projekt

MINISTRIA E ARSIMIT, SPORTIT DHE RINISË
DREJTORIA E PËRGJITHSHME E ARSIMIT PARAUNIVERSITAR
DREJTORIA RAJONALE E ARSIMIT PARAUNIVERSITAR KORÇË
ZYRA VENDORE ARSIMORE ELBASAN
SHKOLLA 9-VJEÇARE “SULË HARRI”
PROJEKT: “75 VJETORI I ÇLIRIMIT TË ATDHEUT”
KLASA IV
VITI SHKOLLOR 2019-2020
HARTOI PROJEKTIN
VIOLETA KUQI
MIRATOI PROJEKTIN
EDLIRA EKMEKÇIU

QËLLIMI I PROJEKTIT
“RRËNJOSJA E DASHURISË DHE E RESPEKTIT NDAJ KONTRIBUTIT TË POPULLIT TONË GJATË
LUFTËS SË DYTË BOTËRORE.
NGRITJA E KRENARISË KOMBËTARE MBI LUFTËN HEROIKE QË SOLLI ÇLIRIMIN E ATDHEUT”.
Për të arritur këtë qëllim do të grumbullohen materiale të shumta teorike; do të krijohet libri personal; do të krijohet një mural; do
të zhvillohet një orë gjithëpërfshirëse.
1. PËRSHKRIMI I PROJEKTIT
ARSYJET E ZGJEDHJES SË KËTIJ PROJEKTI
a. Populli shqiptar është një popull heroik, trim, i besës, i sakrificës që kurrë nuk e ka duruar armikun. Një popull që
çlirimin e Atdheut e arriti me forcat e tij;
b. Në këtë luftë për çlirim dhanë jetën bijtë dhe bijat më të mira të kombit;
c. Që të nguliten sa më mirë ngjarjet nga lufta, kontributi i popullit, vlerat e larta kombëtare, njohja më e thellë dhe më
e gjerë e historisë së popullit shqiptar për çlirimin e Atdheut, është e domosdoshme zhvillimi i punës me projekte.
d. Projekti u jep mundësi nxënësve që të punojnë në grup, individ dhe me tërë klasën.
e. Ky projekt i jep mundësi mësueseve që të bashkëpunojmë me njëri- tjetrin.

2. SHTRIRJA NË KOHË E PROJEKTIT DHE LËNDËT QË DO TË INTEGROHEN
Lëndë
t
Projekti do të shtrihet në 14 orë mësimore në 11 lëndë për periudhën e parë sipas kësaj skeme:
Gjuhë
shqipe
Matematikë
Shtator–Dhjetor 2019
a. Shpërndarja e orëve sipas lëndëve përfshirëse në projekt
Dituri
natyre
Histori Qytetari Art
pamor
Muzikë
Aftësim
teknologjik
e praktik
TIK
Kurrikul
me
zgjedhje
Edukim
fizik
sport
dhe
shëndet
Orët 2 1 2 1 1 1 1 1 1 2 1 14 orë
Gjithsej
b. Veprimtaritë që do të kryhen sipas fazave dhe numri i orëve për çdo faze
Faza e pare Faza e dytë Faza e tretë Faza e katërt Faza e pestë
Prezantim i temës Ndarja e veprimtarive Plotësim i punëve individuale Prezantim i punëve krijuese Paraqitja e një ore model
1 orë 3 orë 4 orë 4 orë 2 orë

c. Shpërndarja sintetike e orëve në projekt sipas fazave gjatë periudhës
Nr
Faza
1
Faza
2
Fazat e shtrirjes
sipas lëndëve
Gjuhë
shqipe
Matematik
ë
Dituri
natyre
Histori Qytetari Art
pamo
r
Muzikë
Aftësim
teknolo
gjik e
praktik
TIK
Kurrikul
me
zgjedhje
Eduki
m fizik
sport
dhe
shënd
et
Prezantim i temës 1 orë 1 orë
Ndarja e
veprimtarive
Gjiths
ej
1 orë 1 orë 1 orë 3 orë
Faza
3
Plotësim i punëve
individuale
1 orë 1 orë 2 orë 4 orë
Faza
4
Faza
5
Prezantim i punëve
krijuese
Paraqitja e një ore
model
1 orë 1 orë 1 orë 1 orë 1 orë 4 orë
1 orë 1 orë 2 orë
Orë gjithsej
14 orë

