kurrikula e edukimit parashkollor në kosovë - Ministria e Arsimit ...
kurrikula e edukimit parashkollor në kosovë - Ministria e Arsimit ... kurrikula e edukimit parashkollor në kosovë - Ministria e Arsimit ...
11. Të dallojë objektet simetrike dhe asimetrike në natyrë; 12. Të thellojë e të zgjerojë më tutje kuptimin për marrëdhënien shkak-pasojë; 13. Të aftësohet për zgjidhjen e të njëjtit problem në mënyra të ndryshme; 14. Të aftësohet për t’i vlerësuar dhe sipas nevojës i korrigjon veprimet e ndryshme matematikore. 80 përpara bankës, mbrapa karriges në anë të djathtë, nën tavolinë…etj.); Bën seleksionimin e klasifikimin sipas disa kritereve (pamjes, përmbajtjes, sasisë, cilësisë); Bën dallimin dhe krahason elementet e grupit sipas disa cilësive (madhësisë, formës, ngjyrës, sasisë…etj.); Punon sipas modelit të caktuar paraprak dhe sipas idesë së imagjinuar; Bën matje me veprime e pajisje të përshtatshme (me hapa, kërcim, pëllëmbë të dorës, shkop, gota, lugë,…etj.) dhe luan me masa (peshore, termometër, metër të rrobaqepësisë, enë të tejdukshme, vizore etj.). Luan lojëra tematike (shitorja, tregu, kuzhina, banka…etj.); Regjistron të dhënat e matjeve në mënyrë grafike e tabelore dhe bën krahasime me rezultatet e moshatarëve të tjerë; Vetëvlerëson veprimet e bëra dhe krijon shprehi për t`i vlerësuar edhe rezultatet e të tjerëve. Kupton simetrinë dhe të krijon figura simetrike; Dallon objektet simetrike dhe asimetrike në natyrë; Ka kuptim më të gjerë e më të thellë për marrëdhënien shkak- pasojë; Zgjidh problemin e njëjtë në mënyra të ndryshme; Krahason rezultatet gjatë llogaritjeve. Vetëvlerëson dhe, sipas nevojës, korrigjon veprimet e ndryshme matematike.
IV.4.11. INTEGRIMI NDËRFUSHOR Aktivitetet në fushën e matematikës nuk janë aktivitete të pavarura, por ato janë të ndërlidhura e të ndërthura me fusha të tjera të kurrikulës. Duke u mbështetur në interesat dhe mundësitë e fëmijës, fusha e matematikës realizohet më me sukses nëse përmbajtjet e përditshmërisë jetësore ndërlidhen natyrshëm me shprehjet dhe veprimtaritë matematike të fëmijës. Fusha e matematikës ka mundësi të mëdha të integrohet me aktivitetet e edukatës fizike dhe shëndetësore. Përmbajtjet e veprimtarive të edukimit fizik dhe shëndetësor si: ecja me hapa të vegjël dhe të mëdhenj, radhitja në rresht (me nga një, dy), numërimi (i pari , i dyti… me radhë), kërcimi në lartësi e gjatësi të ndryshme, lojërat në grupe, formimi i grupeve nga një bashkësi më e madhe e fëmijëve për të luajtur lojëra me mjete të ndryshme si :topi, litari rrethorët, thuprat e gjatësive dhe të ngjyrave të llojllojshme, formimi i rrethit me fëmijët për të luajtur lojëra me top në raport një me një, klasifikimi i rezultateve sipas pikëve, paraqitja tabelore e rezultateve, lojëra me topa bore, noti (krahu i djathtë dhe i majtë) e shumë aktivitete të tjera, ofrojnë mundësi të shumëfishta për t´u integruar në veprimtaritë matematike. Këto