Hartimi i testeve
Rrjeti profesional Histori-Gjeografi
Rrjeti profesional Histori-Gjeografi
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
BAZUAR NË UDHËZUESIT KURRIKULAR LËNDOR:<br />
Histori, Gjeografi<br />
IZHA, 2018<br />
www.izha.edu.al<br />
Enkeleda Sinjari; Evelina Braka<br />
Trajnimi me temë: “<strong>Hartimi</strong> i <strong>testeve</strong>”<br />
Tiranë, 2018 (IZHA & Kultur Kontakt Austria)
PARIMET E HARTIMIT TË TESTEVE<br />
nxënësit duhet të kuptojnë qëllimin dhe vlerën e testit;<br />
Rrjeti profesional<br />
Histori-Gjeografi<br />
Berat<br />
testi duhet të masë arritjen e rezultateve të të nxënit për një kapitull ose<br />
periudhë të caktuar;<br />
duhen dhënë udhëzime të qarta për secilën pjesë të testit;<br />
pyetjet duhet të ndryshojnë nga më e thjeshta te ajo më komplekse;<br />
pikët duhet të jepen për çdo pyetje apo rubrikë të testit;<br />
pyetjet duhet të jenë të llojeve të ndryshme (po/jo, e saktë/e gabuar, me zgjedhje të<br />
shumëfishtë, çiftim i elementeve, plotësim i vendeve bosh, te hapura, te strukturuara , me<br />
situate etj.,
TESTET DUHET<br />
Rrjeti profesional<br />
Histori-Gjeografi<br />
Berat<br />
-të jenë të lehtë për<br />
t'u lexuar dhe të ketë<br />
hapësirë ndërmjet<br />
pyetjeve për të<br />
lehtësuar leximin dhe<br />
shkrimin<br />
-të mund të<br />
kryhen nga<br />
nxënësit me<br />
nevoja të<br />
veçanta;<br />
01<br />
02<br />
03<br />
-tu krijojnë mundësi<br />
nxënësve të zgjedhin<br />
kërkesat e ushtrimeve<br />
në mënyrë të pavarur<br />
nga njëra – tjetra<br />
04<br />
Testet<br />
05<br />
-të kenë nivele të<br />
ndryshme të<br />
pyetjeve për të<br />
përfshirë<br />
mbledhjen,<br />
përpunimin dhe<br />
zbatimin e<br />
informacioneve;<br />
06<br />
-të llogariten me<br />
kohë të<br />
mjaftueshme për<br />
të përfunduar të<br />
gjithë nxënësit;<br />
07<br />
-të mos<br />
ngatërrohen me<br />
minitestet të<br />
cilat masin<br />
rendimentin e<br />
orës së mësimit<br />
dhe kanë vetëm<br />
një kërkesë
GJATË NDËRTIMIT TË TESTEVE TË LËNDËS MËSUESI<br />
DUHET TË KETË NË KONSIDERATË<br />
Rrjeti profesional<br />
Histori-Gjeografi<br />
Berat<br />
Numri i<br />
pyetjeve në<br />
teste varet<br />
nga ajo çfarë<br />
do të<br />
testohet.<br />
Është mirë që<br />
testet të<br />
hartohen me<br />
pyetje të<br />
llojeve të<br />
ndryshme;<br />
Numri i pyetjeve<br />
të testit varet<br />
edhe nga koha në<br />
dispozicion kjo<br />
kohë mesatarisht<br />
duhet të jetë 45<br />
minuta.<br />
Gjatë hartimit të<br />
një testi është<br />
shumë e<br />
rëndësishme<br />
vlefshmëria e<br />
pyetjeve të tij.<br />
Pyetjet në<br />
test është<br />
mirë të<br />
rradhiten<br />
sipas shkallës<br />
së<br />
vështirësisë<br />
së tyre.
