Katalog Mala Modra akademija - VRTCI 2023/2024

MALA 

MODRA 

AKADEMIJA 

Izobraževalne vsebine 

za vrtčevske kolektive 

www.modra-akademija.si

Želite strokovno in osebnostno 

razvijati sebe in svoj kolektiv? 

Stopite v stik z nami in naročite 

izobraževalno srečanje za vaš aktiv – 

v vašem vrtcu! 

Trajanje: 

4 pedagoške ure oz. po dogovoru ALI 

75-minutno spletno predavanje 

Posebni paketi: 

Paket »Razvijamo se« 

1400 € (DDV ni vključen v ceno) 

• 1 predavanje na vaši šoli (4 pedagoške ure) 

• 3 spletna predavanja za celoten kolektiv 

(izberete lahko med razpisanimi datumi spletnih predavanj) 

• Potrdilo o udeležbi za vse, ki se bodo udeležili vseh štirih predavanj 

znotraj paketa Razvijamo se 

• Udeležba za vse člane vašega kolektiva ne glede na njegovo velikost 

(velja za posamezno šolo) 

Paket »Rastem« za posameznike 

• 10 spletnih predavanj 

• Potrdila o udeležbi 

• Darila (blokec, svinčnik, torba) 

150 € (DDV ni vključen v ceno) 

Kje in kdaj? 

V vašem vrtcu, ko vam ustreza! 

Pošljite nam neobvezujoče povpraševanje 

na e-naslov info@modra-akademija.si. 

www.modra-akademija.si 

Blaž Hrušovar 

izobraževalni svetovalec 

info@modra-akademija.si 

GSM: 040 767 290

Čustva in 

razvojne 

potrebe otrok 

v vrtcih 

Svet otroskih custev 

in starsevskih skrbi 

Zdravnica LINA KLANŠEK je psihiatrinja za otroke in mladostnike. 

Z otroki, mladostniki in njihovimi starši dela zadnjih trinajst let. Končala 

je študij na Medicinski fakulteti v Ljubljani in nadaljevala s specializacijo 

iz otroške in mladostniške psihiatrije. Vse skupaj je okrepila še z dvema 

letoma dodatnega študija relacijske in družinske psihoterapije ter z 

udeležbo na več kot 60 delavnicah in dodatnih izobraževanjih. Največ 

njenih kliničnih izkušenj izhaja iz dela na oddelku za otroško psihiatrijo 

v Ljubljani in v ambulanti za otroško in mladostniško psihiatrijo. Pri svojem 

delu je spoznala, da starši za svojega otroka želijo pomoč nekoga, ki mu 

lahko zaupajo in ki dela kakovostno – pogosto pa ne vedo, na koga naj se 

obrnejo. Naletijo na dolge čakalne vrste, poleg tega pa jim tudi strah pred 

stigmo preprečuje, da bi poiskali pomoč. Zato je ustanovila online pomoč 

za otroke, mladostnike in starše: Inštitut Ljubeča družina. 

Delavnica bo odprla naslednje ključne teme: 

• razvojne potrebe otrok 

• kako prepoznati potrebe otroka in kako se nanje uglasiti 

• vrtec in čustva: vsebnost čustev otroka in staršev, jeza 

• kako vzpostaviti dobre odnose s starši 

• pristop k »zahtevnim« staršem 

Udeleženci bodo na praktičnih primerih spoznali in usvojili: 

• opolnomočenje otroka 

• vzpostavitev zaupanja staršev 

• čustvovanje 

• preprečevanje izgorelosti na delovnem mestu 

• medsebojni odnosi 

Tudi za starše! 

Za pedagoški aktiv

Konflikti 

v predšolskem 

obdobju 

LINA KLANŠEK 

Vloga vzgojitelja je pri razvoju otroka zelo pomembna, zato znanja in nasvetov 

s področja otroške psihiatrije in razvoja otrok ni nikoli preveč. Strokovnjakinja Lina 

Klanšek preučuje konflikte med otroki v vrtcu in vlogo vzgojitelja oz. vzgojiteljice 

pri njihovem reševanju. Predavateljica tekom predavanja razkriva, katere 

situacije v odnosih med otroki pripeljejo do konflikta in katere situacije vzgojitelji 

prepoznavajo kot konfliktne. 


• nalogo odraslega, da stisko prepozna, umiri svoj čustveni odziv in pomaga 

predelati čustva otrok; 

• znanje in zmožnost odraslih, da dovolijo vsa čustva v konfliktu (a ne vseh 

vedenj) ter ustvarjanje sprejemajočega prostora, zaradi česar postaja odnos 

zaupljivejši in trdnejši; 

• zmožnost ustvarjanja sprejemajočega prostora za zaupljivejši in trdnejši 

odnos; 

• kako izstopiti iz bitke moči, kjer zmagovalec konflikta ni eden, temveč vsi 

vpleteni. 


• otrok v konfliktu je otrok v stiski; kako lahko odrasli prepoznamo stisko otrok 

in jim pomagamo; 

• razliko med doživljanjem čustev in vedenjem ter priložnosti za graditev 

odnosa; 

• kako lahko še drugače razumemo, kaj se med otroki dogaja, in kako 

učinkovito pristopimo h konfliktu; 

• »to je moja igrača« in druge življenjske situacije. 


