Strokovni posvet: Mednarodne mobilnosti, partnerstva in projektno sodelovanje – izziv in priložnost za srednje poklicne in strokovne šole

osebnostne veščine, ki jim bodo pomagale ob vstopu na nepredvidljivi zaposlitveni
trg. V okviru PTYF učenci obiščejo tudi finsko, špansko in angleško šolo, s katerimi
sodeluje Srednja in poklicna šola Bežigrad – Ljubljana, in v tednu dni, ki ga preživijo
v tujini, med drugim spoznajo njihov trg dela, zaposlitvene možnosti, še izboljšajo
svoje znanje angleškega jezika in sodelujejo pri projektnih aktivnostih, ki jih pripravijo
tuji in domači učitelji.
Projekti, kot so PTYF, omogočajo učitelju kvalitetnejši in drugačen pouk predmeta,
ki ga poučuje. Učencem predstavi učne vsebine, ki jih obravnavajo njihovi vrstniki v
drugih državah, pri pouku uporabi metode poučevanja, učne oblike in učne metode,
ki so jih uporabljali učitelji v tujih državah. Takšni projekti omogočijo, da učitelj ne izvaja
pouka »mehanično« po predpisanem kurikulumu, ampak postane »razmišljujoči
praktik«. To je učitelj, ki kritično razmišlja o ciljih, vsebini in izvedbi učne ure, raziskuje
in posledično spreminja svojo prakso poučevanja. Poleg samospraševanja o delu v
razredu pa učitelj, »razmišljujoči praktik«, razmišlja tudi o širših družbenih in etičnih
vidikih prakse, ko vidi, kako to udejanjajo tuji učitelji, in po Marentič Požarnik (2000)
jih mora tudi javno artikulirati, da dejavno vpliva na razvoj šolske politike.
Ker je tema zelo obširna in kompleksna, bom v članku pokazal, kako lahko sodelovanje
pri mednarodnih projektih, kot je PTYF, omogoči kvalitetnejši pouk pri urah
književnosti. Učiteljeva angažiranost za drugačen pouk književnosti prispeva k njegovi
ustreznejši literarnostrokovni, splošni pedagoški in književnodidaktični usposobljenosti
6 . Na Srednji in poklicni šoli Bežigrad – Ljubljana poučujem slovenščino,
zato se mi je zdelo primerno, da učenci z izkušenjsko metodo spoznajo književnost
in književnike držav, ki so jih obiskali. PTYF tako omogoča, da učenci uresničujejo
tudi cilje književne didaktike.
V oktobru 2015 sem s projektno koordinatorico projekta PTYF Katarino Pirnat in 10
dijaki za teden dni obiskal finsko šolo Isoniitun koulu blizu Helsinkov. V Predmetnem
izpitnem katalogu za poklicno maturo iz slovenščine 2014 (2012) 7 in na seznamu
literarnih del za zaključni izpit ni navedenega nobenega finskega književnika. Učenci
tako nimajo možnosti, da bi se v času formalnega izobraževanja seznanili s finsko
literaturo. Prav zato se mi je zdel enotedenski obisk Finske primeren za odkrivanje
finske literature.
6 Literarnostrokovna usposobljenost pomeni, da je učitelj strokovnjak za književnost, splošna pedagoška
usposobljenost je učiteljevo vedenje o naravi in okoliščinah svojega dela in književnodidaktična
sposobnost pomeni učiteljevo primerno ravnanje z literarnim znanjem v okviru pedagoškega
procesa (Krakar Vogel, 2004).
7 Predmetni izpitni katalog za poklicno maturo iz slovenščine 2014 velja tudi za leti 2015 in 2016.
108