kurrikula e edukimit parashkollor në kosovë - Ministria e Arsimit ...
kurrikula e edukimit parashkollor në kosovë - Ministria e Arsimit ... kurrikula e edukimit parashkollor në kosovë - Ministria e Arsimit ...
86 IV.5.2. OBJEKTIVAT E VEÇANTA 1. Të inkurajohet dëshira, nevoja dhe kërshëria për njohjen e vetes dhe botës; 2. Të krijojë situata jetësore për nxitjen dhe zhvillimin e kërshërisë për njohjen e vetës dhe botës; 3. Të mbështeten, nxiten dhe inkurajohen pse-të dhe të vihet në situata të marrë apo zbulojë përgjigjet; 4. Të nxitet e aftësohet për njohjen e identitetit personal (emri, mbiemri, mosha, gjinia, përkatësia familjare etj.); GRUP MOSHA 3 – 4 IV.5.3. AKTIVITETET E MUNDSHME TË FËMIJËS Në aktivitete të përditshme vëzhgon dhe njihet me trupin e vet dhe aftësitë e veta; Në aktivitete studion trupin e vet dhe funksionimin e tij (gjatë ushqimit studion si i ndihmojnë sytë, hunda, këmbët, dhe duart, si të sjellë ushqimin në gojë,..etj.); Përjeton ndijimet e veçanta shqisore si: dëgjon, nuhat, shijon, prek, përcakton se nga fryn era dhe njeh funksionin e tyre ( p.sh. shqisat e njoftojnë para rrezikut, muskujt i ndihmojnë në lëvizje, si të largohet nga rreziku,…etj); Aktivitete përmes lojërave të ndryshme (të qëllojnë sipas shijes,erës,madhësisë,formës,…etj.); Ushtron ndijimin e të prekurit duke prekur e qëlluar prej cilit material është ndërtuar objekti; Bën aktivitete konstruktive në të cilat fëmija përjeton suksesin e vet dhe ka rast të ndiejë kënaqësi në to (formon qëndrim pozitiv për vetën); Zhvillon aktivitete të imitimit simbolik, përkatësisht paramendon veten në ndonjë situatë jetësore ku demonstron ndjenjën e rritjes së besimit dhe sigurisë në vete; IV.5.4. REZULTATET E PRITSHME Shpreh dëshirën dhe kërshërinë për njohjen e vetës dhe botës; Guxon të pyesë dhe kërkon përgjigje nga të tjerët ose orvatet të gjejë përgjigjën; Din për emër, mbiemër, moshë, gjini, përkatësi familjare etj.; Bën veprime për veten dhe për mjedisin jetësor;
5. T´i formësojë përfytyrimet për atë që mund të bëjnë për veten dhe mjedisin jetësor; 6. Të kultivojë imagjinatën dhe aftësitë e të shprehurit me lëvizje dhe fjalë; 7. Të hetojë, të njohë dhe të kuptojë emocionet e veta dhe të tjerëve dhe të zhvillojë aftësinë e bashkëndjesisë. 