Katalog Modra akademija SŠ 2022/23

MODRA 

AKADEMIJA 

Izobraževalne vsebine 

za srednje šole 

UGODNI 

PAKETI ZA 

SREDNJE 

ŠOLE! 

www.modra-akademija.si

več kot 65 izvedenih predavanj za kolektive na šolah 

več kot 2221 udeležencev na spletnih predavanjih 

Ulovite znanje in pridobite 

točke za napredovanje na 

2. maratonu Modre akademije. 

FOTO UTRINKI 

IN PRIJAVA! 

Z Modro akademijo smo izvedli dve izobraževanji na področju pomoči dijakom v stiskah. 

Obe sta bili dobro sprejeti. Se veselim prihodnjega sodelovanja, saj sta bili izkazani tako 

strokovnost kot fleksibilnost pri terminih. 

Tadej Braček, 

ravnatelj Srednje frizerske šole Ljubljana 

V šolskem letu 2021/22 smo aktivno sodelovali z Modro akademijo. V svoje izobraževanje 

smo vključili tako webinarje kot predavanja v živo. Z vsem smo bili zelo zadovoljni. Webinarje 

smo izkoristili tudi kot podporo naših pedagoških konferenc. Najprej smo doma prisostvovali 

webinarju na določeno temo, nato pa smo v šoli na pedagoški konferenci te vsebine 

oplemenitili z delavnicami in tako s konkretnimi primeri iz naše šole webinarjem dali dodano 

vrednost. Ta način nam je bil zelo všeč in nameravamo z njim nadaljevati tudi v bodoče. Dobro 

je, ker lahko nekatere posnetke webinarjev pogledamo večkrat in so nam na voljo takrat, 

kadar imamo čas za ogled. Ta oblika srečanj je bila še posebej dobrodošla v času, ko je bilo 

izobraževanj v živo zelo malo, učitelji pa smo še bolj potrebovali zunanjo spodbudo.. 

Slavka Breznikar, 

Ekonomska šola Novo mesto

Želite strokovno in osebnostno 

razvijati sebe in svoj kolektiv? 

Stopite v stik z nami in naročite 

izobraževalno srečanje za vaš aktiv – 

na vaši šoli! 

Trajanje: 

4 pedagoške ure 

(2 x 2 pedagoški uri ali 1 x 4 pedagoške ure) 

ALI 

krajša spletna predavanja (razpisani datumi) 

Posebni paketi: 

Paket »Razvijamo se« 

1400 € (DDV ni vključen v ceno) 

• 1 predavanje na vaši šoli (4 pedagoške ure) 

• 3 spletna predavanja za celoten kolektiv 

(izberete lahko med razpisanimi datumi enournih spletnih predavanj) 

• Potrdilo o udeležbi za vse, ki se bodo udeležili vseh štirih predavanj 

znotraj paketa Razvijamo se 

• Udeležba za vse člane vašega kolektiva ne glede na njegovo velikost 

(velja za posamezno šolo) 

Paket »Rastem« za posameznike 

• 10 spletnih predavanj 

• Posnetki predavanj 

• Potrdila o udeležbi 

• Darila (blokec, svinčnik, torba) 

150 € (DDV ni vključen v ceno) 

Kje in kdaj? 

Na vaši šoli, ko vam ustreza! 

Pošljite nam neobvezujoče povpraševanje 

na e-naslov info@modra-akademija.si. 


Kako se 

spoprijeti 

s stresom 

in ne izgoreti 

DR. EVA BOŠTJANČIČ, univ. dipl. psih., je izredna profesorica za psihologijo dela in 

organizacij na Oddelku za psihologijo Filozofske fakultete Univerze v Ljubljani. Izvaja tudi 

predavanja, delavnice in konzultacije za zaposlene v javnem sektorju in gospodarstvu. 

Raziskovalno se ukvarja s področjem talentov, kulturno inteligentnostjo in vodenjem 

v organizacijskem okolju, z vračanjem na delo po izgorelosti oz. po daljši bolniški 

odsotnosti idr. Ureja spletno stran www.psihologijadela.com. 

Predavanje vam bo s številnimi praktičnimi nasveti in primeri pomagalo razumeti vzroke 

in prepoznati posledice povečanih stresnih obremenitev v vašem delovnem okolju. 

S praktičnimi nasveti in tehnikami vas bo opolnomočilo za uspešno spoprijemanje 

s stresom ter ohranitvijo osebnega zadovoLJSTVA. 

