki skušajo nad šibkejšimi 

dokazati svojo veljavo, za katero so prikrajšani doma? 

• Kaj v praksi pomeni ničelna toleranca do nasilja? 

• Kako zaščititi žrtev in kaj storiti z nasilnežem? 

• Kako vključiti starše – žrtve in nasilneža? 

V praktičnem delu 

bomo metode in 

strategije prenesli 

na reševanje 

konkretnega primera 

(na vaši šoli).

Kako razvijati 

in ohranjati 

pozitiven odnos 

do sebe in do 

drugih? 

DR. KRISTIJAN MUSEK LEŠNIK 

Psiholog, avtor, prevajalec in urednik 

V sodobnem družbenem okolju, ki je pogosto zaznamovano s stresom, zahtevami 

in izzivi, je ohranjanje pozitivnega odnosa do sebe in do drugih ključnega pomena 

za naše psihološko, čustveno in socialno počutje. Zavedanje o sebi, samozavest, 

samospoštovanje ter zmožnost vzpostavljanja kakovostnih medosebnih odnosov 

so ključne sestavine, ki nam pomagajo premagovati ovire, graditi uspešne odnose 

ter razvijati svoj potencial. 

Na delavnici se bomo osredotočili na raziskovanje strategij in pristopov za 

ohranjanje pozitivnih odnosov. Preučili bomo, kako lahko razvijemo in negujemo 

samozavest, samospoštovanje ter samopodobo. Dotaknili se bomo tudi načinov, 

kako premagovati negativne misli, kako se soočati s kritiko ter graditi notranjo 

moč in odpornost. 

Preučili bomo tudi konstruktivne načine reševanja konfliktov, gradnje zdravih 

medosebnih odnosov ter spodbujanja vzajemne podpore in sodelovanja. 


1. sklop: Pozitivna naravnanost in pozitiven odnos do sveta. 

2. sklop: Hvaležnost za to, kar sem in kar imam, namesto nevoščljivosti drugim. 

3. sklop: Pozitiven odnos do sebe me krepi. 

4. sklop: Pozitiven odnos do drugih gradi odnose. 


• pomen pozitivnega odnosa do sveta, sebe in drugih, 

• hvaležnost, ki je bolj zdrava od nevoščljivosti, 

• priporočila in vaje za dejavno spodbujanje pozitivne osredotočenosti, 

• pomen pozitivnega odnosa do sebe za zadovoljstvo v življenju in doseganje ciljev, 

• kako lahko sami vplivamo na svoj odnos do sveta, sebe in drugih, ter kako je lahko 

pozitiven odnos nalezljiv, 

• pomen pozitivnega odnosa do drugih za vzpostavljanje in ohranjanje zdravih 

odnosov, zasebno in v delovnem kolektivu. 

DR. KRISTIJAN MUSEK LEŠNIK je psiholog, avtor, prevajalec in urednik številnih priročnikov, knjig in drugih 

publikacij s področja vzgoje in izobraževanja ter predavatelj in predstojnik Centra za pozitivno psihologijo na Fakulteti 

za matematiko, naravoslovje in informacijske tehnologije Univerze na Primorskem. Od pomladi 2018 je urednik 

spletnega portala www.abced.si, prek katerega želi vrtcem, šolam, vzgojiteljem, učiteljem, svetovalnim delavcem 

in staršem omogočiti dostop do kakovostnih in koristnih virov in gradiv za spodbujanje socialnih veščin, altruizma, 

samozavedanja, čustvene inteligentnosti, kakovostnih odnosov, konstruktivnih vedenjskih vzorcev, kritičnega mišljenja, 

vrednot in drugih življenjskih veščin.

Vedno zanimiv 

in jasen 

nastop 

BOŠTJAN ROMIH 

Radijski in televizijski voditelj, učitelj javnega nastopanja 

Vsak govornik se mora za vsako ceno izogibati dvojemu: nejasnosti in 

dolgočasnosti. Glede obojega pa se lahko prav hitro oborožimo z vrsto govorniških 

prijemov, ki bodo poskrbeli za napeta ušesa naših poslušalcev in jim dali dovolj 

smerokazov za gladko sledenje našim besedam. Pri vsem skupaj pa ne pozabimo 

na izjemno močan element prepričevanja in nagovarjanja – avtentičnost. 


1. sklop: Kje so naše ladje: prijazna in konstruktivna samoanaliza lastnega 

govornega nastopa. Nikoli dolgočasen govornik: iskanje najboljše 

avtentičnosti, uporaba vprašanj, poudarkov, premorov, glasovne 

raznovrstnosti. 