Hapat për hartimin e testit<br />
Njohuritё<br />
Rrjeti profesional<br />
Histori-Gjeografi<br />
Berat<br />
01<br />
02<br />
Shembull:<br />
Histori IX<br />
1.1 Periudha parahistorike<br />
1.2 Qytetërimi ilir<br />
2.1. Territoret shqiptare nën Perandorinë<br />
Bizantine<br />
2.2. Territoret shqiptare nga fundi i shek.<br />
XIV – shek. XV<br />
2.3. Periudha e Gjergj Kastriot<br />
Skënderbeut<br />
3.1. Territoret shqiptare gjatë sundimit<br />
osman<br />
03<br />
Pikët total të testit
02<br />
02<br />
Rrjeti profesional<br />
Histori-Gjeografi<br />
Berat 03<br />
Hapat për hartimin<br />
e testit<br />
Shembull:<br />
Histori IX<br />
Përcaktimi i peshës përkatëse<br />
(% e pikëve që do të zënë secili<br />
koncept kryesor në test)<br />
Njohuritë<br />
1.1 Periudha<br />
parahistorike<br />
1.2 Qytetërimi ilir<br />
2.1. Territoret shqiptare<br />
nën Perandorinë<br />
Bizantine<br />
2.2. Territoret shqiptare<br />
nga fundi i shek. XIV –<br />
shek. XV<br />
2.3. Periudha e Gjergj<br />
Kastriot Skënderbeut<br />
3.1. Territoret shqiptare<br />
gjatë sundimit osman<br />
Përqindja<br />
Pikët<br />
8.7%/ 3<br />
pikë<br />
14.3% / 5<br />
pikë<br />
22.8%/ 8<br />
pikë<br />
11.4%/ 4<br />
pikë<br />
20%/ 7<br />
pikë<br />
22.8%/ 8<br />
pikë<br />
Pikët total të testit 100% = 35<br />
pikë
Hapat për<br />
hartimin<br />
e testit<br />
03<br />
02<br />
03<br />
Shembull:<br />
Histori IX<br />
Rezultatet e të<br />
nxënit sipas<br />
kompetencave<br />
lëndore.<br />
Konceptet<br />
1.1 Periudha<br />
parahistorike<br />
1.2 Qytetërimi ilir<br />
2.1. Territoret<br />
shqiptare nën<br />
Perandorinë<br />
Bizantine<br />
2.2. Territoret<br />
shqiptare nga fundi i<br />
shek. XIV – shek. XV<br />
2.3. Periudha e<br />
Gjergj Kastriot<br />
Skënderbeut<br />
3.1. Territoret<br />
shqiptare gjatë<br />
sundimit osman<br />
Përqindja<br />
Pikët<br />
8.7%/ 3<br />
pikë<br />
14.3% / 5<br />
pikë<br />
22.8%/ 8<br />
pikë<br />
11.4%/ 4<br />
pikë<br />
20%/ 7<br />
pikë<br />
22.8%/ 8<br />
pikë<br />
Pikët total të testit 100% = 35<br />
pikë<br />
Rezultatet e të nxënit<br />
-analizon ndryshimet që solli lindja e bujqësisë dhe zbulimi<br />
i metalit në jetën e njeriut.<br />
-përcakton në hartë shtrirjen e fiseve kryesore ilire;<br />
-përshkruan organizimin administrativ të territoreve ilire<br />
nën Perandorinë Romake;<br />
-evidenton tezat kryesore ku mbështetet vazhdimësia iliroarbërore;<br />
-përshkruan veçoritë e principatave shqiptare gjatë shek.<br />
XIV-XV (Balshajt;Topiajt; Kastriotët)<br />
-evidenton arsyet e inkursioneve të para osmane në<br />
Ballkan dhe në territoret shqiptare.<br />
-Rendit betejat kryesore të shqiptarëve kundër osmanëve<br />
nën drejtimin e Besëlidhjes së Lezhës dhe të Gjergj<br />
Kastriot Skënderbeut<br />
-Vlerëson marrëdhëniet e shtetit të Skënderbeut me shtetet<br />
e tjera<br />
-Identifikon organizimin administrativ, të territoreve<br />
shqiptare nën Perandorinë Osmane;<br />
-evidenton faktorët që ndikuan në përhapjen e islamizmit<br />
në tokat shqiptare;<br />
-Përshkruan rrugën e formimit të pashallëqeve dhe<br />
reformat e ndërmarra nga to;<br />
-Vlerëson rëndësinë e këtyre pashallëqeve;
• Përcaktimi i peshës së<br />
niveleve që do të zbatohet<br />
në test.<br />
Niveli i tretë i arritjes së<br />
kompetencave<br />
(rekomandohet rreth 40%)<br />
përfshin pyetje ku nxënësit<br />
nuk i mjafton të kujtojë<br />
procedura rutinë, as të<br />
imitojë zgjidhje standarde. Ai<br />
duhet të ndjehet para një<br />
situate më komplekse, të<br />
cilën mund ta zgjidhë duke<br />
kombinuar njohuritë që<br />
disponon.<br />
HAPAT PËR HARTIMIN E TESTIT<br />
Rrjeti profesional<br />
Histori-Gjeografi<br />
Berat<br />
• Niveli i dytë i arritjes së<br />
kompetencave<br />
(rekomandohet 35% - 40%)<br />
përfshin pyetje ku kërkohet<br />
që nxënësi të zbatojë një<br />
procedurë rutinë, mjaft të<br />
ushtruar në klasë.<br />
• Niveli i katërt i arritjes së<br />
kompetencave<br />
(rekomandohet 20% -25%)<br />
përfshin pyetje ku<br />
nxënësi gjykon, zgjidh,<br />
jep mendim, vlerëson,<br />
harton duke vënë në<br />
dispozicion njohuritë e tij.
