Strokovni posvet: Mednarodne mobilnosti, partnerstva in projektno sodelovanje – izziv in priložnost za srednje poklicne in strokovne šole

izvajanje programa skrbita dve nacionalni agenciji: Center RS za mobilnost in evropske
programe izobraževanja in usposabljanja (CMEPIUS), ki pokriva področja izobraževanja,
usposabljanja in športa, ter Zavod za razvoj mobilnosti mladih (MOVIT),
ki pokriva področje mladine. Na področju izobraževanja in usposabljanja program
Erasmus+ podpira mobilnost posameznikov (dijakov, študentov, pedagoškega kadra
in drugih) ter mednarodna partnerstva med različnimi organizacijami z namenom modernizacije
ter sodelovanja med področjem izobraževanja in trgom dela. 3
2.1 Učna mobilnost kot priložnost za dijake in izziv za učitelje (angleščine)
V srednje poklicne in strokovne šole se vpisujejo predvsem dijaki, ki potrebujejo veliko
učiteljeve spodbude in motivacije za učenje. Kot učiteljica angleščine sem pogosto
postavljena pred izziv, kako motivirati dijake s šibkim predznanjem angleškega jezika,
ki praviloma ne kažejo posebnega zanimanja za nadgradnjo znanja. Delo s slabo motiviranimi
in posledično vedenjsko problematičnimi dijaki je lahko za učitelja obremenjujoče,
saj zahteva dodatno iznajdljivost, lahko pa predstavlja izziv za iskanje inovativnih
metod/strategij poučevanja. Učitelji ne bi smeli biti le porabniki profesionalnega znanja,
ki ga proizvajajo drugi, temveč bi morali biti tudi proizvajalci tega znanja (Cvetek, 2003).
Svoje delo bi morali nenehno samovrednotiti, če želimo, da bo dobro opravljeno (Kukovec,
2008, str. 820), torej bi morali razviti reflektivni pristop k svojemu poučevanju (se iz
njega učiti) in biti pripravljeni nenehno uvajati spremembe (Kolenc Kolnik, 2007, str. 63).
Izboljšanje oziroma povečanje motivacije pri pouku angleščine kot jezika stroke bi
morala delno zagotoviti že uporaba zanimivega in raznolikega (avtentičnega) gradiva
z njihovega poklicnega ali strokovnega področja, ki odseva potrebe, interese in
želje dijakov. 4 Da se izognejo vedenjskim težavam učencev, bi morali učitelji iskati
še druge, vedno nove načine, kako pri mladih zadovoljiti predvsem potrebe po moči
(znanju, veljavi, priznanju, spretnosti, strokovnosti, spoštovanju) in svobodi (izbiri, neodvisnosti,
prostosti, samostojnosti), ki so pri dijakih v ospredju. Eden izmed takšnih
načinov zadovoljevanja dijakovih potreb in dviga motivacije za delo pri pouku bi lahko
bila prav mednarodna učna mobilnost kot priložnost, ki bi jo moralo izkoristiti čim
več mladih, in kot izziv za učitelje, da svojim dijakom to možnost predstavijo in jih na
mobilno izkušnjo dobro pripravijo.
Razlogov za tovrstno mobilnost pa je še veliko več, kot na primer: osebnostni razvoj,
dostop do novega znanja in izkušenj, razvijanje jezikovnih spretnosti in medkulturnih
kompetenc, strokovnopoklicni napredek in navsezadnje izboljšanje zaposljivosti na
evropskem trgu delovne sile.
3 Glej: www.erasmusplus.si.
4 Ugotovljeno na podlagi raziskave v magistrskem delu (Fister, 2008).
33