Program interaktivne delavnice: 

1. sklop: Kaj je stres, zakaj nastane, kako se posameznik odzove na stres 

2. sklop: Kaj je izgorelost in primerjava izgorelosti z utrujenostjo in izčrpanostjo 

Odmor 

3. sklop: Samoocena usklajenosti dela in prostega časa 

4. sklop: Tehnike in predlogi za učinkovito spoprijemanje s stresom 

Delavnica bo odprla naslednje ključne teme: 

• ozaveščanje dejavnikov, ki vplivajo na posameznika v delovnem okolju 

• razlikovanje med stresom, utrujenostjo in izgorelostjo 

• odziv našega telesa na povečane stresne obremenitve 

• kako učinkovito zmanjšati stres ter poskrbeti za svoje dobro počutje in delovno 

zadovoljstvo 

V štirih pedagoških urah bodo udeleženci ob praktičnih primerih spoznali 

in usvojili: 

• ključne dejavnike stresa v delovnem okolju 

• kako stres vpliva na naše zdravje 

• prepoznavanje nevarnosti izgorelosti ter zahtevno pot okrevanja 

• analizirali bodo svoje življenjske navade pri usklajevanju dela in prostega časa 

• spoznali bodo korake za aktivno uravnavanje stresa 

• spoznali bodo številne tehnike, s katerimi se lahko učinkovito sprostijo 

Za pedagoški aktiv

DR. EVA BOŠTJANČIČ, univ. dipl. psih., 

Blagovna 

znamka 

srednje 

šole – kako 

vzpodbuditi 

večji vpis 


1.sklop: Kaj je blagovna znamka in zakaj jo potrebujemo? V čem se blagovna 

znamka izobraževalca razlikuje od drugih blagovnih znamk? 

2. sklop: Značilnosti dobre/prepoznavne blagovne znamke izobraževalca 

Odmor 

1. sklop: Ideje za oblikovanje blagovne znamke izobraževalca 

2. sklop: Delo v manjših skupinah ter priprava akcijskega načrta za konkretno šolo 


• zakaj moramo sistematično oblikovati blagovno znamko izobraževalca 

• kakšna je vloga zaposlenih pri oblikovanju blagovne znamke šole 

• katera sredstva in komunikacijske poti uporabiti pri oblikovanju blagovne znamke 

izobraževalca 

• kako ter na kakšen način oblikovati uspešno blagovno znamko za svojo šolo 


in usvojili: 

• zakaj potrebujemo prepoznavno blagovno znamko delodajalca, 

• kateri elementi gradijo blagovno znamko delodajalca, 

• katere metode lahko uporabimo pri oblikovanju uspešne blagovne znamke, 

• spoznali bomo različne komunikacijske oblike, ki jih lahko uporabimo vsakič, 

ko želimo komunicirati s svojo blagovno znamko, 

• na katere pasti lahko naletimo, ko začnemo s sistematičnim oblikovanjem 

blagovne znamke izobraževalca, 

• udeleženci bodo v manjših skupinah oblikovali predloge ter načrt 

za oblikovanje blagovne znamke šole, kjer so zaposleni. 

Za pedagoški aktiv

Ranjena 

samopodoba 

mladih 

DR. LUCIJA ČEVNIK je doktorica socioloških znanosti, profesorica filozofije in 

sociologije, specializantka lacanovske psihoanalize, podjetnica, publicistka, mentorica 

in svetovalka. S svojimi dolgoletnimi poklicnimi izkušnjami, pridobljenimi z neposrednim 

delom z mladimi, pomaga kakovostno reševati konfliktne odnose med generacijami 

staršev in mladostnikov. Neredko se dogodi, da vsaka generacija govori »svoj jezik«, 

kar ustvarja prekinjeno komunikacijo in konfliktne odnose med njima. Takrat dr. Lucija 

Čevnik priskoči na pomoč in prevaja »jezik« mladih v »jezik« njihovih staršev ter zahteve 

in želje staršev v razumevanje njihovih otrok. Že dvanajst let vodi mladinsko svetovalnico 

»Ti«, kjer skupaj z mladimi rešuje težave, probleme in stiske, s katerimi se vsakodnevno 

srečujejo na svoji poti odraščanja. Je svetovalka mladinskim delavcem in mladim, ki se 

znajdejo v različnih kriznih in konfliktnih situacijah (projekt Labirint iz krize). Motivira pri 

soočanju s problemi in tegobami, pri premagovanju osebnostnih kriz ter pri ozaveščanju 

podzavestnih vzorcev, ki nas zadržujejo v začaranem krogu »brezizhodnih« situacij. 