HAPI I TRETË<br />
TABELA E SPECIFIKIMIT (BLUEPRINT)<br />
Rrjeti profesional<br />
Histori-Gjeografi<br />
Berat<br />
Konceptet<br />
Përqindja<br />
Rezultatet<br />
Niveli II<br />
Niveli III<br />
Niveli IV<br />
Pikët<br />
e të<br />
i arritjes së<br />
i arritjes së<br />
i arritjes së<br />
nxënit<br />
kompetencave<br />
kompetencave<br />
kompetencave<br />
....... ..... ....... .......... .............. ............<br />
Pikët total<br />
100% =<br />
35%-40%= …<br />
35%-40% = …<br />
20%-25%= …<br />
të testit<br />
... pikë<br />
pikë<br />
pikë<br />
pikë
Konceptet<br />
1.1 Periudha<br />
parahistorike<br />
1.2 Qytetërimi ilir<br />
2.1. Territoret<br />
shqiptare nën<br />
Perandorinë<br />
Bizantine<br />
2.2. Territoret<br />
shqiptare nga fundi i<br />
shek. XIV – shek.<br />
XV<br />
2.3. Periudha e<br />
Gjergj Kastriot<br />
Skënderbeut<br />
3.1. Territoret<br />
shqiptare gjatë<br />
sundimit osman<br />
Përqindja<br />
Pikët<br />
8.7%/ 3<br />
pikë<br />
14.3% / 5<br />
pikë<br />
22.8%/ 8<br />
pikë<br />
11.4%/ 4<br />
pikë<br />
20%/ 7<br />
pikë<br />
22.8%/ 8<br />
pikë<br />
Rezultatet e të nxënit<br />
-analizon ndryshimet që solli lindja e bujqësisë dhe<br />
zbulimi i metalit në jetën e njeriut.<br />
-përcakton në hartë shtrirjen e fiseve kryesore ilire;<br />
-përshkruan organizimin administrativ të territoreve<br />
ilire nën Perandorinë Romake;<br />
-evidenton tezat kryesore ku mbështetet vazhdimësia<br />
iliro-arbërore;<br />
-përshkruan veçoritë e principatave shqiptare gjatë shek.<br />
XIV-XV (Balshajt;Topiajt; Kastriotët)<br />
-evidenton arsyet e inkursioneve të para osmane në<br />
Ballkan dhe në territoret shqiptare.<br />
-Rendit betejat kryesore të shqiptarëve kundër osmanëve<br />
nën drejtimin e Besëlidhjes së Lezhës dhe të Gjergj<br />
Kastriot Skënderbeut<br />
-Vlerëson marrëdhëniet e shtetit të Skënderbeut me<br />
shtetet e tjera<br />
-Identifikon organizimin administrativ, të territoreve<br />
shqiptare nën Perandorinë Osmane;<br />
-evidenton faktorët që ndikuan në përhapjen e<br />
islamizmit në tokat shqiptare;<br />
-Përshkruan rrugën e formimit të pashallëqeve dhe<br />
reformat e ndërmarra nga to;<br />
-Vlerëson rëndësinë e këtyre pashallëqeve;<br />
Niveli II<br />
i arritjes së<br />
kompetencave<br />
Niveli III<br />
i arritjes së<br />
kompetencave<br />
Niveli IV<br />
i arritjes së<br />
kompetencave<br />
1 pikë/2.9% .............. 2 pikë/5.7<br />
3 pikë /8.7% 2 pikë/5.7%<br />
3 pikë/8.7% 5 pikë/14.2<br />
4 pikë/11.4%<br />
4 pikë/11.4 3 pikë/8.7<br />
3 pikë/8.7% 3 pikë/8.7% 2 pikë/5.7<br />
Pikët total të testit 100% = 35 40%= 14 pikë 40% = 14 pikë 20%/ 7 pikë
Puna në grup e mësuesve për hartimin<br />
e tabelës së specifikimeve-BLUEPRINT
HAPAT PËR HARTIMIN E TESTIT<br />
Rrjeti profesional<br />
Histori-Gjeografi<br />
PËRCAKTIMI I SKEMËS SË VLERËSIMIT Berat<br />
Sistemi i pikëzimit që përdoret më shumë është ai që quhet analitik.<br />
Elementet bazë të<br />
sistemit të pikëzimit<br />
caktimi i pikëve<br />