3. REZULTATET E TË NXËNIT SIPAS KOMPETENCAVE KYÇE
Kompetenca e komunikimit dhe të shprehurit
1. shpreh përjetimet që e kanë shoqëruar gjatë shikimit dhe dëgjimit të një filmi, dokumentari, ekspozite,
dramatizimi, recitimi, interpretimi muzikor ose leximit të një libri në njërën nga format shprehëse: me gojë,
me shkrim, me vizatim, me mimikë, me lëvizje etj;
2. dëgjon me vëmendje prezantimin e tjetrit dhe merr pjesë në diskutim me pyetje, komente apo sqarime;
3. merr pjesë në organizimin e një shfaqjeje artistike duke përdorur forma të ndryshme të të shprehurit;
4. lexon saktë me zë një tekst letrar ose joletrar të palexuar më parë;
5. shkruan një tekst (rreth një faqe) për një temë të caktuar;
6. identifikon personazhet kryesore të një tregimi, drame, filmi apo kënge dhe i analizon duke bërë një listë me
tiparet e tyre, diskuton rreth tyre dhe, në bashkëveprim me moshatarët, luan rolin e njërit prej personazheve;
7. shpreh me gojë dhe me shkrim fjali të thjeshta në gjuhën e huajdhe i përkthen ato në gjuhën amtare;
8. prezanton një temë të caktuar para të tjerëve në një kohëzgjatje deri në 10 minuta duke përdorur TIK-un.
Kompetenca e të menduarit
1. Identifikon, për një temë/ngjarje, çështjet kryesore të marra nga burime të ndryshme informacioni (tekst
mësimor, gazetë, internet, apo burime të tjera);
2. paraqet argumente pro dhe kundër për një mendim, qëndrim, sjellje të manifestuar nga një apo më shumë
persona (në klasë/shkollë apo jashtë saj).
Kompetenca e të nxënit
1. shfrytëzon burime të ndryshme informacioni për përgatitjen e një teme të dhënë;
2. identifikon dhe krahason informacionet e njohura me ato të panjohura për një temë, çështje apo ngjarje të
caktuar, duke përdorur teknika të ndryshme (p.sh., duke i shënuar me shenja të ndryshme);
3. krahason përparimin e tij me përvojën paraprake gjatë kryerjes së një detyre apo një veprimtarie të caktuar;
4. përdor portofolin personal si mjet për identifikimin e përparësive dhe të mangësive të veta në fusha të

caktuara, duke hartuar një plan pune me hapa konkretë për përmirësim;
5. identifikon cilësitë që zotëron dhe ato që duhen zhvilluar për të nxënë gjatë kryerjes së një detyre apo
veprimtarie të caktuar duke bashkëpunuar me të tjerët;
6. prezanton, për 6-10 minuta, përvojën e vet.
Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin
1. përgatit një jetëshkrim (autobiografi) ku prezanton veten, të dhënat personale dhe prirjet që ka për fusha të
caktuara, duke gjetur të përbashkëtat që ato kanë me profesionet e dëshiruara;
2. përgatit një plan pune njëjavor;
3. diskuton për mënyrën e sjelljes së nxënësve në klasë, në shkollë dhe në mjedise të tjera në një situatë të
caktuar, duke prezantuar idetë nëpërmjet shembujve konkretë.
Kompetenca personale
1. bashkëpunon në mënyrë aktive me të gjithë moshatarët (pavarësisht prejardhjes së tyre, aftësive dhe nevojave
të veçanta) për arritjen e një qëllimi të përbashkët (projekti/ veprimtarie në bazë klase/shkolle apo jashtë saj).
Kompetenca qytetare
1. shpreh, dëgjon dhe respekton mendimin e secilit anëtar dhe vendos për mënyrat e përfundimit të një
veprimtarie të përbashkët.
Kompetenca digjitale
1. organizon dhe komunikon informacionin, duke përdorur mjetet e duhura të komunikimit teknologjik për të
mbledhur informacion dhe për të komunikuar me të tjerët.