Predavanje vam bo s številnimi praktičnimi nasveti in primeri pomagalo razumeti vzroke 

in prepoznati simptome duševnih stisk mladih, ki se kažejo kot negativna telesna 

samopodoba, motnje hranjenja ali samopoškodovalno vedenje. S praktičnimi nasveti 

in tehnikami vas bo opolnomočilo za pravilno ukrepanje in podajanje preventivnih 

vsebin s področja ranjene samopodobe mladih. 


1. sklop: Vzroki in okoliščine pojava negativne telesne samopodobe pri mladih 

2. sklop: Duševne stiske, ki se vpisujejo v telo: motnje hranjenja in samopoškodovanje 

Odmor 

3. sklop: Prepoznavanje simptomov in vzrokov slabe samopodobe in duševnih stisk 

mladih v razredu 

4. sklop: Tehnike in namigi za pravilno ukrepanje in podajanje preventivnih vsebin 

s področja ranjene samopodobe mladih 


• oris trenutne problematike duševnega zdravja otrok in mladostnikov 

• ozaveščanje dejavnikov, ki spodbujajo nezadovoljstvo s telesnim videzom in vodijo 

v pojav negativne (telesne) samopodobe, motenj hranjenja in samopoškodovanja 

pri mladostnikih 

• najpogostejši simptomi slabe samopodobe in duševnih stisk, ki se vpisujejo v telo 

• kako simptome v razredu prepoznati in pravilno ukrepati 

V štirih pedagoških urah bodo udeleženci na praktičnih primerih spoznali 

in usvojili: 

Tudi za starše! 

• kaj je negativna (telesna) samopodoba, zakaj se pojavi in kaj jo povzroča 

• kako prepoznati pasti, ki vodijo v odvisnost od nerealnih lepotnih idealov 

• kaj so motnje hranjenja, kje so vzroki za njihov nastanek, kako jih v razredu 

prepoznati in kako se nanje pravilno odzvati 

• kaj je samopoškodovanje, zakaj se pojavi in kako o njem spregovoriti z dijaki, 

starši ali osebo v stiski 

• opolnomočenje profesorjev s tehnikami in učinkovitimi pristopi za prepoznavanje 

in pravilno ukrepanje pri pojavu negativne telesne samopodobe, motnjah hranjenja 

ali samopoškodovalnem vedenju mladih v šolskem okolju 

Za pedagoški aktiv

DR. LUCIJA ČEVNIK 

Predavanje je namenjeno učiteljem, ki si želijo izboljšati svoj nastop v razredu oziroma 

doseči, da bo suveren in samozavesten. Z zgrajeno strukturo se boste izognili številnim 

pastem, ki vodijo v konflikte, če pa bo do njih vendarle prišlo, vam bo sistem jasnih 

pravil in posledic pomagal, da bodo takšne situacije prinašale kar najmanj slabe volje 

in prizadetosti – tako vam kot dijakom. 


1. sklop: Ozadja odnosov med profesorjem in dijakom – kaj so konfliktni odnosi in 

zakaj se pojavljajo 

2. sklop: Vpliv konfliktnih odnosov in prekinjene komunikacije na profesorja in dijaka 

Odmor 

3. sklop: Ozaveščanje in obvladovanje sprožilcev, ki vodijo v prekinjeno komunikacijo 

in konfliktne odnose 

4. sklop: Tehnike in namigi za ohranjanje mirne krvi v konfliktnih odnosih v razredu 

Prekinjena 

komunikacija 

in konfliktni 

odnosi 

v razredu 


• kateri so vzroki in okoliščine, ki pripeljejo do aktiviranja konfliktnih odnosov 

• in prekinjene komunikacije v razredu 

• kakšne so posledice negativnih odnosov za profesorja in dijaka 

• pomen profesorjeve pozitivne samopodobe in sočutne prisotnosti v konfliktu 

• pomen razvijanja neprizadete drže in distance v konfliktih 

• pomen (samo)obvladovanja in samorefleksije ob vzniku močnih čustvenih stanj 


in usvojili: 