për konceptet<br />
që testohet;<br />
. skema e<br />
pikëzimit<br />
Nota 4 5 6 7 8 9 10<br />
Përqindja
Pyetje të<br />
hapura<br />
Pyetje të<br />
strukturuara<br />
Pyetje me<br />
alternativa<br />
HAPI I KATËRT<br />
LLOJET E<br />
PYETJEVE<br />
Çfarë pyetjesh<br />
përdorni gjatë<br />
hartimit të<br />
testit?<br />
Pyetje po<br />
ose jo<br />
(e vërtetë e<br />
gabuar)<br />
Pyetje me<br />
çiftim<br />
Pyetje me<br />
plotësim
PYETJE ME ALTERNATIVA (ME ZGJEDHJE TË SHUMËFISHTË)<br />
• Një pyetje me zgjedhje të shumëfishtë përbëhet nga: situata, kërkesa/instruksionet dhe përgjigjet<br />
alternative ndër të cilat dallohet përgjigja e vetme e saktë.<br />
• Alternativat duhet të vendosen vertikalisht pas përmbajtjes së pyetjes, në përputhje me rendin<br />
alfabetik.<br />
• Nuk duhet të përdoren alternativa që përplasen me njëra - tjetrën.<br />
• Pyetjet ndërtohen në përgjithësi me 4 alternativa.<br />
• Alternativat duhet të kenë gjatësi të njëjtë.<br />
• Alternativat duhet të jenë homogjene dhe t’í referohen të njëjtës kategori.<br />
• Në alternativa nuk duhet të ketë mbivendosje të dhënash apo intervalesh kohore.<br />
• Vetëm një alternativë është e saktë.<br />
• Pyetja me alternativë vlerësohet me një pikë.<br />
• Në përgjithësi rekomandohet të mos përdoren si alternativa shprehjet “asnjë nga të mësipërmet”,<br />
ose “të gjitha të mësipërmet”.<br />
• Pyetjet me alternativa shmangin në shkallë të lartë subjektivitetin në pikëzim.
SHEMBULL - GJEOGRAFI<br />
Rrjeti profesional<br />
Histori-Gjeografi<br />
Berat<br />
Gjerësia dhe gjatësia gjeografike i ndihmon gjeografët të identifikojnë:<br />
A. Vendndodhjen absolute<br />
B. Thellësinë e oqenaneve<br />
C. Largësinë e Tokës nga Dielli<br />
D. Lartësinë e maleve<br />
(1 pikë)
• Në bazë të figurës së dhënë, cili nga llojet e shtresave<br />
shkëmbore duket se i është nënshtruar erozionit lumor?<br />
Rrjeti profesional<br />
Histori-Gjeografi<br />
Berat<br />
A) Shtresa ranore<br />
B) Shtresa gëlqerore<br />
C) Shtresa e argjilës<br />
D) Shtresa e bazalteve<br />
(1 pikë)
SHEMBULL - HISTORI<br />
Rrjeti profesional<br />
Histori-Gjeografi<br />
Berat<br />
Bazën ekonomike të rendit feudal në shekullin IX-XI e përbënte<br />
prona<br />
A. Çifligare feudale<br />
B. Shtetërore feudale<br />
C. E fshatrave të vegjël<br />
D. E vogël feudale<br />
(1 pikë)
SHEMBULL - HISTORI<br />
Rrjeti profesional<br />
Histori-Gjeografi<br />
Berat<br />
Akti i parë themelor i aleancës antifashiste ishte Karta :<br />
A. e Krimesë (Jaltës )<br />
B. e Teheranit<br />
C. e Potsdamit<br />
D. e Atlantikut<br />
(1 pikë)
PYETJET “PO/JO” OSE “E VËRTETË/ E<br />
GABUAR”<br />
Rrjeti profesional<br />
Histori-Gjeografi<br />
Berat<br />
• Pyetjet “Po/Jo” ose “e vërtetë /e gabuar” vlerësohen me një pikë<br />
për çdo pohim.<br />
• Nëse për pohimet e sakta këkohet të vërtetohen apo për pohimet e<br />
gabuara kërkohet një kundërshembull atëherë duhen planifikuar<br />
pikë të tjera.<br />
Psh i) plus 1 pikë, ii) plus 2 pikë etj.