8. Të nisë t`i zhvillojë dhe t´i shprehë qëndrimet e veta; 9. Të aftësohet për t`u identifikuar me personat dhe personazhet pozitivë (nga familja, mjedisi social jashtë familjar, në përmbajtjet artistike, mas-media etj.); 10. Të aftësohet t`i gjykojë sjelljet negative personale Bën aktivitete për t´u angazhuar në periudha më të gjata kohore dhe sfidohen në aktivitetin konkret (provojnë mundësitë të dhe aftësitë e tyre); Bisedon për vështirësitë, konfliktet dhe përparësitë me të tjerët me qëllim të identifikimit të ndjenjës pozitive dhe negative. Të zhvillojë diskutime me pyetje për ekzistencën e tij, lindjen e tij, vdekjen , ciklet e jetës etj; Bën aktivitete në të cilat identifikohen, kuptojnë e respektojnë gjininë e vet dhe aftësitë e veta (tregojnë emrin e tyre të plotë, përdorin shkathtësitë adekuate sociale pa dallim gjinor); Luan lojëra simbolike me role për t´u identifikuar me persona e personazhe pozitivë të mjedisit jetësor (përvetëson modele të sjelljes dhe jetës së përbashkët, mëson role dhe profesione shoqërore,”bëhet” mjek, edukatorë, nënë…etj.); Aktivitete ku mësojnë për shëndetin e vet, sigurinë dhe parandalimin nga lëndimet; Aktivitete në të cilat shfrytëzon shqisat, përkatësisht shqisën e shijes, duke vënë theksin në moskonsumimin e gjërave helmuese, të cilat e dëmtojnë shëndetin; Aktivitete ku fitojnë eksperiencë për gjallesat shumë të vogla apo të padukshme me qëllim të ruajtjes së shëndetit dhe higjienës së duarve dhe dhëmbëve ; Është në gjendje të shprehë imagjinatën e tij me lëvizje dhe fjalë; I heton, i njeh dhe i kupton emocionet e veta dhe të tjerëve dhe bashkëndjen me të tjerët. Shpreh qëndrimet e veta; Tregon shenja të identifikimit me personat dhe personazhet pozitivë nga familja, mjedisi social jashtë familjar, në përmbajtjet artistike, mas-mediat etj.); Gjykon sjelljet negative personale apo sjelljet e shembujt negativë në mjedisin jetësor; 87
- Page 35 and 36: 17. Të aftësohet për të bërë
- Page 37 and 38: IV.2.8. OBJEKTIVAT E VEÇANTA 1. T
- Page 39 and 40: 8. Të aftësohet në të folur të
- Page 41 and 42: mbajturit drejt të trupit; 17. Të
- Page 43 and 44: IV. II. 11. INTEGRIMI NDËRFUSHOR A
- Page 45 and 46: IV. FUSHA E AKTIVITETIT IV. III. ED
- Page 47 and 48: IV.3/1.2. OBJEKTIVAT E VEÇANTA 1.
- Page 49 and 50: IV.3/1.5. OBJEKTIVAT E VEÇANTA 1.
- Page 51 and 52: 13. Të zgjerojë dhe shfrytëzojë
- Page 53 and 54: gradacionet në tempo dhe ngjyrimet
- Page 55 and 56: IV. III / 1. 11. INTEGRIMI NDËRFUS
- Page 57 and 58: IV.3/2.2. OBJEKTIVAT E VEÇANTA 1.
- Page 59 and 60: 10. Të njihet me fjalorin elementa
- Page 61 and 62: 6. Të vëzhgojë punën e krijuesv
- Page 63 and 64: artit kombëtar dhe t´i identifiko
- Page 65 and 66: Aktivitetet e ndryshme fizike, gjuh
- Page 68 and 69: IV. 4. 1. OBJEKTIVAT E PËRGJITHSHM
- Page 70 and 71: 70 IV.4.2. OBJEKTIVAT E VEÇANTA 1.