Za pedagoški aktiv

Glasbene 

pravljice 

s Tadejo 

Mraz Novak 

Ucenje in dozivljanje 

zgodb prek glasbe 

TADEJA MRAZ NOVAK je po izobrazbi profesorica razrednega 

pouka, svoje strokovno izobraževanje pa že več kot deset let aktivno 

posveča Orffovemu pristopu k poučevanju glasbe. Ta pristop temelji na 

elementarnih komponentah doživljanja glasbe, torej gre za učenje prek 

lastnega telesa (gib, glas, ritem, igranje inštrumentov in improvizacija). 

Tadeja Mraz Novak svoje znanje že vrsto let nadgrajuje na različnih 

izobraževanjih po svetu, največ na Orffovem inštitutu v Salzburgu, 

izobraževala pa se je tudi v Združenih državah Amerike, v Španiji, na 

Slovaškem in Češkem. Je predsednica Slovenskega društva Carla Orffa, 

v okviru katerega vodi delavnice in seminarje za učitelje. Je tudi avtorica 

več učbenikov in samostojnih delovnih zvezkov za pouk glasbene 

umetnosti od 1. do 5. razreda. Vodi številne Orffove skupine za učence. 

Njeno vodilo je zavedanje, da mora učenje nujno vključevati gibanje in 

učenje z več čutili. Prevečkrat se obnašamo, kot da imamo telo le zato, 

da nosi pametno glavo! Na njenih delavnicah so udeleženci aktivni in 

s svojo ustvarjalnostjo pripomorejo k odlični glasbeni izkušnji 


• glasbena pravljica 

• glasba kot pomočnik pri ustvarjanju zgodbe 

• gib, glas in zvok kot pripovedovalci zgodb 

• spoznajmo Orffova glasbila 

• pravljični liki oživijo 

• skrite zgodbe v klasični glasbi 


• otroci kot soustvarjalci glasbenih pravljic 

• Orffova glasbila in načini igranja 

• oživitev pravljice z Orffovimi glasbili 

• doživljanje pravljice z vsemi čutili 

• ritmične, vokalne in gibalne igre za razvijanje melodičnega 

in ritmičnega posluha 

Za pedagoški aktiv

Smetko Jazz 

in njegov 

orkester 

TADEJA MRAZ NOVAK 

Ste že slišali za smetnike? To so prav posebna bitja. Živijo v koših za smeti, 

zabojnikih in na mestnih smetiščih. Iščejo odvržene predmete, ki jih znajo odlično 

ponovno uporabiti. 

Smetko Jazz je njihov glasbenik. Njegovo bivališče je mestno smetišče, kjer se 

dogajajo tudi zanimive glasbene zgodbe. Smetko Jazz je dirigent Recikliranega 

orkestra smetniške filharmonije, iz različnih odvrženih predmetov pa zna izvabiti 

zelo zanimive zvoke. Če se mu pridružite na delavnici, boste preizkusili, kako 

odlično lahko zaigramo na odvržene predmete, izdelali glasbila iz odvrženih 

predmetov, zaigrali v Recikliranem orkestru smetniške filharmonije, spoznali, 

kaj je jazz, in zapeli ter zaplesali in ustvarjali v njegovem ritmu. Svojo glasbeno 

izkušnjo z mestnega smetišča boste lahko uporabili pri pouku glasbene 

umetnosti s svojimi učenci. 


• glasbila, ki jih lahko izdelamo sami, 

• uporabni predmeti, v katerih se skriva zvok, 

• različne glasbene zvrsti pri pouku glasbene umetnosti, 

• gib, glas in zvok kot pripovedovalci zgodb, 

• pravljični liki oživijo, 

• orkester izvirnih glasbil. 


• kako lahko vsakdanji predmeti postanejo odlično zvočilo in glasbilo, 

• zaigrajmo v orkestru recikliranih glasbil, 

• kako učencem predstaviti različne glasbene zvrsti, 

• ritmične, vokalne in gibalne igre za razvijanje melodičnega 

in ritmičnega posluha, 

• ustvarimo glasbeno predstavo. 

120-minutna DELAVNICA bo potekala v živo, na OŠ Kašelj: 

• 4. 10. 2023 ob 16:15 

• 24. 5. 2024 ob 16:15 

Cena: 41 EUR 

Prijavo na delavnico pošljite na info@modra-akademija.si. 

Za pedagoški aktiv

Zdrav 

življenjski 

slog 

ANJA HUMLJAN je human architect, učiteljica čuječnosti, raziskovalka. 

Z življenjem in delom v ZDA, Evropi, Avstraliji in JZ Aziji Anja že 15 let deluje 

globalno, usmerja pa se k posamezniku. Bila je akademska sodelavka na 

The Singapore School of Medicine, sodelovala je z The National University Health 

System. Zasnovala je program retouch (returntosenses.com|@returntosenses), 

s katerim pomaga obvladovati stres in izboljševati dobro počutje. Njen edinstven 

pristop k arhitekturi in mentalnemu zdravju, ki ga je opisala v knjigi The Urban 

Yoga (anjahumljan.com), je bil predstavljen v več kot 200 publikacijah in 

25 državah sveta. 