3. REZULTATET E TË NXËNIT SIPAS KOMPETENCAVE TË FUSHËS DHE TË LËNDËS
Fusha Lënda Kompetencat sipas lëndëve
Gjuha
dhe
komu
nikimi
Mate
matik
ë
Gjuhë
shqipe
Matemati
kë
Të dëgjuarit Të folurit Të lexuarit Të shkruarit Përdorimi i
drejtë i gjuhës
- Kupton një tekst që
dëgjon dhe përgjigjet
në mënyrën e duhur në
situata dhe për
qëllime të ndryshme.
- Komunikon me të tjerët
përpërmbajtjen
dhe qëlliminet e teksteve.
Zgjidhja
problemore në
matematikë
- Merr pjesë në
diskutime për
tema të
përshtatshme
për moshën e tij.
- Përgatit
materiale për
organizimin e
shfaqjeve në
klasë dhe
paraqitjeve para
ekranit.
Arsyetimi
dhe
vërtetimi
- Përdor strategjitë
e të lexuarit përtë
kuptuar
tekste letrare
(poezi, këngë
popullore,
poema, fabula,
tregime, novela,
legjenda,
përralla, mite,
romane për fëmijë,
drama)
apo joletrare
(udhëzime të
shkurtra,
sqarime,
argumente, artikuj
në gazeta dhe
revista për fëmijë).
Të menduarit
dhe
komunikimi
- Shkruan tekste
duke u
përqendruar në
temën që do të
trajtojëduke lidhur
logjikisht fjalitë në
paragraf dhe
paragrafët
mes tyre.
Lidhja
konceptuale
- Dallon dhe përdor
drejt lloje të ndryshme
fjalish (dëftore,
pyetëse, nxitëse dhe
dëshirore).
- Dallon dhe përdor
drejt gjymtyrët
kryesore
dhe gjymtyrët e dyta
të fjalisë
Modelimi
matematik

- Kryen veprimet
themelore matematikore
me numrat deri në
gjashtëshifrorë dhe
kupton numrat e plotë
negativë dhe
thyesat.
- Përshkruan kërkesat e
problemeve të
thjeshta.
matematik
- Nxjerr
rregulla,
arsyeton
koncepte dhe
modele të
thjeshta
matematikore,
duke
hapur rrugën për
koncepte të reja.
- Zhvillon dhe
zbaton shprehi
të arsyetimit
si klasifikimi,
dallimi i
marrëdhënieve,
matematik
- Demonstron të
menduar të pavarur
dhe
shprehi pune.
- Përforcon
strukturat mendore
të ndërtuara
më parë,të
përshtatshme për
matematikën
duke parashtruar,
pranuar dhe
përgjigjur
pyetjeve.
- Bën lidhje të
njohurive dhe
shprehive
matematike me
situata ose dukuri
të
marra nga jeta e
përditshme, lëndët
e
tjera, sportet etj.
- Përshkruan dhe
krijon modele duke
përdor veprimet
themelore
matematikore
në situata të
përditshme (p.sh. të
ekonomisë familjare,
statistika
elementare për jetën,
etj),
Shken
cat e
natyrë
s
Dituri
natyre
Diversiteti Ciklet Sistemet Ndërveprimi Energjia
-Identifi kon dhe përshkruan
dallimet ndërmjet lëndëve të
lëngëta, të ngurta dhe të
gazta të përdorura nga
njerëzit për një përiudhë
kohe të përcaktuar.
-Tregon dhe
përshkruan
mënyrën se lëndët
ndryshojnë kur
nxehen dhe kur
ftohen.
-Tregon dhe
përshkruan
shndërrimin e
lëndëve dhe
ndikimin e
Tregon:
- se një muskul duhet
të tkurret që të
shkaktojë lëvizjen e
kockës;
Shpjegon rolin e
ilaçe.
Identifi kon pajisjet e
thjeshta elektrike që
punojnë me
Kryen kërkime për
bimë dhe kafshë që
jetojnë në habitate të
ndryshme dhe
diskuton për tipare
me te cilat ata
përshtaten me
mjedisin ku
Jetojnë
Tregon për rolin e
mjedisit ndaj njeriut.
Tregon se disa materiale
nuk e lejojnë kalimin e
tingullit përmes tyre;
Dallon tingujt e lartë
nga tingujt e ulët;