SHEMBULL GJEOGRAFI<br />
Rrjeti profesional<br />
Histori-Gjeografi<br />
Berat<br />
3.Rretho: e vërtetë (V) ose e gabuar (G) në fjalitë e mëposhtme.<br />
a. Në gjithësi gjenden 2 galaktika. V / G<br />
b. Dielli është një planet. V / G<br />
c. Sistemi diellor ka nëntë planetë. V / G<br />
d. Toka në hapësirë kryen tre lëvizje. V / G<br />
e. Marsi është një planet i brendshëm. V / G<br />
f. Në Hënë ka jetë. V / G<br />
(6 pikë)
SHEMBULL HISTORI<br />
Rrjeti profesional<br />
Histori-Gjeografi<br />
Berat<br />
Vendos “V” për përgjigjen e saktë dhe “G” për përgjigjen e<br />
gabuar në fjalitë e mëposhtme.<br />
a) Synimi kryesor i sulmit të Osmanëve në Ballkan ishte zgjerimi i saj ne Europë ________<br />
b) Ballkani në prag të sulmeve osmane ishte nje shtet i vetëm. ________<br />
c) Osmanet u futën për herë të pare ne Ballkan në vitin 1385 të thirrur nga Karl Topia ________<br />
d) Në betejën e Fushë Kosovës 1389, shqiptari Millosh Kopili vrau Sulltan Muratin I. _________<br />
4 pikë
PYETJET ME ÇIFTIM<br />
Rrjeti profesional<br />
Histori-Gjeografi<br />
Berat<br />
• Për çdo çiftim të saktë jepet një pikë, pra nëse ushtrimi ka 4<br />
kombinime nga të dy kollonat, ai do të marrë 4 pikë, nga 1 për<br />
çdo kombinin të saktë.
SHEMBULL GJEOGRAFI<br />
Rrjeti profesional<br />
Histori-Gjeografi<br />
Berat<br />
Lidh me shigjetë njësitë fiziko- gjeografike me Rajonin përkatës:<br />
<br />
• Malësia e Tomor –Melesinit Rajoni Juglindor<br />
• Malet e Valamarës Rajoni Verior - Verilindor<br />
• Vargjet e Skëndërbeut Rajoni Perëndimor<br />
• Pllaja e Dumresë Rajoni Jugor
SHEMBULL HISTORI<br />
Rrjeti profesional<br />
Histori-Gjeografi<br />
Berat<br />
Lidh me shigjetë emrin e fisit me shtrirjen territorial të tij .<br />
Fisi i Enkelejve<br />
Fisi i Ardianëve<br />
Fisi i Molosëve<br />
Janina e sotme<br />
Përreth liqeneve Lynid (Ohrit)<br />
Në veriperëndim të Shkodrës<br />
3 Pikë
Puna në grup e mësuesve për hartimin<br />
e llojeve të pyetjeve<br />
Rrjeti profesional<br />
Histori-Gjeografi<br />
Berat
PYETJET ME PLOTËSIM<br />
Për çdo plotësim të saktë jepet një pikë<br />
Shembull Gjeografi<br />
Rrjeti profesional<br />
Histori-Gjeografi<br />
Berat<br />
Shqipëria ka klimë ____________, me dimër të butë e të lagët dhe me verë të<br />
nxehtë e të ________. Gjatë stinës së verës, në Shqipëri mbizotërojnë masat<br />
ajrore _____________, kurse në dimër qarkullojnë masat ajrore ____________.<br />
4 pikë
SHEMBULL HISTORI<br />
Rrjeti profesional<br />
Histori-Gjeografi<br />
Berat<br />
Plotëso vendet bosh:<br />
- Mësimet në shkollat mesjetare shqiptare zhvilloheshin në gjuhët<br />
................... dhe ................. .<br />
- Kuvendi i Lezhës vendosi krijimin e një ........................... të<br />
përbashkët dhe Skënderbeu u zgjodh komandant i përgjithshëm.<br />
3 pikë
PYETJE TË STRUKTURUARA<br />
• Strukturimi i një pyetjeje (situate) është zbërthimi i saj në elemente përbërës me<br />
karakteristikat kryesore që meritojnë të studiohen.<br />
Rrjeti profesional<br />
Histori-Gjeografi<br />
Berat<br />
• Shkalla me të cilën mësuesit do të zbërthejnë një pyetje (ose situatë) varet nga natyra dhe<br />
kompleksiteti i saj, nga niveli i të mësuarit dhe aftësitë individuale të nxënësve.<br />
• Si rregull niveli i vështirësisë së këtyre pyetjeve vjen duke u rritur.<br />
• Kur pyetja (situata) është shumë komplekse dhe aftësitë nuk janë të larta duhet të rritet<br />
shkalla e strukturimit.<br />
• Një nga funksionet e pyetjeve të strukturuara është që ta mundësojnë lidhjen midis<br />
mësimdhënies, të nxënit dhe vlerësimit të arritjes.