• Kako se trenutno spopadate s porastom izčrpanosti, depresije 

in bolezni v vrtcu? 

• Ste zadovoljni z rezultati? 

• Kako bi izboljšanje situacije vplivalo na vaše odnose, produktivnost 

in uspeh vrtca? 

• Vpliv stresne reaktivnosti na nezdrav življenjski slog. 

• Vzpostavljanje zdravega življenjskega sloga. 

• Ohranjanje zdravega življenjskega sloga. 


• Sprožilce stresne reaktivnosti in povzročitelje zdravstvenih težav. 

• Naše najpogostejše neustrezne avtomatske odzive na stresne situacije. 

• Vaje za prepoznavanje neustreznih avtomatskih navad, vedenja in prepričanj. 

• Štiri ključna področja zdravega življenjskega sloga: družbena povezanost, izbira 

hrane, telesna vadba in počitek. 

• Sedem načel zdravega življenjskega sloga: potrpežljivost, sprejemanje, 

nepresojanje, zaupanje, radovednost itd. 

• Kako najbolje poskrbeti zase: prepoznavanje negujočih dejavnosti in situacij. 

• Kako komunicirati: preprečevanje stresne reaktivnosti v odnosih. 

• Ohranjanje zdravja in dobrega počutja. 

• Povečevanje odpornosti proti stresu in izzivom. 

• Izboljševanje odnosov s sodelavci in otroki. 

Za pedagoški aktiv

Komunikacija 

je (skoraj) 

vse 

POLONA POŽGAN je po osnovni izobrazbi diplomirana zgodovinarka 

in diplomirana politologinja, sicer pa mednarodno certificirana menedžerka 

delovne sreče. Skoraj petindvajset let se ukvarja z mislimi, besedami in 

stavki, s katerimi tako odločilno vplivamo nase in na ljudi okoli sebe. Delala 

je na radiu, televiziji in gledaliških odrih po vsej Sloveniji, hkrati pa v različnih 

podjetjih in institucijah uči in predava o komunikaciji in odnosih, povezanih 

z njo. Je avtorica in izvajalka predavanj Prijazno je biti prijazen ter programa 

skupin Govori & inspiriraj in Vodi & inspiriraj. Polonina največja strast so 

zgodbe, ki jih predaja ljudem. Njena služba je hkrati njen hobi, učenje 

o komunikaciji pa smisel življenja, prek katerega ljudje spoznavamo sami 

sebe in soljudi. 


• zavedanje, da vse, kar počnemo, zasebno in poslovno, tisto, od česar živimo 

in kar “prodajamo” in predajamo dalje, svojim varovancem, njihovim staršem, 

sodelavcem v vrtcu, kjer delamo, je povezano s KOMUNIKACIJO. Z veščino, 

o kateri se večina ljudi ni nikoli učila, 

• komunikacijo kot najpomembnejšo veščino, ker z njo ustvarjamo medosebne 

odnose (tako zasebno kot na delovnem mestu), 

• komunikacijo kot najbolj spregledano veščino 21. stoletja, 

• razliko med kreiranjem in reagiranjem v komunikaciji, 

• komunikacijo čustev. 


• kako komunicirati prijazno in spoštljivo (najprej s sabo in posledično 

z drugimi), 

• kako in zakaj v svoje govorjenje in pripovedovanje vplesti tudi govorico telesa, 

• osnove o tem, kako si pripraviti in kako izvesti učinkovit govor/nastop, 

• znanje o tem, kako v komunikaciji kreirati in ne reagirati (in kakšna je razlika), 

• zavedanje, zakaj je skrb zase, še posebej pri učiteljih, tako zelo pomembna, 

in s čim vse si lahko pomagamo, 

• osnove o komunikaciji čustev in tem, kako jih obvladujemo, 

• znanje o tem, kako biti “dober poslušalec”, in tehnike izvajanja strpnega 

poslušanja, 

• metode in tehnike za komunikacijo s težavnimi sogovorniki, 

• pet metod za zmanjšanje treme in stresa med javnim nastopanjem. 

Za pedagoški aktiv

Pripovedovanje 

zgodb 

Izkoristite transformativno 

moc zgodb! 

PETRA ZALOŽNIK je univerzitetna diplomirana pedagoginja in sociologinja 

kulture, ki zadnjih petnajst let deluje na področju formalnega in neformalnega 

učenja ter izobraževanja. Petra je tudi pripovedovalka zgodb, moderatorka 

in nosilka izobraževanj s področja participativnega vodenja, sodelovanja in 

vodenja skupin ter skupinskih procesov in vpeljevanja sprememb. Z vrtci, 

šolami in univerzami iz Slovenije in drugih držav Evrope sodeluje na področju 

vpeljevanja sprememb, načrtovanja in izvedbe izobraževanj, spodbujanja 

sodelovalnih pristopov, participativnega vodenja, vnosu neformalnih 

pristopov v vzgojno-izobraževalni prostor, na področju trajnostnega razvoja. 