• kako pri sebi in dijakih prepoznati vzroke in okoliščine, ki pripeljejo do konfliktnih 

odnosov in prekinjene komunikacije, ter se jim izogniti 

• kako vzpostaviti samozavestno in neprizadeto držo v konfliktni situaciji z učencem 

• kako ozaveščati lastne strahove, »trigerje« in nerešene bolečine, ki hromijo 

komunikacijo ter vplivajo na razvoj in potek konfliktnih odnosov v razredu 

• preproste praktične vaje (seznanitev z metodo Body2Brain®ccm)* za profesorje in 

dijake, ki so uporabne v stresnih konfliktnih situacijah ter pri negotovosti in bojazni 

* Body2Brain®ccm je metoda, ki jo je 

razvila Claudia Croos-Müller, dr. med., 

specialistka za nevrologijo, živčne bolezni 

in psihoterapijo (www.croos-mueller.de). 

Preproste vaje nam pomagajo obvladovati 

vsakdanje življenje ter učinkujejo kot 

preventivni ukrep v smislu psihohigiene in 

skrbi zase, ki naj bi ju na ta ali oni način 

ponotranjil vsakdo. 

Za pedagoški aktiv

Kako 

strukturirati 

učenje, da bo 

pomnjenje čim 

boljše in čim 

daljše 

JANA PERTOT TOMAŽIČ je prof. slovenščine in dipl. literarna komparativistka, obenem 

je mednarodno certificiran NLP Trener in NLP Coach Praktik (INLPTA) ter Trener metode 

Points of You. Ima bogate izkušnje s poučevanjem na različnih stopnjah izobraževanja. 

Vrsto let je poučevala slovenščino in retoriko na osnovni šoli. Trenutno poučuje 

slovenščino na gimnaziji in na programu predšolske vzgoje v Kamniku, kjer je tudi 

mentorica zelo uspešnemu debatnemu klubu. 

Vodi svetovalno-izobraževalni center Introvizija, v okviru katerega za različne ustanove 

pripravlja izobraževanja na teme učinkovite komunikacije, učenja, vodenja razreda, 

javnega nastopanja in čuječnosti. Kot recenzent, predavatelj, moderator ter član 

programskega odbora aktivno sodeluje na domačih in mednarodnih konferencah za 

učitelje. V okviru izobraževalnega centra Argument pa v zadnjem letu sodeluje tudi 

pri razvijanju različnih inovativnih pristopov k poučevanju, ki temeljijo na debatnokomunikacijski 

metodologiji. 


1. sklop: Principi in zakonitosti učinkovitega učenja 

2. sklop: Struktura učenja in različne metode učenja 

Odmor 

3. sklop: Premagovanje strahu pred ocenjevanjem 

4. sklop: Delavnica uporabe metode pospešenega učenja v razredu 


• pod kakšnimi pogoji prihaja v naših možganih do hitrega in učinkovitega formiranja 

dolgoročnih spominov 

• zakaj so odmori med učenjem za uspešno pomnjenje enako pomembni kot učenje 

samo 

• kateri sistemi učenja najbolj ustrezajo procesom, ki se odvijajo med nevroni 

• kako organizirati čas za učenje 

• različni učni tipi in njihove značilnosti 

• različne metode učenja, ki najbolj ustreza posameznim učnim tipom 

• kako premagati strah pred ocenjevanjem 

Za dijake! 



in usvojili: 

• kako pomagati dijakom strukturirati učenje 

• kaj početi med odmori, da bo učenje čim bolj učinkovito 

• kako prepoznati določen učni tip dijaka in kako temu prilagoditi metode učenja 

• nasvete za premagovanje strahu pred ocenjevanjem 

• kako uporabiti metodo pospešenega učenja pri preverjanju in utrjevanju znanja 

v razredu 

Za pedagoški aktiv

Stiske in izzivi 

dijakov v srednji 

šoli – podpora 

profesorjev v času 

epidemije 

MAG. MARTIN LISEC je logoterapevt, mediator, trener mediatorjev, coach in urednik. 

Je ustanovitelj, direktor in strokovni vodja Inštituta Stopinje. V preteklosti je ustanovil 

in kot direktor vodil projekt Skala, ki še danes velja za pionirski projekt mladinskega 

uličnega dela v Sloveniji. Bil je tudi soustanovitelj in direktor Inštituta 

za mediacijo Concordia, ki je med prvimi v Sloveniji ponudil kakovostna izobraževanja 

za mediatorje. Izkušnje si je nabiral tudi na vodilnih mestih v gospodarstvu in v javni 

upravi. Cenjen in iskan je kot terapevt, predavatelj, coach in osebni svetovalec 

v podjetjih in javnih ustanovah. 