Shoqë
ria
dhe
mjedi
si
Qytetari
Individët, grupet,
shoqëria
Nxënësit kuptojnë
mënyrën si formohen,
ruhen dhe ndryshojnë
marrëdhëniet shoqërore.
Ata
dallojnë dhe shpjegojnë
rolin dhe ndikimin e
ndryshëm që kanë në
shoqëri lloje dhe forma të
caktura institucionesh
sociale si: familja, shkolla,
organizatat qytetare,
arsimore, qeveritare
dhe fetare
temperatures në
to.
Kultura
Nxënësit
kuptojnë si
qeniet njerëzore
krijojnë,
mësojnë, ndajnë
së bashku dhe
përshtaten ndaj
kulturës. Ata
vlerësojnë rolin
e kulturës në
formimin e jetës
dhe të shoqërisë
ku jetojnë,sidhe
jetën dhe
shoqëritë e të
tjerëve dhe
marrin vendime
mbi bazën e
njohurive për
kulturën
në faza të
ndryshme të
shkollimit të
tyre,
elektricitet ( rrymë)
gjatë asaj periudhe
lufte.
Prodhimi,
shpërndarja
dhe konsumi
Përmes kësaj
tematike nxënësit
fitojnë njohuri për
mënyrën si njerëzit
organizojnë
prodhimin,
shpërndarjen dhe
konsumin e të
mirave e të
shërbimeve dhe
njihen e kuptojnë
çështjet
themelore, që
lidhen me vendimet
në fushën e
veprimtarisë
ekonomike.
Pushteti, autoriteti, qeverisja
Përmes kësaj tematike, nxënësit fitojnë dije
dhe ndërtojnë njohuri për rregullat e jetës
kolektive e kushtet demokratike për
zbatimin e tyre, si dhe për mundësitë që
ekzistojnë në një
shoqëri demokratike në të gjitha nivelet e
jetës politike.

Artet
Histor
i
Arti
pamor
Muzikë
Kërkimet
historike
Kërkimi
historik
përfshin
strukturimin
e kërkesave në
lloje të
ndryshme
pyetjesh dhe
çështjesh
historike.
Krijimi artistik Performimi/realizimi artistik Vlerësimi artistik
- Përdorin ide të ndryshme
për të krijuar një vepër
artistike (muzikore,
pamore,
koreografike apo
dramatike).
- Përdorin elementet dhe
parimet e gjuhës artistike.
- Eksperimentojnë duke
zhvilluar më tej idetë e
veta artistike.
Përdorimi i
burimeve
Njohja e së kaluarës
bazohet në fakte
historike, në prova, të
cilat rrjedhin nga burime
të sakta historike dhe jo
nga supozime paraprake
në lidhje me vlefshmërinë
dhe me besueshmërinë e
burimeve historike të
përdorura.
.
- Familjarizohen me përmbajtje të
ndryshme të veprave artistike.
- Zbatojnë teknika dhe procese të
ndryshm e artistike.
- Respektojnë rregullat e
performimit/interpretimi/realizimit
artistik.
Analiza shkak - pasojë
Interpretimi ka të bëjë me të
kuptuarit se si historianët dhe të
tjerët formojnë interpretime.
- Analizojnë veprat artistike të
performuara/realizuara.
- Shpjegojnë kuptimin veprave të
realizuara/performuara.
- Bëjnë një gjykim kritik dhe estetik.
Interpretimi historik
Analiza shkak-pasojë
përfshin identifikimin
dhe vlerësimin e
rëndësisë relative të
faktorëve të ndryshëm,
si dhe bërjen e lidhjeve
shpjeguese ndërmjet
shkakut dhe pasojës,
duke pasur parasysh
marrëdhënien ndërmjet
argumenteve
shkakësore,
TIK
Kreativiteti
dhe
inovacioni
-Kreativiteti
dhe
Komunikimi dhe
bashkëpunimi
- Shpërndarja e
informacionit dhe
Kërkimi dhe gjetja e informacionit
- Shfletosja, kërkimi dhe filtrimi i
informacionit: të hyjë dhe të kërkojë
Mendimi kritik, problemzgjidhës
dhe vendimmarrja
- Zgjidhja e problemeve teknike: të gjejë
problemet e mundshme dhe t’i zgjidhë ato