Petro zanimajo jo ustvarjalni in vključujoči procesi, potencial sodelovanja in 

skupnega učenja ter transformativna moč zgodb. Pri svojem delu si prizadeva 

za spodbujanje kreativnih načinov učenja, kvalitetno komunikacijo ter 

povezovanje med posamezniki. 


• Zgodovino pripovedovanja zgodbe in kakšen je pomen zgodb danes. 

• Ozaveščanje o ključnih razlikah med branjem in pripovedovanjem zgodb, 

tako za pripovedovalca kot tudi za poslušalca. 

• Pomen pripovedovanja zgodb za predšolske otroke. 

• Raziskovanje ključnih elementov pripovedovanja zgodb. 


• pomen interakcije s poslušalci (otroci) – pripovedovanje kot 

dvosmerni proces komunikacije, pomen osebnega jezika ter prilagajanje 

zgodbe ciljni skupini otrok, 

• kaj so ključni elementi zgodbe, kakšen je pomen interpretacije in domišljije pri 

pripovedovanju ljudskih zgodb, 

• grajenje in razvijanje konkratne ljudske zgodbe, ki si jo bodo udeleženci izbrali 

znotraj delavnice. 


Za pedagoški aktiv

Kako komunicirati 

s starsi otrok? 

Kako ohraniti 

avtonomnost, strokovnost 

in samozavest vzgojitelja 

v odnosu 

do staršev? 

DR. JERNEJ ŠOŠTAR je pedagog, andragog in sociolog kulture, predavatelj, 

NLP coach, mediator in trener mediatorjev z dolgoletno prakso dela na 

področju vzgoje in izobraževanja – s strokovnimi sodelavci, učitelji ter vzgojitelji, 

pa tudi mentor za razvijanje pozitivnega samovrednotenja. Zaposlen je kot 

ravnatelj na osnovni šoli, pred tem pa je deloval kot šolski svetovalni delavec, 

vzgojitelj v vrtcu in vzgojitelj v dijaškem domu, kar mu je omogočilo bogat 

uvid v delovanje vzgojno-izobraževalnega sistema po celotni vertikali. S široko 

prakso delovanja v številnih kolektivih ter ob pomoči njihovih priporočil in 

povratnih informacij si je pridobil močne socialne kompetence ter sposobnost 

motivacije in pomoči drugim pri morebitnih težavah s samoaktualizacijo. 

Ima bogate predavateljske izkušnje, pridobljene tako doma kot v tujini. 


• kako na podlagi različnih tehnik in strategij komunikacije pravilno sprejemati 

in podajati informacije ob prisotnosti močnih čustev 

• kako s pomočjo zaznavnih stilov in odzivov nanje pomirimo sogovornika, 

ki je razburjen 

• kako vzpostaviti dober stik s sogovornikom in zgraditi krog zaupanja 

• kako s poznavanjem človeških potreb, vrednot in načinov razmišljanja 

podajamo pozitivne predloge 


• aktivacijo lastnih notranjih virov moči in samozavesti 

• tehnike in strategije komunikacije ob prisotnosti močnih čustev 

• nivojsko reševanje problemov in zaznavne stile 

• preverjen in učinkovit način vzpostavitve dobrega in zaupljivega odnosa 

• uporabo praktičnih primerov s pomočjo lastne izkušnje 

• kompetentnost in moč za samozavestno soočanje s starši, ki so razburjeni 

Za pedagoški aktiv

Učinkovita 

komunikacija 

v oteženih okoliščinah 

Vsak nas odziv v nepricakovanih 

okoliscinah je normalen. 

DR. EVA BOŠTJANČIČ, univ. dipl. psih., je redna profesorica za psihologijo 

dela in organizacij na Oddelku za psihologijo Filozofske fakultete Univerze 

v Ljubljani. Izvaja tudi predavanja, delavnice in konzultacije za zaposlene 

v javnem sektorju in gospodarstvu. Raziskovalno se ukvarja s področjem 

talentov, kulturno inteligentnostjo in vodenjem v organizacijskem okolju, 

z vračanjem na delo po izgorelosti oz. po daljši bolniški odsotnosti idr. 

Ureja spletno stran www.psihologijadela.com. 


Vsakdanja komunikacija vs. komunikacija v izrednih razmerah 

• Potek komunikacije v vsakdanjem življenju 

• Potek komunikacije v izrednih razmerah 

Konkretni predlogi za učinkovito komunikacijo 

• Čustvena inteligenca in uspešnost reševanja konfliktov 

• Skladnost verbalne in neverbalne komunikacije 

• Vloga aktivnega poslušanja 

Otežene okoliščine 

• Introvertirane osebe 

• Zlorabe, ločitev, smrt, pandemija (strah …) 

• Tuji jezik kot ovira pri komunikaciji z otrokom ali starši 

Priložnosti za izboljšave v komunikaciji 

• Pedagog – otrok 

• Pedagog – starši 

• Pedagog – sodelavec 



• razlike med verbalno in neverbalno komunikacijo – tudi če molčimo, 

komuniciramo; 

• vlogo pedagoga v procesu komuniciranja z otroki in/ali starši v oteženih 

okoliščinah; 

• empatijo in čustveno inteligentnost; 

• aktivno poslušanje; 

• pristope in metode za učinkovito komunikacijo. 