2. sklop: Nikoli nejasen govornik: količina in urejanje informacij v jasno strukturo, 

uporaba analogij, primerov in prenesenih pomenov. 

3. sklop: Nikoli »lesen« govornik: nazaj k naravni, funkcionalni in prepričljivi telesni 

govorici (očesni stik, gestikulacija, obrazna mimika, gibanje). 

4. sklop: Nikoli nerazumljiv govornik: zdravila zoper momljanje, kratko sapo in 

utrujeno grlo. 


• kako pred občinstvom najdemo najbolj pristno različico samega sebe, 

• katere so težave, ki jih pri govorništvu povzročimo sebi in občinstvu, 

• kako vzbudimo radovednost in dvignemo pozornost poslušalca, 

• kako učinkovito in pregledno strukturiramo svoj govorni nastop, 

• kako si lahko z vsakdanjimi (po)govornimi spretnostmi pomagamo pri govorniških 

izzivih, 

• kako najdemo poslušalcu najprijaznejši in najrazumljivejši način razlage (primeri, 

analogije, metafore), 

• kako do večje jezikovne iznajdljivosti. 

BOŠTJAN ROMIH se poleg televizijskega in radijskega dela že 15 let uspešno posveča poučevanju javnega nastopanja. 

Delavnice, predavanja in individualne treninge izvaja za najrazličnejše kroge naročnikov, vse te dogodke pa odlikujejo 

izjemna uporabnost vsebin, visoka strokovnost, njegove bogate izkušnje z najrazličnejših govorniških področij ter 

sproščeno vzdušje. Na Radiu Slovenija je pridobil certifikat o najvišji govorni usposobljenosti pred mikrofonom, je 

certificirani NLP-praktik ter član ekipe za izbor in pripravo govornikov pri društvu TedxLjubljana.

Kako ohraniti 

avtonomnost, 

strokovnost in 

samozavest 

učitelja v odnosu 

do staršev? 

DR. JERNEJ ŠOŠTAR 

Pedagog, andragog in sociolog kulture 

Se v pogovoru s starših včasih počutite nemočne? Se vam zdi, da vas starši 

napadajo in da se morate ves čas braniti ter zagovarjati svoja dejanja? 

Se vam zdi, da vas pogovor s starši povsem izčrpa? 

Predavanje bo najprej s teorijo podalo razumevanje staršev, nato pa vas bo preko 

učenja tehnik na konkretnih in lastnih primerih naučilo in opolnomočilo za uspešno, 

učinkovito in časovno racionalno komunikacijo s starši ter vam dalo orodje, 

s katerim boste lahko skupaj s starši razrešili tudi najtežje težave. 


1. sklop: Kako sprejmemo starše, ki so razburjeni? 

2. sklop: Kako s svojo komunikacijo umirimo jezne in napadalne starše? 

3. sklop: Kako pridobiti starše na svojo stran? 

4. sklop: Kako zaključiti pogovor, da bodo starši sprejeli podane predloge z 

občutkom zadovoljstva? 


• kako na podlagi različnih tehnik in strategij komunikacije pravilno sprejemati 

in podajati informacije ob prisotnosti močnih čustev, 

• tehnike in strategije komunikacije ob prisotnosti močnih čustev, 

• kako vzpostaviti dober stik s sogovornikom in zgraditi krog zaupanja, 

• uporabo praktičnih primerov s pomočjo lastne izkušnje, 

• kako s poznavanjem človeških potreb, vrednot in načinov razmišljanja podajamo 

pozitivne predloge, 

• kompetentnost in moč za samozavestno soočanje z razburjenimi starši. 

DR. JERNEJ ŠOŠTAR je pedagog, andragog in sociolog kulture, predavatelj, NLP coach, mediator in trener mediatorjev 

z dolgoletno prakso dela na področju vzgoje in izobraževanja. Zaposlen je kot ravnatelj na osnovni šoli, pred tem pa je 

deloval kot šolski svetovalni delavec, vzgojitelj v vrtcu in vzgojitelj v dijaškem domu, kar mu je omogočilo bogat uvid 

v delovanje vzgojno-izobraževalnega sistema po celotni vertikali. S široko prakso delovanja v številnih kolektivih ter ob 

pomoči njihovih priporočil in povratnih informacij si je pridobil močne socialne kompetence ter sposobnost motivacije 

in pomoči drugim pri morebitnih težavah s samoaktualizacijo. Ima bogate predavateljske izkušnje, pridobljene tako 

doma kot v tujini.