Aftësi
m
teknol
ogjik
inovacioni
duke
përdorur
teknologjinë:
përdor
teknologjinë
për të
zhvilluar të
menduarit
kritik dhe
krijues apo
për të nxitur
inovacionin
dhe
kreativitetin
gjatë
përdorimit të
produkteve
në proceset e
punës së tij.
Komunikimi grafik
përmbajtjes: të ndajë me
të tjerët vendndodhjen dhe
përmbajtjen e
informacionit të gjetur, të
jetë i gatshëm dhe në
gjendje për të ndarë
njohuritë, të veprojë si
ndërmjetës, të jetë aktiv
në shpërndarjen e të
rejave,
• Interpreton skica dhe vizatime të
objekteve të thjeshta teknike.
• Përdor mënyra të thjeshta të
komunikimit grafik për të prezantuar ide
dhe objekte të thjeshta teknike
informacion online, të gjejë
informacionin e përshtatshëm, të
zgjedhë burimet efektive, të lundrojë
ndërmjet burimeve online,të krijojë
strategji personale informacioni.
Strukturat dhe materialet
teknologjike
• Përdor materiale teknologjike
kryesore, për realizimin e një produkti
familjar.
• Realizon objekte ose produkte të
ndryshme gjatë zbatimit të skicave, të
modeleve dhe teknikave artizanale,
duke përdorur një gamë të gjerë të
mjeteve të materialeve dhe veglave të
(nga troubleshooting
në zgjidhjen e problemeve më komplekse)
me ndihmën e mjeteve digjitale.
Teknologjia
dhe
veprimtaria ekonomike
• Vlerëson veprimtarinë dhe produktin
përfundimtar, duke iu referuar planit
të veprimit, recetës.

Eduki
m
fizik,
sport
dhe
shënd
et
Edukim nëpërmjet veprimtarive
fizike
Nxënësi:
• kryen kombinime lëvizore, me pjesë të
ndryshme të trupit;
• kryen kombinime me lëvizje të ndryshme
jolokomotore (tërheqje, shtytje, ekuilibrim,
kthim, rrotullim etj.), lokomotore (ecje,
vrapim, kërcim etj.);
punës.
Veprimtari (lojëra)
Parasportive
Nxënësi:
• zbaton kombinime të ndryshme lëvizore
referuar situatave të ndryshme të lojërave
të ndryshme para sportive e sportive;
• zbaton rregulla të thjeshtuara në lojëra të
ndryshme;
• demonstron aftësi bashkëpunimi me
partnerin dhe respekt ndaj kundërshtarit në
lojë;
Edukim në shërbim të shëndetit,
mirëqenies
dhe komunitetit
• Nxënësi:
• tregon njohuri, menaxhon me emocionet e tij
dhe i përshtat ato në situata të ndryshme (p.sh:
pune në grupe, loje në shkollë dhe
jashtë saj etj.);
• kupton që çdo individ është unik, i ndryshëm
dhe kontribuon që shkolla dhe mjedisi ku jeton,
të jetë i barabartë dhe mikpritës
për të gjithë;
4. Rezultatet e të nxënit sipas lëndës
Nxënësi-ja
Nr Lëndët Rezultatet e të nxënit sipas lëndës
1 Gjuhë shqipe ‣ Lexon vargje perralle ,tregim te bukura kushtuarluftës për çlirimin e Atdheut.
‣ Krijon me shkrim vjersha ,tregime kartolina e letra për luftën dhe dëshmorëve të luftës.
‣ Përshkruan luftime , portrete të dëshmorëve dhe heronjëve të luftës.
‣ Dramatizon pjesë kushtuar luftës.
‣ Shpreh emocionet e tij me thëniet e bukura kushtuar luftës dhe pasojave që ajo sjell.
‣ Shkruan mesazhe për luftën dhe heronjtë e luftës.
2 Matematikë ‣ Krijon situate të ndryshme problemore nga lufta për çlirim.