Za pedagoški aktiv

Otrokov razvoj 

govora in jezika 

Kaj lahko sami storimo za 

boljsi razvoj govora, jezika in 

komunikacije nasih otrok 

VLASTA LAH je specialna pedagoginja (prof. defektologije), ki je na polovici 

svoje petindvajsetletne poklicne poti izobrazbi dodala še eno diplomo in 

začela delati kot logopedinja v šoli s prilagojenim programom. Dela tudi s 

predšolskimi otroki in z učenci osnovnih šol, ki potrebujejo dodatno strokovno 

pomoč logopeda. Aktivna je v Svetovalnici, ki jo izvajajo strokovne delavke 

šole v popoldanskem času in kjer zaskrbljenim staršem otrok s težavami na 

področju govora, jezika in komunikacije svetuje glede ustreznega pristopa in 

jih po potrebi usmerja v nadaljnje terapije. O govoru, jeziku in komunikaciji 

predava na osnovnih šolah in vrtcih v bližnji okolici in drugod. Na delovnem 

mestu veliko časa posveča otrokom, ki potrebujejo nadomestno in dopolnilno 

komunikacijo. Je avtorica prve slovenske aplikacije za nadomestno 

komunikacijo MojKomunikator in njene nadgradnje, aplikacije MIKI. 


• Vloga bližnjih odraslih in okolice pri razvoju otrokovega govora, jezika 

in komunikacije. 

• Ali lahko z ustreznim znanjem pripomoremo k boljšemu razvoju 

in preprečimo motnje na področju govora, jezika in komunikacije? 

• Kdaj naj otrok obišče logopeda? 


• osnovne pogoje za dober razvoj govora, jezika in komunikacije otrok, 

• vrste motenj na področju govora, jezika in komunikacije ter izvedeli, kdaj je 

za otroka nujno, da obišče logopeda, 

• vaje za motoriko govoril, ki pripomorejo k boljši izgovarjavi posameznih 

glasov, 

• spoznali igre za razvoj slušne pozornosti in fonološkega zavedanja, 

ki jih lahko izvajamo v vrtcu, šoli in doma. 


Za pedagoški aktiv

Pozitivno 

razmišljanje 

in učinkovito 

sodelovanje med 

sodelavci 

Upravljanje custev 

za boljse odnose 

DR. KRISTIJAN MUSEK LEŠNIK je psiholog, avtor, prevajalec in urednik 

številnih priročnikov in drugih publikacij o vzgoji in izobraževanju. Je predstojnik 

Centra za pozitivno psihologijo na Fakulteti za matematiko, naravoslovje 

in informacijske tehnologije Univerze na Primorskem. Od pomladi 2018 je 

urednik spletnega portala www.abced.si, prek katerega želi vrtcem, šolam, 

vzgojiteljem, učiteljem, svetovalnim delavcem in staršem omogočiti dostop 

do kakovostnih in koristnih virov in gradiv za spodbujanje socialnih veščin, 

altruizma, samozavedanja, čustvene inteligentnosti, kakovostnih odnosov, 

kritičnega mišljenja, vrednot in drugih življenjskih veščin. Verjame, da so prav 

odnosi v kolektivu temelj uspešnega dela v vrtcu, kjer se vsakodnevno srečujejo 

zaposleni, otroci in starši, oblikujejo socialne in življenjske veščine otrok in 

postavljajo temelji za razvijanje ter ohranjanje zdravih odnosov. 


1. Zakaj del (2 so pedagoški odnosi tako uri) pomemben temelj našega počutja in zadovoljstva? 

Zakaj • Odnosi so odnosi so ključ tako do pomemben zadovoljstva temelj pri delu našega in v življenju počutja in zadovoljstva? 

• Odnosi Razmišljamo so ključ ob do zgodbah zadovoljstva pri delu in v življenju (45 min) 

• Razmišljamo ob zgodbah (45 min) 

Orodja za izboljšavo zadovoljstva, osebnega in v kolektivu: 

2. • del O (2 pomenu pedagoški odnosov, uri) pozitivnih občutkov in čustev ter angažiranosti 

Orodja • Kaj za lahko izboljšavo naredimo zadovoljstva, – v kolektivu osebnega in zase in v kolektivu: 

• O pomenu odnosov, pozitivnih občutkov in čustev ter angažiranosti (45 min) 

• Kaj lahko naredimo – v kolektivu in zase (45 min) 


• zakaj so odnosi temelj zadovoljstva – pri delu in v življenju; 


• kako pomembni so odnosi v kolektivu za zadovoljstvo pri delu 

• zakaj in v življenju so odnosi nasploh; temelj zadovoljstva – pri delu in v življenju; 

• kako kaj vpliva pomembni na naše so odnose; odnosi v kolektivu za zadovoljstvo pri delu 

• in kaj v lahko življenju za ohranjanje nasploh; zdravih odnosov naredimo sami; 

• nekaj vpliva vaj in na orodij naše za odnose; boljše počutje (za delo v skupini ali samostojno). 

• kaj lahko za ohranjanje zdravih odnosov naredimo sami; 

• nekaj vaj in orodij za boljše počutje (za delo v skupini ali samostojno). 