- Page 72 and 73: 9. Të aftësohet t`i numërojë el
- Page 74 and 75: 5. Të caktojë pozitën e një ele
- Page 76 and 77: 13. Të aftësohet për t`i shfryt
- Page 78 and 79: 3. Të aftësohet për të kuptuar
- Page 80 and 81: 11. Të dallojë objektet simetrike
- Page 82: egatshme për të mësuar matematik
- Page 85: IV. 5. 1. OBJEKTIVAT E PËRGJITHSHM
- Page 89 and 90: jetësor dhe të sillet konform tyr
- Page 91 and 92: IV.5.5. OBJEKTIVAT E VEÇANTA 1. T
- Page 93 and 94: personazhet pozitivë nga familja,
- Page 95 and 96: 21. T´i njohë dhe t´i kuptojë v
- Page 97 and 98: 4. Të nxitet e aftësohet për njo
- Page 99 and 100: flasë lirshëm për të; 14. Të n
- Page 101 and 102: VI. 5. 11. INTEGRIMI NDËRFUSHOR P
- Page 103 and 104: Përdorimi i lendës apo temës pë
- Page 105: Katalogimi në botim - (CIP) Biblio
5. T´i formësojë përfytyrimet<br />
për atë që mund të bëj<strong>në</strong> për<br />
veten dhe mjedisin jetësor;<br />
6. Të kultivojë imagjinatën<br />
dhe aftësitë e të shprehurit<br />
me lëvizje dhe fjalë;<br />
7. Të hetojë, të njohë dhe të<br />
kuptojë emocionet e veta dhe<br />
të tjerëve dhe të zhvillojë<br />
aftësi<strong>në</strong> e bashkëndjesisë.<br />
8. Të nisë t`i zhvillojë dhe t´i<br />
shprehë qëndrimet e veta;<br />
9. Të aftësohet për t`u<br />
identifikuar me personat dhe<br />
personazhet pozitivë (nga<br />
familja, mjedisi social jashtë<br />
familjar, <strong>në</strong> përmbajtjet<br />
artistike, mas-media etj.);<br />
10. Të aftësohet t`i gjykojë<br />
sjelljet negative personale<br />
Bën aktivitete për t´u angazhuar <strong>në</strong> periudha më të gjata<br />
kohore dhe sfidohen <strong>në</strong> aktivitetin konkret (provoj<strong>në</strong><br />
mundësitë të dhe aftësitë e tyre);<br />
Bisedon për vështirësitë, konfliktet dhe përparësitë me<br />
të tjerët me qëllim të identifikimit të ndjenjës pozitive<br />
dhe negative.<br />
Të zhvillojë diskutime me pyetje për ekzistencën e tij,<br />
lindjen e tij, vdekjen , ciklet e jetës etj;<br />
Bën aktivitete <strong>në</strong> të cilat identifikohen, kuptoj<strong>në</strong> e<br />
respektoj<strong>në</strong> gjini<strong>në</strong> e vet dhe aftësitë e veta (tregoj<strong>në</strong><br />
emrin e tyre të plotë, përdorin shkathtësitë adekuate<br />
sociale pa dallim gjinor);<br />
Luan lojëra simbolike me role për t´u identifikuar me<br />
persona e personazhe pozitivë të mjedisit jetësor<br />
(përvetëson modele të sjelljes dhe jetës së përbashkët,<br />
mëson role dhe profesione shoqërore,”bëhet” mjek,<br />
edukatorë, <strong>në</strong><strong>në</strong>…etj.);<br />
Aktivitete ku mësoj<strong>në</strong> për shëndetin e vet, siguri<strong>në</strong> dhe<br />
parandalimin nga lëndimet;<br />
Aktivitete <strong>në</strong> të cilat shfrytëzon shqisat, përkatësisht<br />
shqisën e shijes, duke vë<strong>në</strong> theksin <strong>në</strong> moskonsumimin<br />
e gjërave helmuese, të cilat e dëmtoj<strong>në</strong> shëndetin;<br />
Aktivitete ku fitoj<strong>në</strong> eksperiencë për gjallesat shumë të<br />
vogla apo të padukshme me qëllim të ruajtjes së<br />
shëndetit dhe higjie<strong>në</strong>s së duarve dhe dhëmbëve ;<br />
Është <strong>në</strong> gjendje të<br />
shprehë imagjinatën e tij<br />
me lëvizje dhe fjalë;<br />
I heton, i njeh dhe i<br />
kupton emocionet e veta<br />
dhe të tjerëve dhe<br />
bashkëndjen me të tjerët.<br />
Shpreh qëndrimet e veta;<br />
Tregon shenja të<br />
identifikimit me personat<br />
dhe personazhet pozitivë<br />
nga familja, mjedisi<br />
social jashtë familjar, <strong>në</strong><br />
përmbajtjet artistike,<br />
mas-mediat etj.);<br />
Gjykon sjelljet negative<br />
personale apo sjelljet e<br />
shembujt negativë <strong>në</strong><br />
mjedisin jetësor;<br />
87
Change language