Nenehno, 

ponavljajoče 

se kršenje 

šolskih pravil, 

ki že meji na 

nasilje 

DR. JERNEJ ŠOŠTAR 

Izzivi, povezani z nenehnim in ponavljajočim se kršenjem šolskih pravil, so 

v sodobni izobraževalni krajini postali vse bolj pogosti. Ta problematika predstavlja 

pomembno oviro pri zagotavljanju varnega in produktivnega učnega okolja ter 

negativno vpliva na dobrobit učencev in celotne šolske skupnosti. Razumevanje 

vzrokov, dinamike in učinkov tega pojava je ključno za razvoj učinkovitih strategij 

in ukrepov za reševanje teh izzivov. 

Na tej delavnici se bomo posvetili analizi in razpravi o tem, zakaj učenci nenehno 

in ponavljajoče kršijo šolska pravila. Raziskali bomo dejavnike, ki lahko prispevajo 

k takšnemu vedenju, kot so socialno-čustvene težave, težave pri prilagajanju, 

neustrezne vzgojne metode, vrstniški pritisk, pomanjkljiva komunikacija med 

šolo in družino ter drugi relevantni vidiki. 

Poleg tega se bomo osredotočili na različne pristope za obravnavanje tega 

problema. Razpravljali bomo o strategijah za preprečevanje in obvladovanje 

nenehnega kršenja šolskih pravil ter o vzpostavitvi okolja, ki spodbuja 

spoštovanje pravil, razvoj pozitivnih odnosov in konstruktivno vedenje. 


1. sklop: Tehnike in strategije komunikacije z učenci, ki so v čustvenem afektu. 

2. sklop: Učinkovit način vzpostavitve dobrega in zaupljivega odnosa z učenci. 

3. sklop: Konstruktivna kritika učencem in ozaveščanje lastne krivde pri učencih. 

4. sklop: Pohvala in jasno postavljanje meja. 


• kaj naredimo, da učenec sprejme in razume svojo odgovornost za kršitev šolskih 

pravil, 

• kako s pomočjo zaznavnih stilov in odzivov nanje pomirimo učenca, ki je razburjen 

in se upira, 

• preverjen in učinkovit način vzpostavitve dobrega in zaupljivega odnosa 

z učencem, 

• kako s poznavanjem otroških potreb, vrednot in načinov razmišljanja podajamo 

predloge oz. svoja mnenja, 

• kako učencu postavimo mejo, 

• kako učencu dopustimo, da se uči na podlagi lasnih izkušenj. 

V praktičnem delu 

bomo metode in 

strategije prenesli 

na reševanje 

konkretnega primera 

(na vaši šoli).

Zahtevni 

sogovorniki: 

kako premagovati 

izzive v 

komunikaciji 

MOJCA PEHANT 

Mediatorka in strokovnjakinja za poslovno komunikacijo 

Z nekaterimi komuniciramo in sodelujemo raje, z drugimi manj (so pa tudi takšni, 

s katerimi najraje sploh ne bi). Nekateri smo si bolj podobni, od drugih se povsem 

razlikujemo, pa vendar je treba prav z vsemi sodelovati. Kako? Tisti, ki so zelo 

drugačni od nas, ki jih vodijo drugačne vrednote in motivi, kot jih zagovarjamo sami, 

nam izsesajo energijo, pokvarijo razpoloženje, nas vržejo iz tira. 

Ali obstajajo načini, kako s temi zahtevnimi sogovorniki najti skupni jezik? 

Seveda obstajajo. Za začetek je treba razumeti »širšo sliko« in ozadja, potem 

pa načrtno vložiti energijo v to, da določene stvari spremenimo. 


1. sklop: Kdo so zahtevni sogovorniki in zakaj jih težko »obvladamo«? 

Kako izkoristiti poznavanje vlog in njihovih nosilcev za povečanje uspeha 

komunikacije in za izboljšanje odnosov, celo preprečevanje konfliktov? 

2. sklop: Kako izkoristiti lastno avtoriteto za obvladovanje težavnih sogovornikov in 

kako si okrepiti samozavest? Ali nam čustva in občutki pri premagovanju 

ovir v komunikaciji lahko koristijo? 