Za pedagoški aktiv

Otroci z motnjo 

ADHD 

Problem pretvorimo v korist 

MATIC NOVAK je diplomirani zdravstvenik, zaposlen na Psihiatrični kliniki 

Ljubljana Polje, in študent magistrskega programa promocije zdravja na 

Fakulteti za zdravstvo Angele Boškin. Na podlagi poklicnih izkušenj v zdravstvu, 

izobraževanju in neposrednega dela z otroki, ki imajo motnjo ADHD, želi 

s predavanji okrepiti znanje pedagoških delavcev o motnji pozornosti in 

hiperaktivnosti, jim predstaviti drugačen pogled na simptomatiko, pomagati 

razviti strategije za reševanje problematičnega vedenja v šolskem okolju in tako 

otrokom omogočiti, da izkoristijo svoje »supermoči«. 

Tudi sam se je v svojem otroštvu srečal z diagnozo ADHD, pri čemer so bili zanj 

precejšen izziv ohranjanje pozornosti, motorični nemir in čustvena impulzivnost. 

Zaradi težav v otroštvu, predvsem v odnosih z učitelji in starši, je vzel usodo 

v svoje roke in začel razvijati projekt, s katerim pedagoške delavce izobražuje 

o motnji ADHD. Skozi predavanje predstavi način delovanja uma pri otroku 

z ADHD, poglobljeno razloži fiziologijo v ozadju simptomatike in zakaj je vedenje 

otrok drugačno od tistih, ki motnje nimajo. Skozi doživljajsko pedagogiko 

poskuša posameznika pripeljati do globljega razumevanja ADHD, da lahko lažje 

prepoznajo in razumejo otroke s takšno težavo, predvsem pa podati enostavne 

nasvete in »trike« za delo s takšnimi otroki. 


• Najpogostejša simptomatika in njen vpliv na odnose otroka z vzgojitelji, 

starši in sošolci ter na celoten vzgojni proces. 

• Dolgoročne posledice neprimerno vodenega ali neodkritega otroka z ADHD. 

• Kako v igralnici prepoznati otroka z ADHD in pravilno ukrepati. 

• Grajenje, ohranjanje in krepitev odnosov s takšno populacijo otrok. 

• Metode in tehnike, ki preverjeno delujejo tudi pri močno izraženi 

simptomatiki. 


• ADHD in razliko v primerjavi z ADD. 

• Simptomatiko in ustrezne načine spopadanja. 

• Negativne vedenjske vzorce, ki jih znajo ustrezno korigirati. 

• Pasti, v katere se lahko ujamejo v odnosu z otrokom z ADHD. 

• Primerno in ustrezno sankcioniranje ob primeru kršršenja pravil. 

• Pomembnost občutka empatije do takšnih otrok. 

• Težave otrok, s katerimi se vsakodnevno srečujejo. 

• Različne pripomočke za ublažitev simptomatike, ki ne motijo pouka. 

• Supermoči, ki jih takšni otroci premorejo. 


Za pedagoški aktiv

Prepoznavanje otrokovega 

sveta prek njegovega 

likovnega izdelka 

“Lej, kaj sm ti narisu!“ 

DR. VANJA HUZJAN, filozofinja, etnologinja ter vzgojiteljica, 

in SINIŠA BOROVIČANIN, pedagog, sociolog ter vzgojitelj, sta par, 

ki se že desetletje in več posveča vprašanjem vzgoje, torej razmerja med 

odraslim in otrokom. Njuno raziskovalno področje obsega teorijo in prakso 

z diahronega in sinhronega vidika, vedno podprto s psihoanalitičnimi 

koncepti. Kot par ali posamič svetujeta staršem ob vzgojnih zagatah, ki jih 

imajo s predšolskimi otroki, ali pa obiščeta Krizni center za otroke Palčica, 

kjer poskušata osebje pripraviti na potrebe zanemarjenih in zlorabljenih 

predšolskih otrok. Pri svetovanju se osredinjata na otrokov govor in igro, 

predvsem pa na njegovo likovno snovanje, kjer je poleg ustvarjalnosti 

v ospredju tudi otrokova sporočilnost. 


Uvodni del z delavnico: pomen otroškega likovnega snovanja 

• Razlika med resničnostjo otroka in resničnostjo odraslega, ki se srečata 

ob rutinskih in ustvarjalnih (igralnih) vrtčevskih dejavnostih (otroški 

likovni izdelek, njegov pomen in interpretacija) 

• Interpretacija primerov otroških likovnih izdelkov 

Delavnica v skupinah in interpretacija posameznih del 

• Delo v skupinah – slikovno ustvarjanje zgodbe 

• Interpretacija posameznih zgodb oz. likovnih izdelkov 



• kako se razlikujeta otrokova resničnost in resničnost odraslega 

(egocentričnost, doživljanje časa, relativna šibkost sekundarnega 

procesa mišljenja, nezrelost otrokovega spolnega aparata); 

• kakšne posledice ima to razlikovanje v odnosu odraslega do otroka 

(nerazumevanje otrokovega sveta, krnjenje njegovega dostojanstva); 

• kako lahko interpretacija otroškega likovnega izdelka pomaga pri 

približevanju obeh svetov (služi kot sredstvo spoznavanja otrokove 

resničnosti in je hkrati vaja iz empatije za odraslega); 

• pozitivne posledice približevanja za odraslega (ozaveščanje 

predsodkov, odpiranje obzorja, lažje vzgojno delo v skupini, manj 

vznemirjenja in izčrpanosti); 

• pozitivne posledice za otroka (globlje zaupanje vase, v odraslega 

in ustanovo). 