3 Dituri natyre ‣ Tregon për ndërtimin fizik të heronjve të ndryshëm, duke treguar për trupin tërë muskuj
gjatë luftimeve të ndryshme.
‣ Diskuton për ushqimet që gatuanin nënat për të ndihmuar trimat që luftonin për liri.
4 Histori ‣ Tregon për kontributin e popullit gjatë luftës antifashiste për çlirimin e vendit.
‣ Tregon për pozicionin e popullit shqiptar, pro kualicionit antifashist.
‣ Tregon se si është vlerësuar lufta e popullit tonë kunër nazi-fashizmit në vitet 1939-1944.
5 Qytetari ‣ Tregon për gjendjen sociale të banorëve në qarkun e Elbasanit dhe të tërë Shqipërisë gjatë
periudhës 1939-1944.
‣ Tregon për jetën e banorëve në qytet e në fshat.
‣ Tregon disa nga traditat më të bukura të popullit tonë që u mishëruan dhe dolën në pa gjatë
luftës për çlirim.
6 Art pamor ‣ Krijon me aplikacion dhe me vizatim aspekte nga lufta në veprimtari të ndryshme.
‣ Analizon veprat artistike të performuara/realizuara nga artistët shqiptarë kushtuar luftës së
popullit dhe heronjve të kësaj lufte për liri.
7 Muzikë ‣ Këndon këngë të bukura kushtuar luftës ANÇL dhe heronjve të ndryshëm.
‣ Analizon veprat artistike të performuara/realizuara nga artistët shqiptarë kushtuar luftës.
8 Aftësim teknologjik e ‣ Diskuton për gatime tëndryshme të nënave gjatë luftës.
praktik
9 TIK ‣ Gjen në internet material për rolin e popullit tonë në luftën për çlirimin e vendit.
10 Kurrikul me zgjedhje ‣ Grumbullon thënie të bukura kushtuar luftës.
‣ Grumbullon material për disa nga figurat më të shquara të heronjve të LANÇL për fitoren e
lirisë.
‣ Krijon postera të bukura për luftën dhe heronjtë në bashkëpunim me të tjerët.
11 Edukim fizik, sport
dhe shëndet
‣ Tregon për lojërat e ndryshme popullore që luanin fëmijët gjatë kohës së luftës.
‣ Përshkruan dhe demonstron lojën që ka përgatitur me shokët.
5. Partneret në
projekt
Në projekt do të jenë këta
partnerë:
6. Materialet që do
të perdoren
Në këtë projekt do të përdoren
këto materiale:
7. Numri i nxënësve
që do të
përfshihen
Nxënësit e klasave të katë rta
8. Burimet kryesore
Burim kryesor për këtë projekt
do të jenë materialet e
mbledhura nga nxënësit

Prindërit e nxënësve
Mësues të shkollës
Përfaqësues të medias
Libra të ndryshme artistike,
historikë etj.
Informacione të ndryshme nga
interneti për luftën ANÇL
,internet etj.
10. Përshkrimi i projektit
Ky projekt do të ketë këtë shtrirje sipas fazave.
a. Në fazën e Do të bëhet prezantimi i temës së projektit.
parë
b. Në fazën e
dytë
c. Në fazën e tretë Do të punohen këto veprimtari
Në këtë fazë nxënësit do të kalojnë në punë individuale me shkrim.
Punë e pergatitur nga mësuesja
Në fushën e gjuhës dhe të komunikimit
Në fushën e edukimit dhe të mjedisit
Në fushën e artit
Në fushën e Matematikës
Në fushën Tik dhe aftësim praktik
Në fushën edukimit fizik, sport dhe shëndet.
Do të bëhet ndarja e veprimtarive në grupe sipas fushave dhe lëndëve pjesëmarrëse në projekt.
d. Në fazën e katërt Do të kryhet kjo veprimtari
“Të gjithë grupet do të prezantojnë punët krijuese për të gjitha fushat dhe lëndët”.
c. Në fazën e
pestë
Do të zhvillohet një orë përmbyllëse sipas një strukture të përgatitur nga mësuesi-ja.

11. Përshkrimi i produktit të projektit
Projekti do të këtë paraqitje:
‣ Çdo grup do të paraqesë punët e ndryshme.
‣ Do të ekspozohen materialet e përgatitura me postera si dhe materialet e përgatitura me poëerpoint si dhe fletëpalosje.
‣ Do të shpalosen veprimtari të ndryshme nga çdo grup.
‣ Do të demonstrohen pjesë teatrale.
‣ Do të ekspozohet në morale të pergjithshme e tërë puna.
12. Produktet e projektit
• Fotografi të ndryshme
• Filmi i orës së regjistruar
• Libri i nxënësve
• Murale me pune të ndryshme
13. Shpenzimet për projektin
Lapsa me ngjyra
→ 5 copë x 100 l = 500 l
Fleta të bardha → 1 pako x 500 l = 500 l
Fleta me ngjyra
→ 1 pako x 500 l = 500 l
Bojëra uji → 2 pako x100 l = 200 l
Totale
1.700 l

Punoi projektin: Violeta Kuqi