Njegova predavanja temeljijo na dolgoletnih praktičnih izkušnjah pri delu z ljudmi. 

Zapletene in kompleksne vsebine podaja na preprost, sproščen in udeležencem 

prijazen način, s ciljem, da bi lahko nova znanja čim prej in čim bolj učinkovito 

uporabili v praksi. 

Program interaktivne delavnice 

1. sklop: Prehod iz osnovne v srednjo šolo 

2. sklop: Izzivi, ki jih napolnjujejo stiske ob prehodu iz osnovne v srednjo šolo 

Odmor 

3. sklop: Vpliv epidemije in posledično pomanjkanja socialne interakcije 

na duševno zdravje otrok 

4. sklop: Kako ustrezno reagirati na zaznane duševne stiske dijakov 


• stiske, s katerimi se srečujejo dijaki 

• vzroke za nastanek stisk dijakov 

• prepoznavanje stisk dijakov 

• reševanje stisk dijakov 


in usvojili: 

• načine, kako dijaki stiske rešujejo 

• kako naj profesorji in šola prepoznavajo stiske dijakov 

• kako lahko šola in profesorji ustrezno reagirajo na zaznane duševne stiske dijakov 

Za pedagoški aktiv

Varna uporaba 

spleta za 

otroke in 

odrasle 

PRIMOŽ PODBELŠEK je kriminalist, ki se ukvarja s preiskovanjem kaznivih dejanj 

odrasle zoper spolno nedotakljivost otrok, predvsem s kaznivimi dejanji, izvedenimi 

prek svetovnega spleta. Je inženir informatike, trenutno pa na Fakulteti za poslovne in 

komercialne vede končuje študij poslovne informatike. S svojimi dolgoletnimi poklicnimi 

izkušnjami, z izobraževanjem doma in v tujini ter s predavanji otrokom, mladostnikom, 

staršem in strokovnemu kadru v vzgojno-izobraževalnih zavodih pomaga kakovostno 

preprečevati in reševati situacije, ko otroci, mladostniki ali odrasli prek spleta zaidejo 

v težave. Kako pomembno vlogo imajo starši ali skrbniki pri pripravi otroka za varno 

uporabo interneta, se sami v večini niti ne zavedajo. Po drugi strani se tega primanjkljaja 

staršev še kako zavedajo storilci. Živimo v obdobju zelo hitrega napredka sodobne 

tehnologije, ki je naši starši v mladosti niso poznali in je praktično niso dodobra spoznali 

niti kasneje. Naučimo otroke uporabe pametnih naprav in interneta, tako kot jih naučimo 

vožnje s kolesom, lepega vedenja in vsega ostalega, kar potrebujejo, da bodo nekoč 

samostojno zaživeli. 


1. sklop: nasilje med mladostniki in spletno izsiljevanje ter zasvojenost 

2. sklop: zloraba osebnih podatkov in vrste spletnih zlorab 

3. sklop: uporaba in delovanje družbenih omrežij, nastavitve zasebnosti 

Odmor 

4. sklop: zlorabe otrok in mladostnikov prek interneta; kako prepoznati prve znake 

5. sklop: kaj storiti, ko pride do zlorabe 


• spoznali bomo ranljivost naših otrok in mladostnikov ter nesposobnost staršev, 

skrbnikov, šolskega sistema in drugih, ki bi morali otroka pripraviti na ustrezno 

in varno uporabo pametne tehnologije in interneta 

• pametne naprave, aplikacije, programi in internet ponujajo neskončno veliko 

možnosti izvajanja različnih aktivnosti 

• starši so otroku slabo ogledalo, sami nasedajo različnim spletnim prevaram, 

so ves čas prisotni na internetu in se v nekaterih primerih celo sami popolnoma 

neprimerno vedejo 

• elektronske naprave in aplikacije omogočajo nadzor oz. omejitev uporabe spleta 

• kako storilci uporabljajo omrežje za izvajanje svoje kriminalne dejavnosti 


in usvojili: 

Za dijake! 