• kdo so zahtevni sogovorniki, zakaj se nanje odzovemo čustveno in zakaj smo 

pogosto nemočni, 

• kako izkoristiti poznavanje vlog in njihovih nosilcev za povečanje uspeha 

komunikacije in izboljšanje odnosov, 

• kakšno avtoriteto imate v očeh staršev in sodelavcev, kaj se zgodi z občutenjem 

avtoritete, ko je pred vami zahteven sogovornik, ter kako jo okrepiti, 

• kako preprečiti čustvene izbruhe »težkih« sogovornikov in kako se zavarovati, 

• kako lahko s pomočjo občutkov in čustev izboljšamo odnose, 

• kaj je ključno za premagovanje izzivov v komunikaciji z zahtevnimi sogovorniki 

(in to lahko uvedete že jutri), 

• kako prepoznati vzroke za »težavnost« sogovornika in si pomagati do lažjega 

obvladovanja lastnih odzivov in občutenj (nemoč, stres, jeza ...). 

MOJCA PEHANT.je certificirana mediatorka, strokovnjakinja za poslovno komunikacijo in psihodinamske procese 

v organizacijah (v Beogradu je končala specializacijo za konzultantko s področja skupinske psihodinamike v organizacijah 

po metodi londonskega inštituta Tavistock) ter osebna in poslovna svetovalka, ki verjame v neslutene potenciale 

posameznikov. Že več kot 20 let izobražuje, svetuje in izvaja delavnice, s pomočjo katerih v podjetjih in organizacijah 

povečujejo zadovoljstvo in učinkovitost zaposlenih.

Kako 

prepoznati 

stisko učenca 

in kako 

pomagati 

LINA KLANŠEK 

Psihiatrinja za otroke in mladostnike 

Učitelji ste velik in pomemben del življenj mladih, v nekaterih primerih ste prvi, 

ki prepoznate spremembe pri otrocih in mladostnikih ali zanje izveste. Zato je 

pomembno, da imate dovolj informacij o tem, kaj lahko naredite, ko je pred vami 

učenec v stiski, vi pa mu želite pomagati. 

Stisk, v vseh oblikah, je čedalje več, tako med odraslimi kot tudi med otroki, socialni 

stik pa je šibak in oviran s komunikacijo na daljavo. Kako lahko učitelji prepoznate 

otroka v stiski – v šoli ali pri pouku na daljavo? Kaj lahko storite? Ali zaupate svoji 

oceni resnosti situacije? Kako se odzvati? 


1. sklop: Kako razumeti mladostnika in učitelja. 

2. sklop: Depresija, samopoškodbe, samomorilnost. 

3. sklop: Tesnoba, motnje hranjenja, psihoza. 

4. sklop: Opolnomočenje učitelja; čas za vprašanja. 


• kako delujejo možgani mladostnika in kaj mladostnik razmišlja, 

• razumevanje položaja učitelja, ko ima učenec stisko, 

• kaj je značilno za depresijo, samopoškodovanje, anksioznost, motnje hranjenja 

ter psihotične motnje pri otrocih in mladostnikih, 

• kako se omenjene težave kažejo v šoli, 

• na katera vedenja in simptome morate biti pozorni učitelji, 

• kako se lahko odzovete, 

• kako lahko ukrepate, ko ugotovite, da je vaš učenec ali dijak v stiski. 

Zdravnica LINA KLANŠEK je psihiatrinja za otroke in mladostnike. Z otroki, mladostniki in njihovimi starši dela zadnjih 

trinajst let. Največ njenih kliničnih izkušenj izhaja iz dela na oddelku za mladostniško psihiatrijo v Ljubljani in v ambulanti 

za otroško in mladostniško psihiatrijo. Pri svojem delu je spoznala, da starši za svojega otroka želijo pomoč nekoga, ki 

mu lahko zaupajo in ki dela kakovostno – pogosto pa ne vedo, na koga naj se obrnejo. Naletijo na dolge čakalne vrste, 

poleg tega pa jim tudi strah pred stigmo preprečuje, da bi poiskali pomoč. Zato je ustanovila online pomoč za otroke, 

mladostnike in starše: Inštitut Ljubeča družina.

Spletno 

nasilje in 

varna uporaba 

spleta 

PRIMOŽ PODBELŠEK 

Kriminalist 

Pametne naprave, aplikacije, programi in internet ponujajo neskončno veliko 

možnosti izvajanja različnih aktivnosti. Seveda so nekatere aktivnosti dobrodošle 

– druge pa ne. Ne smemo dopustiti, da bi otroci zaradi našega neznanja in svoje 

otroške naivnosti vse življenje trpeli zaradi ene same nepremišljene in prenagljene 

odločitve v obdobju odraščanja. 

Skozi predavanje bomo spoznali ranljivost naših otrok in mladostnikov ter izzive 

s katerimi se soočajo starši, skrbniki, šolski sistem in drugi, ki morajo otroka 

pripraviti na ustrezno in varno uporabo pametne tehnologije in interneta. 


