kurrikula e edukimit parashkollor në kosovë - Ministria e Arsimit ...
kurrikula e edukimit parashkollor në kosovë - Ministria e Arsimit ... kurrikula e edukimit parashkollor në kosovë - Ministria e Arsimit ...
apo sjelljet e shembujt negativë në mjedisin jetësor; 11. Të zhvillojë sigurinë dhe vetëbesimin; 12. Të nisë të shkathtësohet për t`u përballur me situatat jetësore dhe ta mbrojë vetën dhe të tjerët; 13. Të aftësohet të përfundojë detyrën e filluar; 14. Të njohë e ta kuptojë varësinë reciproke të tij dhe të mjedisit jetësor; 15. Të ketë përgjegjësi për fjalën, sjelljet dhe veprimet e veta; 16. T`i njohë dhe t`i kuptojë sjelljet e pranueshme dhe të papranueshme në mjedisin 88 Luan lojëra të ndryshme si: këngë, shaka, gjëegjëza, barsoleta, përralla etj., të cilat i kanë përjetuar gjeneratat e mëparshme (njihet me kulturat e njerëzimit në kohën e mëparshme); Bëjnë vizita, ekskursione dhe, përmes tregimeve, ilustrimeve etj., njihen me komunitetin e afërt, njihen me bibliotekën, teatrin, shkollën, spitalin, postën etj.; Bisedon për familjen e vet dhe atë që njeh, ku ka mundësi të shprehë përjetimet e veta e të njohë mënyra të ndryshme jetësore në familje: Bashkëpunon në përgatitjen dhe planifikimin e festave të ndryshme, duke i respektuar dallimet e kulturave të ndryshme; Bisedon e diskuton për sjelljet e përgjegjshme për afirmimin e individualitetit të tyre (për veshje, muzikë, respektimin e jetës private, bindjeve, nevojave të shokut…etj.); Zhvillon aktivitete jo diskriminuese në të cilat mundësohet zhvillimi i ndjenjës së sigurisë dhe asaj sociale (gjinia, prejardhja sociale dhe kulturore, fesë, konstruksionit trupor,…etj.); Të zhvillojë aktivitete në të cilat mësojnë rregullat e sjelljes së kulturuar (të mos i pengojë tjetrit, të respektojë autonominë e individit, të këtë qëndrim dhe vendosje autonome, ndarje të përgjegjësive për Tregon shenja të sigurisë dhe të vetëbesimit; Tenton të mbrojnë veten dhe të tjerët; Përfundon detyrën e filluar; Njeh dhe kupton varësinë reciproke të tij dhe të mjedisit jetësor; Tregon përgjegjësi për fjalën, sjelljet dhe veprimet e veta; Njeh dhe kupton sjelljet e pranueshme dhe të papranueshme në mjedisin jetësor dhe sillet konform tyre; Di se edhe të tjerët kanë ndjenja e pikëpamje dhe nis dhe t`i vlerësojë ato;
jetësor dhe të sillet konform tyre; 17. Të zhvillojë kuptimin dhe vlerësimin e ndjenjave dhe të pikëpamjeve të të tjerëve; 18. Të zhvillojë kuptimin e të drejtave të veta dhe të tjerëve dhe t`i respektojë ato; 19. Të kujdeset për mbrojtjen e mjedisit jetësor dhe ta kultivojë atë; 20. Ta zhvillojë interesin për botën bimore dhe shtazore. 21. T’ i njohë e t’ i kuptojë veçoritë e qenieve të gjalla dhe jo të gjalla; 22. Të inkurajohet kërshëria për njohjen dhe të kuptuarit e dukurive natyrore; vendimet e ndërmarra së bashku…etj); Bën shëtitje në natyrë dhe viziton kopshtin zoologjik, parkun, fushat pjellore, pyllin,…etj., ku vëzhgon, kërkon, krahason, kujdeset dhe mirëmban bimët dhe shtazët në mjedisin e afërt jetësor; Vëzhgon gjallesat dhe bisedon për çfarë ka parë dhe merr informacione në media të ndryshme (TV, ilustrime, libra etj); Vizaton me teknika të ndryshme bimët, shtazët dhe imiton zërat e lëvizjet e tyre. Vëzhgon lëvizjen dhe e shqyrton shkakun e saj , kupton se çka e kushtëzon lëvizjen (njeriut i nevojitet ushqimi, makinës i nevojitet karburanti, mullirit uji apo era); Vëzhgon ndryshimet në mjedisin jetësor në një cikël më të gjatë kohor (vëzhgon rritën e luleve, këlyshëve etj.); Bisedon për ngjarjet dhe krahason e konstaton renditjen e tyre, kohëzgjatjen,..etj (renditë fotografitë sipas kronologjisë, rindërton një tregim, konstaton kohën,…etj.); Vëzhgon dukuritë natyrore si: qiellin , ylberin, hënën, retë…etj., i përshkruan ato dhe kërkon informacione nga burime të ndryshme; Luan dhe modelon me materiale të llojllojshme dhe I njeh dhe i kupton të drejtat e veta dhe të tjerëve dhe i respekton ato; Kujdeset për mbrojtjen e mjedisit jetësor dhe e kultivon atë; Ka interes për botën bimore dhe shtazore. Njeh dhe i kupton veçoritë e qenieve të gjalla dhe jo të gjalla; 89
- Page 37 and 38: IV.2.8. OBJEKTIVAT E VEÇANTA 1. T
- Page 39 and 40: 8. Të aftësohet në të folur të
- Page 41 and 42: mbajturit drejt të trupit; 17. Të
- Page 43 and 44: IV. II. 11. INTEGRIMI NDËRFUSHOR A
- Page 45 and 46: IV. FUSHA E AKTIVITETIT IV. III. ED
- Page 47 and 48: IV.3/1.2. OBJEKTIVAT E VEÇANTA 1.