• kako varno uporabljati internet in elektronske naprave 

• kako pravilno namestiti družbena omrežja 

• nastavitev aplikacij za nadzor oz. omejitev uporabe spleta na elektronskih napravah 

• kaj lahko sami storimo, da preprečimo morebitne zlorabe 

• nevarnosti, ki prežijo na otroke in mladostnike v virtualnem okolju 

• kje lahko poiščemo pomoč 


Za pedagoški aktiv

PETRA ZALOŽNIK je univerzitetna diplomirana pedagoginja in 

sociologinja kulture, ki zadnjih petnajst let deluje na področju formalnega 

in neformalnega učenja ter izobraževanja. Odlikujejo jo raznolike izkušnje 

znotraj šolskega prostora, tako na področju praktičnega poučevanja na 

srednji šoli, dela svetovalke na Zavodu RS za šolstvo, pa tudi vodenja 

mednarodnih programov Erasmus+ (za učitelje in ravnatelje iz evropskih 

držav). Petra je tudi nosilka izobraževanj s področij aktivnih in sodelovalnih 

pristopov poučevanja, participativnega vodenja, razvoja kompetenc 

podjetnosti, trajnostnega razvoja, karierne orientacije in dela z zgodbami. 

Šolam, ravnateljem in učiteljem pomaga pri vpeljevanju sprememb, pri 

razvijanju sodelovalne šolske klime ter pri razvoju inovativnih načinov 

poučevanja in dela z učenci. 

Pri svojem delu si prizadeva za spodbujanje kreativnih načinov učenja in 

odpiranje novih perspektiv. Z ustvarjanjem odprtega okolja za sodelovanje 

in kakovostno komunikacijo ravnateljem, šolskim strokovnim delavcem 

in učencem omogoča, da pokukajo v kotičke, kjer se skriva še veliko 

neodkritih možnosti. 

Kako nadomestiti 

frontalne oblike 

poučevanja s 

sodelovalnimi 

pristopi? 


1. sklop: predstavitev sodelovalnih pristopov. Možnosti uporabe v razredu. 

2. sklop: vpeljava interaktivnosti v pouk 

Odmor 

3. sklop: Možnosti spodbujanja kreativnih načinov učenja in odpiranje 

novih perspektiv 

4. sklop: Sodelovanje in kakovostna komunikacija 


• kaj so sodelovalni pristopi in kako jih lahko uporabimo v razredu 

• kako dati glas učencem in tako v pouk vnesti več interaktivnosti 

in zavzetosti za učenje 

• zakaj je za razvijanje socialnih veščin in kompetenc dijakov ključen 

premik v vlogi učitelja 

• kakšen je pomen načrtovanja in zaupanja v novo, ko odpremo prostor 

za sodelovalne načine poučevanja 

V štirih pedagoških urah bodo udeleženci na praktičnih primerih 

spoznali in usvojili: 

• kako poučevati na sodelovalen način in pri tem aktivirati dijake, 

saj se tako naučijo več 

• kaj potrebujejo možgani, da lahko sodelujemo 

• kako stopiti ven iz cone udobja in uporabljati tudi dinamične, inovativne 

in sodelovalne metode poučevanja 

• kakšno moč imajo vprašanja za netenje radovednosti in spodbujanja 

sodelovanja in kako jih postavljati 

Za pedagoški aktiv

Upravljanje 

čustev za boljše 

odnose v šoli 

IZIDOR GAŠPERLIN je partnerski in družinski terapevt, bil je tudi učitelj, inovator in 

direktor. Več let je svetoval v Partnerski in družinski posvetovalnici na portalu Med.Over. 

Net, zadnja leta pa v časopisu Nedelo. Izdal je knjižno uspešnico Čutim, torej sem! in 

bil dopisovalec Mance Košir v knjigi Človeška ljubezen. V zadnjih letih večino predavanj 

izvaja po šolah. Raznolike izkušnje mu omogočajo drugačen, širši pogled na odnose na 

šolah. Navdušuje s sproščenim pristopom, vse povedano pa na preprost in konkreten 

način podkrepi s praktičnimi primeri. 

Profesorji se pri svojem delu pogosto preveč osredotočajo na znanje, torej na »trde« 

veščine oziroma na zavestni del delovanja. Tudi v šoli delujemo na podlagi osebnega 

sistema vrednot, ki ima svoj zavestni in nezavedni del. Za doseganje ciljev poučevanja, 

razreševanje konfliktov in ohranjanje dobrih odnosov pa je treba osvojiti tudi »mehke« 

veščine. Med temi je na prvem mestu upravljanje čustev. Prav čustva so namreč tista, ki 

iz nezavednega odločilno usmerjajo naše delovanje in ki so običajni vir nesporazumov 

in sporov. Bolj ko jih odrivamo ali zanikamo, večji je njihov učinek. 