1. sklop: Nasilje med mladostniki in spletno izsiljevanje ter zasvojenost. 

2. sklop: Zloraba osebnih podatkov in vrste spletnih zlorab. 

3. sklop: Uporaba in delovanje družbenih omrežij, nastavitve zasebnosti. 

4. sklop: Zlorabe otrok in mladostnikov prek interneta; kako prepoznati prve znake. 

5. sklop: Kaj storiti v primeru zlorabe. 


• kako varno uporabljati internet in elektronske naprave, 

• kako pravilno namestiti družbena omrežja, 

• nastavitev aplikacij za nadzor oz. omejitev uporabe spleta na elektronskih 

napravah, 

• kaj lahko sami storimo, da preprečimo morebitne zlorabe, 

• nevarnosti, ki prežijo na otroke in mladostnike v virtualnem okolju, 

• kje lahko poiščemo pomoč in nasvete glede varne rabe interneta ter kaj storiti 

v primeru zlorab. 

PRIMOŽ PODBELŠEK je kriminalist, ki se ukvarja s preiskovanjem kaznivih dejanj odrasle zoper spolno nedotakljivost 

otrok, predvsem s kaznivimi dejanji, izvedenimi prek svetovnega spleta. Je inženir informatike, na Fakulteti za poslovne 

in komercialne vede pa je diplomiral iz študija poslovne informatike. S svojimi dolgoletnimi poklicnimi izkušnjami, 

z izobraževanjem doma in v tujini ter s predavanji otrokom, mladostnikom, staršem in strokovnemu kadru v vzgojno- 

-izobraževalnih zavodih pomaga kakovostno preprečevati in reševati situacije, ko otroci, mladostniki ali odrasli prek 

spleta zaidejo v težave.

Predavanja 

za starše 

Miha Andrić 

Filozof, sociolog ter trener komunikacije in debate 

Kako izkoristiti moč orodja ChatGPT v procesu izobraževanja? 

Kako razumeti, motivirati in voditi sodobne najstnike? 

Dr. Jernej Šoštar 

Pedagog, andragog in sociolog kulture 

Komunikacija med otrokom in staršem ter odnos med njima 

Lina Klanšek 

Psihiatrinja za otroke in mladostnike 

Kako prepoznati stisko učenca in kako pomagati 

Dr. Lucija Čevnik 

Doktorica socioloških znanosti, podjetnica in publicistka 

Kako prepoznati medvrstniško nasilje in ga zaustaviti? 

Špela Jakša 

Biokemičarka in diplomirana fizioterapevtka 

Zdrav življenjski slog: najnovejše smernice, strategije 

in implementacija

Primož Podbelšek 

Kriminalist 

Spletno nasilje in varna uporaba spleta 

Matic Novak 

Diplomirani zdravstvenik 

Problem pretvorimo v korist – Otroci z motnjo ADHD 

Jana Pertot Tomažič 

Profesorica slovenščine in NLP-trenerka 

Kako strukturirati učenje, da bo pomnjenje čim boljše 

in čim daljše 

Dr. Eva Boštjančič 

Profesorica za psihologijo dela in organizacij 

Otroci in samostojnost

Stopite 

v stik z nami 

Če v zvezi z izobraževalnimi srečanji potrebujete pomoč 

ali nasvet, stopite v stik z nami. Z veseljem bomo 

odgovorili na vaša vprašanja. 

Blaž Hrušovar 

izobraževalni svetovalec 

040 767 290 

blaz.hrusovar@rokus-klett.si 

Marinka Velikanje 

izobraževalna svetovalka 

031 725 534 

marinka.velikanje@rokus-klett.si 

Slavica Bela 


031 622 751 

slavica.bela@rokus-klett.si 

Suada Čaušević 


040 560 847 

suada.causevic@rokus-klett.si 

Andreja Hrušovar 


041 866 696 

andreja.hrusovar@rokus-klett.si 


Kdor se učenju posveča, 

se iz dneva v dan veča. 

Lao Ce 

Založba Rokus Klett, d. o. o. 

Stegne 9 b, 1000 Ljubljana 

telefon: 01 513 46 00 

e-pošta: rokus@rokus-klett.si 

www.rokus-klett.si 

Modrijan izobraževanje, d. o. o. 

Stegne 9 b, 1000 Ljubljana 

telefon: 01 513 44 00 

e-pošta: modrijan@modrijan-izobrazevanje.si 

www.modrijan-izobrazevanje.si 

DN230493

Katalog Modra akademija - OŠ 2023/2024

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?