Za pedagoški aktiv

Resevanje vedenjskih tezav 

brez prekinjanja custvene 

povezanosti z otrokom 

Varna navezanost 

otrok: odnos je vedno 

pomembnejši od problema 

MIHA RUPARČIČ je družinski terapevt. Največ svetuje in predava na področju 

varne navezanosti. V Sloveniji se je izobraževal na področju transakcijske 

analize pri dr. Zoranu Milivojeviću in na Teološki fakulteti v Ljubljani v programu 

zakonske in družinske terapije. S prof. dr. Christianom Gostečnikom in 

prof. dr. Tanjo Repič Slavič je vrsto let vodil šolo za starše. 

V zadnjih letih se posveča poglobljenemu razumevanju otrokovega razvoja 

z vidika nevroznanosti in varne navezanosti. S področja varne navezanosti se 

izobražuje na Neufeld Institute v Kanadi pri dr. Gordonu Neufeldu, v ZDA 

pa pri dr. Danielu J. Sieglu, dr. Tini Payne Bryson, dr. Lauri Markham, 

dr. Moni Delahoke, Marku Wolynnu, Susan Stiffelman in drugih. Z ženo Carmen 

sta starša dveh šolarjev. Svoje delo opravlja na Inštitutu za raziskave varne 

navezanosti. 

Več o delavnici: 

Navezanost je biološka danost. Otroci se z biološko predispozicijo navežejo 

na svoje skrbnike. Nanje se navežejo, če so do njih ljubeči in skrbni, pa tudi 

če so grobi in zanemarjajoči. V prvem primeru razvijejo varno navezanost, ki je 

jedro zdravega razvoja, v drugem primeru razvijejo nevarne oblike navezanosti: 

anksiozno, ambivalentno in izogibajočo ter dezorganizirano, ki so jedro duševnih 

motenj tako otrok in mladostnikov kot odraslih. 

Zahvaljujoč mnogo raziskovalcem danes navezanost vedno globlje spoznavamo 

v kontekstu nevroznanosti in jo razumemo kot biti varen, biti viden in biti 

(po)tolažen. 


• Zgodovinski uvod: Razvoj teorije navezanosti 

• Sodobno razumevanje varne navezanosti s pomočjo razumevanja 4 stebrov: 

varnosti, videnosti, tolažbe in notranje zavarovanosti 

• Razumevanje otrokovega vedenja v kontekstu t. i. alostaze (telesnega 

proračuna) 

• Paradoksi varne navezanosti 


Za pedagoški aktiv

Predavanja 

in delavnice 

na temo avtizma 

SABINA KOROŠEC ZAVŠEK, prof. def., je profesorica defektologije, ki je več kot 

30 let delala z otroki s posebnimi potrebami v vseh vzgojno-izobraževalnih programih 

v šoli. Otrokom z avtizmom se posveča od leta 2005. Več kot osem let je bila članica 

Komisije za usmerjenje. V Zagrebu, Beogradu in Washingtonu se je izobraževala za 

terapevtko Floortime in marca 2017 pridobila licenco terapevtke Floortime 

3. stopnje. Je ustanoviteljica in direktorica Centra za pomoč otrokom in staršem, 

kjer izvaja individualne terapije za otroke in coaching za starše otrok z avtizmom 

in problematičnimi vedenji. Že več kot 13 let organizira in vodi delavnice za učenje 

socialnih veščin za otroke z avtizmom in problematičnimi vedenji. Več let predava 

strokovnim delavcem vrtcev in osnovnih šol ter staršem otrok s osebnimi potrebami. 

Kot soustanoviteljica Zveze za avtizem Slovenije si prizadeva za boljši položaj otrok 

in odraslih z avtizmom ter njihovih družin v družbi. Vodi različne nacionalne in 

mednarodne projekte s področja avtizma in otrok s posebnimi potrebami. 

MAG. JANJA KRANJC, univ. dipl. psih., je zaposlena kot šolska svetovalna delavka 

in izvajalka dodatne strokovne pomoči na redni osnovni šoli. Leta 2004 je zaključila 

študij psihologije in od leta 2005 intenzivno deluje na področju avtizma. Kot strokovna 

delavka Centra za avtizem je do leta 2012 izvajala diagnostično oceno, programe 

za otroke, mladostnike in odrasle osebe z avtizmom ter njihove družine, koordinirala 

mednarodni projekt, namenjen odraslim osebam z avtizmom, in sodelovala v večjem 

številu preostalih mednarodnih projektov. Po letu 2012 je v okviru Društva Tudi jaz 

prevzela vodenje dejavnosti s področja avtizma na območju Posavja in Dolenjske. 