Program interaktivne delavnice 

1. sklop: Prihod in registracija udeležencev 

2. sklop: Abeceda čustev – od občutkov prek čustev do odnosov 

3. sklop: Upravljanje čustev v odnosu z dijaki (praktični primer z diskusijo) 

Odmor 

4. sklop: Upravljanje čustev v odnosu s sodelavci (praktični primer z diskusijo) 

5. sklop: Upravljanje čustev v odnosu s starši dijakov (praktični primer z diskusijo) 


• pravilno prevzemanje odgovornosti v različnih odnosih 

• kaj profesor lahko, kaj mora in česa naj raje ne počne v odnosih 

• pomen pristnosti v odnosu z dijakom 

• pomen upravljanja čustev za dobre odnose v kolektivu 

• kako se čustveno zavarovati pred pritiski staršev 

V štirih pedagoških urah bodo udeleženci skozi praktične primere spoznali 

in usvojili: 

• kakšen je pomen in namen čustev 

• kako čustva vplivajo na delovanje posameznika in njegove odnose 

• kaj sploh je upravljanje čustev in kako ga izboljšati 

• da ni slabih čustev, ampak je lahko slabo samo njihovo upravljanje 

• da se konfliktom ne smemo izogibati, ampak se jih moramo naučiti pravilno reševati 


Za pedagoški aktiv

Kako prepoznati 

stisko dijaka in 

kako pomagati 

Zdravnica LINA KLANŠEK je psihiatrinja za otroke in mladostnike. Z otroki, mladostniki 

in njihovimi starši dela zadnjih deset let. Končala je študij na Medicinski fakulteti v 

Ljubljani in nadaljevala s specializacijo iz otroške in mladostniške psihiatrije. Vse skupaj 

je okrepila še z dvema letoma dodatnega študija relacijske in družinske psihoterapije ter 

z udeležbo na več kot 60 delavnicah in dodatnih izobraževanjih. Največ njenih kliničnih 

izkušenj izhaja iz dela na oddelku za mladostniško psihiatrijo v Ljubljani in v ambulanti 

za otroško in mladostniško psihiatrijo. Pri svojem delu je spoznala, da starši za svojega 

otroka želijo pomoč nekoga, ki mu lahko zaupajo in ki dela kakovostno – pogosto pa 

ne vedo, na koga naj se obrnejo. Naletijo na dolge čakalne vrste, poleg tega pa jim tudi 

strah pred stigmo preprečuje, da bi poiskali pomoč. Zato je ustanovila online pomoč za 

otroke, mladostnike in starše: Inštitut Ljubeča družina. 


1. sklop: Kako razumeti mladostnika in profesorja 

2. sklop: Depresija, samopoškodbe, samomorilnost 

Odmor 

3. sklop: Tesnoba, motnje hranjenja, psihoza 

4. sklop: Opolnomočenje profesorja; čas za vprašanja 


• kako delujejo možgani mladostnika in kaj mladostnik razmišlja; razumevanje 

pozicije profesorja v situaciji, ko ima dijak stisko 

• kaj je značilno za depresijo, samopoškodovanje, anksioznost, motnje hranjenja 

ter psihotične motnje pri otrocih in mladostnikih 

• kako se omenjene težave kažejo v šoli 

• na katera vedenja in simptome morate biti pozorni profesorji 

• kako se lahko odzovete 

• kako lahko ukrepate, ko ugotovite, da je vaš dijak v stiski 


in usvojili: 

• kako delujejo možgani mladostnika in kaj razmišlja 

• kako prepoznati dijaka v stiski 

• kako lahko profesor pristopi in pomaga učencu v stiski 

• kako se kažejo depresija, tesnoba, motnje hranjenja in psihoza v mladostniškem 

• obdobju ter kaj lahko opazijo profesorji 

• kaj narediti v primeru dijaka, ki se samopoškoduje ali je samomorilen 

• konkretni primeri, pristopi in viri pomoči 

• kako se opolnomočiti, ko gre za duševno zdravje mladih 


Za pedagoški aktiv

Kako razvijati 

in ohranjati 

pozitiven odnos 

do sebe in do 

drugih? 