- Page 49 and 50: IV.3/1.5. OBJEKTIVAT E VEÇANTA 1.
- Page 51 and 52: 13. Të zgjerojë dhe shfrytëzojë
- Page 53 and 54: gradacionet në tempo dhe ngjyrimet
- Page 55 and 56: IV. III / 1. 11. INTEGRIMI NDËRFUS
- Page 57 and 58: IV.3/2.2. OBJEKTIVAT E VEÇANTA 1.
- Page 59 and 60: 10. Të njihet me fjalorin elementa
- Page 61 and 62: 6. Të vëzhgojë punën e krijuesv
- Page 63 and 64: artit kombëtar dhe t´i identifiko
- Page 65 and 66: Aktivitetet e ndryshme fizike, gjuh
- Page 68 and 69: IV. 4. 1. OBJEKTIVAT E PËRGJITHSHM
- Page 70 and 71: 70 IV.4.2. OBJEKTIVAT E VEÇANTA 1.
- Page 72 and 73: 9. Të aftësohet t`i numërojë el
- Page 74 and 75: 5. Të caktojë pozitën e një ele
- Page 76 and 77: 13. Të aftësohet për t`i shfryt
- Page 78 and 79: 3. Të aftësohet për të kuptuar
- Page 80 and 81: 11. Të dallojë objektet simetrike
- Page 82: egatshme për të mësuar matematik
- Page 85 and 86: IV. 5. 1. OBJEKTIVAT E PËRGJITHSHM
- Page 87: 5. T´i formësojë përfytyrimet p
- Page 91 and 92: IV.5.5. OBJEKTIVAT E VEÇANTA 1. T
- Page 93 and 94: personazhet pozitivë nga familja,
- Page 95 and 96: 21. T´i njohë dhe t´i kuptojë v
- Page 97 and 98: 4. Të nxitet e aftësohet për njo
- Page 99 and 100: flasë lirshëm për të; 14. Të n
- Page 101 and 102: VI. 5. 11. INTEGRIMI NDËRFUSHOR P
- Page 103 and 104: Përdorimi i lendës apo temës pë
- Page 105: Katalogimi në botim - (CIP) Biblio
jetësor dhe të sillet konform<br />
tyre;<br />
17. Të zhvillojë kuptimin dhe<br />
vlerësimin e ndjenjave dhe të<br />
pikëpamjeve të të tjerëve;<br />
18. Të zhvillojë kuptimin e të<br />
drejtave të veta dhe të tjerëve<br />
dhe t`i respektojë ato;<br />
19. Të kujdeset për mbrojtjen<br />
e mjedisit jetësor dhe ta<br />
kultivojë atë;<br />
20. Ta zhvillojë interesin për<br />
botën bimore dhe shtazore.<br />
21. T’ i njohë e t’ i kuptojë<br />
veçoritë e qenieve të gjalla<br />
dhe jo të gjalla;<br />
22. Të inkurajohet kërshëria<br />
për njohjen dhe të kuptuarit e<br />
dukurive natyrore;<br />
vendimet e ndërmarra së bashku…etj);<br />
Bën shëtitje <strong>në</strong> natyrë dhe<br />
viziton kopshtin zoologjik, parkun, fushat pjellore,<br />
pyllin,…etj., ku vëzhgon, kërkon, krahason, kujdeset<br />
dhe mirëmban bimët dhe shtazët <strong>në</strong> mjedisin e afërt<br />
jetësor;<br />
Vëzhgon gjallesat dhe bisedon për çfarë ka parë dhe<br />
merr informacione <strong>në</strong> media të ndryshme (TV,<br />
ilustrime, libra etj);<br />
Vizaton me teknika të ndryshme bimët, shtazët dhe<br />
imiton zërat e lëvizjet e tyre.<br />
Vëzhgon lëvizjen dhe e shqyrton shkakun e saj , kupton<br />
se çka e kushtëzon lëvizjen (njeriut i nevojitet ushqimi,<br />
maki<strong>në</strong>s i nevojitet karburanti, mullirit uji apo era);<br />
Vëzhgon ndryshimet <strong>në</strong> mjedisin jetësor <strong>në</strong> një cikël<br />
më të gjatë kohor (vëzhgon rritën e luleve, këlyshëve<br />
etj.);<br />
Bisedon për ngjarjet dhe krahason e konstaton renditjen<br />
e tyre, kohëzgjatjen,..etj (renditë fotografitë sipas<br />
kronologjisë, rindërton një tregim, konstaton<br />
kohën,…etj.);<br />
Vëzhgon dukuritë natyrore si: qiellin , ylberin, hë<strong>në</strong>n,<br />
retë…etj., i përshkruan ato dhe kërkon informacione<br />
nga burime të ndryshme;<br />
Luan dhe modelon me materiale të llojllojshme dhe<br />
I njeh dhe i kupton të<br />
drejtat e veta dhe të tjerëve<br />
dhe i respekton ato;<br />
Kujdeset për mbrojtjen e<br />
mjedisit jetësor dhe e<br />
kultivon atë;<br />
Ka interes për botën<br />
bimore dhe shtazore.<br />
Njeh dhe i kupton<br />
veçoritë e qenieve të<br />
gjalla dhe jo të gjalla;<br />
89
Change language