Leta 2016 je magistrirala z raziskavo s področja podpornih storitev za odrasle osebe 

z avtizmom v Sloveniji. Že ves čas svojega delovanja izvaja izobraževanja za strokovno 

in splošno javnost s področja avtizma in objavlja prispevke v strokovnih revijah. Deluje 

kot predsednica strokovnega sveta Zveze NVO za avtizem Slovenije. 

BARBARA ŽNIDARKO, prof. spec. in reh. ped., je profesorica specialne in 

rehabilitacijske pedagogike in na področju avtizma deluje že 12 let. Prve izkušnje je 

začela pridobivati že v času študija kot prostovoljka na različnih taborih in delavnicah 

za otroke z avtizmom. V okviru svojega dela je kasneje izvajala individualne 

obravnave in pedagoško testiranje predšolskih otrok z avtizmom. Izkušnje ima tudi 

na področju dela s starši otrok na domu. Pridobila je znanja na področjih uporabe 

različnih pristopov, kot npr. TEACCH – filozofija strukturiranega poučevanja, PECS – 

nadomestna komunikacija s pomočjo izmenjave sličic, Floortime – intervencijski 

pristop za spodbujanje interakcije in komunikacije, senzorne integracije, Brain Gym itd. 

Predava različnim strokovnim delavcem vrtcev in osnovnih šol z namenom izboljšanja 

prepoznavanja značilnosti otrok z avtizmom ter učenja strategij dela, ki so zanje 

zelo specifične. Deluje v strokovnem svetu Zveze za avtizem in je članica upravnega 

odbora Autism Europe. Kot mobilna specialna pedagoginja otrokom s težavami na 

učnem, vedenjskem in socialnem področju, zagotavlja dodatno strokovno pomoč.

PONUDBA PREDAVANJ ZA VRTCE 

Na voljo smo vam tudi za konkretno svetovanje za otroke z avtizmom in delo z njihovimi vrstniki. 

Kako prepoznam otroka z avtizmom? 

1. del: značilnosti otrok z avtizmom (predavanje 2 pedagoški uri) 

2. del: značilnosti otrok z avtizmom (delavnica 2 pedagoški uri) 

• seznanitev z značilnostmi otrok z avtizmom 

• prepoznavanje značilnosti na konkretnih primerih 

Senzorna regulacija otrok z avtizmom 

1. del: senzorna regulacija otrok z avtizmom (predavanje z delavnico 2 pedagoški uri) 

2. del: senzorna regulacija otrok z avtizmom (predavanje z delavnico 2 pedagoški uri) 

• seznanitev s težavami otrok na senzornem področju 

• aktivnosti in predlogi za pomoč otrokom na senzornem področju 

Socialne veščine otrok z avtizmom 

1. del: socialne veščine otrok z avtizmom (predavanje 2 pedagoški uri) 

2. del: socialne veščine otrok z avtizmom (delavnica 2 pedagoški uri) 

• prepoznavanje težav otrok z avtizmom na socialnem področju 

• predlogi za učenje socialnih spretnosti in veščin 

Priprava in uporaba strukture 

1. del: priprava in uporaba strukture pri delu z otroki z avtizmom (predavanje 2 pedagoški uri) 

2. del: priprava in uporaba strukture pri delu z otroki z avtizmom (delavnica 2 pedagoški uri) 

• spoznavanje načinov priprave strukture v različnih učnih situacijah 

• priprava strukture v konkretnih primerih podanih s strani predavateljice 

Analiza vedenja 

1. del: razumevanje vedenja otrok z avtizmom s pomočjo analize vedenja, načrtovanje konkretnih ciljev 

dela (predavanje 2 pedagoški uri) 

2. del: razumevanje vedenja otrok z avtizmom s pomočjo analize vedenja, načrtovanje konkretnih ciljev 

dela (delavnica 2 pedagoški uri) 

• spoznavanje orodja za analizo situacijsko neustreznega vedenja 

• orodje in napotki za načrtovanje ciljev dela 

• konkretno delo na primerih 

MESEČNA SPLETNA SVETOVANJA ZAPOSLENIM V VIZ 

• trajanje: 2 pedagoški uri 

• časovni okvir: od oktobra do maja (8 srečanj) 

• namenjena strokovnim delavcem v VIZ, ki se pri svojem delu srečujejo z izzivi pri poučevanju 

in učenju otrok z avtizmom 

• 1-krat mesečno 

Ponujamo vam tudi možnost naročila paketa predavanj 

o avtizmu, ki obsega 16 pedagoških ur in omogoča pridobitev 

certifikata "Avtizmu prijazen vrtec". 


Za pedagoški aktiv

Kdor se učenju posveča, 

se iz dneva v dan veča. 

Lao Tse 

Založba Rokus Klett, d. o. o. 

Stegne 9 b, 1000 Ljubljana 

telefon: 01 513 46 00 

e-pošta: rokus@rokus-klett.si 

www.rokus-klett.si 

Modrijan izobraževanje, d. o. o. 

Stegne 9 b, 1000 Ljubljana 

telefon: 01 513 44 00 

e-pošta: modrijan@modrijan-izobrazevanje.si 

www.modrijan-izobrazevanje.si 

DN230436

Katalog Mala Modra akademija - VRTCI 2023/2024

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?