DR. KRISTIJAN MUSEK LEŠNIK je psiholog, avtor, prevajalec in urednik številnih 

priročnikov, knjig in drugih publikacij s področja vzgoje in izobraževanja ter predavatelj 

in predstojnik Centra za pozitivno psihologijo na Fakulteti za matematiko, naravoslovje 

in informacijske tehnologije Univerze na Primorskem. Njegovo predavanje z naslovom 

Kako ohraniti optimizem in znižati raven stresa, izvedeno v marcu 2020, je bilo 

z več kot 7000 prijavljenimi slušatelji verjetno najbolj obiskano spletno predavanje 

v Sloveniji. Od pomladi 2018 je urednik spletnega portala www.abced.si, prek katerega 

želi vrtcem, šolam, vzgojiteljem, učiteljem, svetovalnim delavcem in staršem omogočiti 

dostop do kakovostnih in koristnih virov in gradiv za spodbujanje socialnih veščin, 

altruizma, samozavedanja, čustvene inteligentnosti, kakovostnih odnosov, konstruktivnih 

vedenjskih vzorcev, kritičnega mišljenja, vrednot in drugih življenjskih veščin. Dr. Musek 

je med drugim predsednik Strokovnega sveta Republike Slovenije za splošno 

izobraževanje. Ker je prepričan, da bi bil lahko slovenski šolski sistem do učiteljev, 

vzgojiteljev, učencev in staršev veliko prijaznejši, si že vrsto let prizadeva za njegovo 

izboljšanje. Šola, v kateri se vsak dan srečuje množica otrok, mladostnikov in odraslih, 

je eden najpomembnejših prostorov, v katerih se oblikujejo socialne veščine ter 

postavljajo temelji za razvijanje in ohranjanje zdravih odnosov. 


1. sklop: Pozitivna naravnanost in pozitiven odnos do sveta 

2. sklop: Hvaležnost za to, kar sem in kar imam, namesto nevoščljivosti drugim 

Odmor 

3. sklop: Pozitiven odnos do sebe me krepi 

4. sklop: Pozitiven odnos do drugih gradi odnose 


• svojo pozornost lahko osredotočamo na stvari, ki jih imamo, in na to, kar smo; 

ali pa na to, česar nimamo, 

• hvaležnost je bolj zdrava od nevoščljivosti, 

• zadovoljstvo je prijetnejše od jamranja, 

• sami lahko vplivamo na svoj odnos do sveta, sebe in drugih, 

• pozitiven odnos do sveta, sebe in drugih je nalezljiv. 


in osvojili: 

• pomen pozitivnega odnosa do sveta, sebe in drugih, 

• priporočila in vaje za dejavno spodbujanje pozitivne osredotočenosti, 

• pomen pozitivnega odnosa do sebe za zadovoljstvo v življenju in doseganje ciljev, 

• pomen pozitivnega odnosa do drugih za vzpostavljanje in ohranjanje zdravih 

odnosov, zasebno in v delovnem kolektivu. 


Za pedagoški aktiv

Stopite 

v stik z nami 

Če v zvezi z izobraževalnimi srečanji potrebujete pomoč 

ali nasvet, stopite v stik z nami. Z veseljem bomo 

odgovorili na vaša vprašanja. 

Blaž Hrušovar 

izobraževalni svetovalec 

040 767 290 

blaz.hrusovar@rokus-klett.si 

Marinka Velikanje 

izobraževalna svetovalka 

031 725 534 

marinka.velikanje@rokus-klett.si 

Slavica Bela 


031 622 751 

slavica.bela@rokus-klett.si 

Suada Čaušević 


040 560 847 

suada.causevic@rokus-klett.si 

Mojca Kranjec 


031 203 397 

mojca.kranjec@rokus-klett.si 


Kdor se učenju posveča, 

se iz dneva v dan veča. 

Lao Ce 

Založba Rokus Klett, d. o. o. 

Stegne 9 b, 1000 Ljubljana 

telefon: 01 513 46 00 

e-pošta: rokus@rokus-klett.si 

www.rokus-klett.si 

Modrijan izobraževanje, d. o. o. 

Stegne 9 b, 1000 Ljubljana 

telefon: 01 513 44 00 

e-pošta: modrijan@modrijan-izobrazevanje.si 

www.modrijan-izobrazevanje.si 

DN220512

Katalog Modra akademija SŠ 2022/23

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?