PYETJE TË STRUKTURUARA<br />
Rrjeti profesional<br />
Histori-Gjeografi<br />
Berat<br />
• Pyetjet duhet të jenë të pavarura nga njëra tjetra dhe përgjigjia e saktë për një pyetje<br />
nuk duhet të varet nga përgjigjia e saktë e pyetjes paraardhëse.<br />
• Në një pyetje të strukturuar nxënësit i kërkohet të njihet me informacionin që jepet në<br />
trungun e përbashkët të pyetjes dhe më pas t’i përgjigjet një sërë kërkesash që lidhen me<br />
përmbajtjen e këtij trungu dhe që testojnë në mënyrë progresive njohuritë e nxënësit reth<br />
çështjes.<br />
• Kur kjo nuk është e mundur të realizohet ( p.sh. në pyetjet e strukturuara që kërkojnë<br />
llogaritje), atëherë gabimi që rrjedh prej përgjigjes së gabuar në pyetjen e mëparshme<br />
nuk duhet të merret në konsideratë në pikëzimin e përgjithshëm.
SHEMBULL GJEOGRAFI<br />
Rrjeti profesional<br />
Histori-Gjeografi<br />
Berat<br />
• Rendit shtresat e atmosferes ? Shkruani dy karakteristika të njërës prej tyre.<br />
3 pikë<br />
• ________________<br />
• ________________<br />
• ________________<br />
• ________________<br />
• ________________<br />
• Karakteristikat:<br />
1. __________________________________________________________________________________2 pikë<br />
2. __________________________________________________________________________________
SHEMBULL HISTORI<br />
Listo 3 prej principatave të shekullit të XIV<br />
1._______________________<br />
2._______________________<br />
3._______________________ 3 pikë<br />
Rrjeti profesional<br />
Histori-Gjeografi<br />
Berat<br />
Përshkruaj 2 prej veçorive të njerës prej tyre<br />
________________________________________________________<br />
________________________________________________________<br />
________________________________________________________<br />
____________________________________________2 pikë
PYETJE TË HAPURA<br />
Rrjeti profesional<br />
Histori-Gjeografi<br />
Berat
SHEMBULL GJEOGRAFI<br />
Rrjeti profesional<br />
Histori-Gjeografi<br />
Berat<br />
Ese argumentuese<br />
Vlerëso rolin e njeriut në mjedis
SHEMBULL HISTORI<br />
Rrjeti profesional<br />
Histori-Gjeografi<br />
Berat<br />
Ese argumentuese<br />
Vlerëso figurën e Gjergj Kastriot Skenderbeu
Puna në grup e mësuesve për hartimin<br />
e llojeve të pyetjeve<br />
Rrjeti profesional<br />
Histori-Gjeografi<br />
Berat
DETYRA<br />
Rrjeti profesional<br />
Histori-Gjeografi<br />
Berat<br />
Lloje të ndryshme pyetjesh:<br />
me alternativë<br />
me çiftim<br />
me plotësim<br />
e saktë e gabuar; po/jo;<br />
e strukturuar<br />
e hapur
FALEMINDERIT!<br />
RRJETI PROFESSIONAL<br />
HISTORI-GJEOGRAFI<br />
BERAT
Referencat:<br />
• Udhëzuesi Kurrikular lëndor për Gjeografinë dhe Historinë,2018<br />
• Trajnimi i Kultur Kontakt Austria & IZHA, Tiranë 2018<br />
http://izha.edu.al/new/wpcontent/uploads/2019/01/Gjeografi-2.pdf<br />
http://izha.edu.al/new/wpcontent/uploads/2019/01/Histori-2.pdf