Prva gimnazija Varaždin - ljetopis 2020

Projekti i aktivnosti
Štrajk naš nesvakidašnji – o anketi i podcastu
Želeći istražiti kako štrajk utječe na
učenike i njihovu svakidašnjicu, zajedno s
Robertom Bačanijem napravio sam anonimnu
mrežnu anketu koju su učenici Prve gimnazije
Varaždin mogli ispunjavati od 15. do 25.
studenoga 2019. godine. Mogućnost ispunjavanja
ankete iskoristilo je dvjesto četrdeset i četiri
učenika, što čini trećinu gimnazijalaca. Budući
da sam tijekom rada u Vijeću učenika svjedočio
inerciji i pasivnosti učenika kada su u pitanju
izvannastavne i neobavezne aktivnosti, broj onih
koji su se odazvali prilično je velik.
Gotovo dvotrećinska većina ispitanika
(65,2 %) podržava svoje profesore u borbi za
dostojanstvo, a 73 % krivi Vladu i MZO, one
nedodirljive što nam kroje sudbinu. Među gotovo
35 % ispitanika koji ne podržavaju štrajk osam je
posto onih koji smatraju Vladu krivcem za nastalo
stanje. U komentarima su iskazali frustraciju
potaknutu konstantnim nemarom i nepravdom
koja hara oko nas. Podržavatelji štrajka shvaćaju
kako nastavnički posao nije beznačajan i da ne
smije biti podcijenjen zbog važnosti obrazovanja
i odgoja djece, a jedan ispitanik ističe da se „po
njima pljuje iako su najviše odgovorni za to kako
će se djeca prilagoditi životu“. Ostatak ispitanika
bio je podijeljen između onih koji se od početka
protive štrajku i onih koje je počeo smetati
negativni utjecaj štrajka na njihove živote.
Oni ističu drugu stranu zanimanja profesora
– kraći boravak u školi od uobičajenog radnog
vremena. Njima se čini da su učenici u školi i do
tri puta dulje od profesora, a među komentarima
pronašao se i sljedeći odgovor: „Lijeni su raditi
pa se izvlače da žele veće plaće.” Kada čujete
profesorsku izjavu „Danas imam četiri sata, ne
znam tko normalan može toliko puno raditi.“,
tada možete razumjeti negodovanje učenika.
Pesimizam, koji se u nas ustalio kao društvena
činjenica, preslikan je i na populaciju Prve
gimnazije Varaždin. Tri četvrtine ispitanika
vjeruje da profesori neće dobiti ništa ili malo
od traženih zahtjeva, a samo dvanaest od 244
ispitanika vjeruje da će profesori u potpunosti
uspjeti u svom naumu.
Isprekidanost štrajka problem je za većinu
učenika, no ipak nešto više od polovice ispitanika
(51 %) vjeruje da im cirkularni štrajk više odgovara
od kontinuiranog jer gube manje nastave i na
kraju će biti manje nadoknada. Najviše učenika,
njih 36,5 %, preferiralo bi produžetak nastavne
godine kao oblik nadoknade. Odgovori slični
rečenici „Taman kad se naučim biti kontinuirana,
dođe dan štrajka i opustim se, ne učim ili malo
učim.“ bili su najčešći. Problemi s motivacijom te
nedostatak koncentracije i kontinuiteta spominju
se kao negativne posljedice koje je štrajk donio
učenicima, no usprkos tome više od polovice
učenika smatra da štrajk neće nauditi njihovim
ocjenama te ističu da bi profesori trebali nastaviti
štrajk sve dok im se zahtjevi ne ispune.
Hrabri pred mikrofonom
Kao popratni sadržaj anketi planirali smo
snimiti podcast u kojem bismo zajedno s našim
gostima diskutirali o rezultatima ankete. Iako su
anonimno, u toplini svog doma, svi jako glasni,
kada je trebalo stati pred mikrofon, rijetki su
se usudili. Objavljivanje podcasta neslavno je
propalo zbog mogućih političkih tumačenja, no
naši hrabri gosti (prof. Dijana Mrazek-Bosilj te
učenici Sofija Ščapec i Bard Krsto Plemić) ipak su
dali izjave. Sofiju smo odabrali kao predstavnicu
maturanata, a Barda kao predstavnika prvašića
– dviju najpogođenijih skupina na našoj školi.
Jedni se spremaju za fakultet, a drugi se tek
privikavaju na srednju školu. Sofija je rekla:
„Dane štrajka pretvorim si u praznike. Znam da je
to loše, ali vjerujem da rijetko koji učenik zapravo
radi za školu kad zna da sutra nema nastave.
Razina stresa u idućim će se tjednima, nakon
završetka štrajka, jako povećati. Raspored
ispita, bili oni usmeni ili pismeni, bit će natrpan,
ali preživjet ćemo. Što se tiče mature, ne brinem
previše jer znam da će se profesori maksimalno
potruditi sve dobro objasniti i pomoći nam s
pripremama, no mali strah je prisutan zbog
ranog početka matura.“ I ostali maturanti dijele
njene brige. Datum 3. lipnja, kao datum početka
mature, često se spominje u odgovorima,
što je razumljivo jer ako dođe do produljenja
nastavne godine maturantima, imat će samo
produženi vikend prije prve mature i strah je
krajnje racionalan. Vjera u profesore, za razliku
od one u Vladu, pokazala se čvrstom jer učenici
imaju povjerenja u profesorsko razumijevanje
i pomoć u ovoj nesvakidašnjoj situaciji. Bard
66