aktivitete të mundshme, si dhe shumë të tjera me përmbajtje matematike, krijojnë rrethana të favorshme që fëmija parashkollor t´i njohë, zhvillojë dhe të familjarizohet me fjalorin matematik si dhe të kuptojë e zhvillojë nocionet fillestare matematike. Diskutimet në aktivitetet e gjuhës, përshkrimi i përvojave, alfabeti i gjuhës, vjershat, tregimet, përrallat, librat e ilustruar me figura dhe trupa gjeometrikë dhe numërorë të ngjyrosura me ngjyra ...etj. janë burime të përshtatshme, të cilat realizojnë integrim të natyrshëm me përmbajtjet e aktiviteteve matematike. Në tregimin e një ngjarjeje sipas kronologjisë dhe vendit të zhvillimit fëmijët kanë mundësi të njohin dhe të perceptojnë kohën, vendin dhe hapësirën ku është zhvilluar ngjarja. Gjithashtu numri i personazheve në përrallë apo në ndonjë tregim ofron shanse për të numëruar dhe për t´i kuptuar raportet midis tyre (sa personazhe ishin, cili ishte më i gjatë e cili më i shkurtër, sa mollë ia dha, edhe sa i mbetën, cili ishte i pari, po i treti, kush ishte para tij, ishin të bashkuar e më vonë u ndanë në disa grupe, cili mbeti vetëm …etj.). Këto sekuenca, të prezantuara si shembuj të mundshëm në fushën e gjuhës, pasurojnë përmbajtjet dhe integrohen më lehtë në aktivitetet matematike. Aktivitetet matematike ofrojnë kënaqësi dhe realizohen me sukses kur integrohen e ndërthuren me mjedisin e kontekstin jetësor të fëmijës. Njohja e vetes dhe e botës është një fushë që ofron përmbajtje të 81
- Page 29 and 30: IV. 2. 1. OBJEKTIVAT E PËRGJITHSHM
- Page 31 and 32: 6. Të zhvillojë të folurit jover
- Page 33 and 34: informacionit, mesazhit të caktuar
- Page 35 and 36: 17. Të aftësohet për të bërë
- Page 37 and 38: IV.2.8. OBJEKTIVAT E VEÇANTA 1. T
- Page 39 and 40: 8. Të aftësohet në të folur të
- Page 41 and 42: mbajturit drejt të trupit; 17. Të
- Page 43 and 44: IV. II. 11. INTEGRIMI NDËRFUSHOR A
- Page 45 and 46: IV. FUSHA E AKTIVITETIT IV. III. ED
- Page 47 and 48: IV.3/1.2. OBJEKTIVAT E VEÇANTA 1.
- Page 49 and 50: IV.3/1.5. OBJEKTIVAT E VEÇANTA 1.
- Page 51 and 52: 13. Të zgjerojë dhe shfrytëzojë
- Page 53 and 54: gradacionet në tempo dhe ngjyrimet
- Page 55 and 56: IV. III / 1. 11. INTEGRIMI NDËRFUS
- Page 57 and 58: IV.3/2.2. OBJEKTIVAT E VEÇANTA 1.
- Page 59 and 60: 10. Të njihet me fjalorin elementa
- Page 61 and 62: 6. Të vëzhgojë punën e krijuesv
- Page 63 and 64: artit kombëtar dhe t´i identifiko
- Page 65 and 66: Aktivitetet e ndryshme fizike, gjuh
- Page 68 and 69: IV. 4. 1. OBJEKTIVAT E PËRGJITHSHM
- Page 70 and 71: 70 IV.4.2. OBJEKTIVAT E VEÇANTA 1.
- Page 72 and 73: 9. Të aftësohet t`i numërojë el
- Page 74 and 75: 5. Të caktojë pozitën e një ele
- Page 76 and 77: 13. Të aftësohet për t`i shfryt
- Page 78 and 79: 3. Të aftësohet për të kuptuar
- Page 82: egatshme për të mësuar matematik
- Page 85 and 86: IV. 5. 1. OBJEKTIVAT E PËRGJITHSHM
- Page 87 and 88: 5. T´i formësojë përfytyrimet p
- Page 89 and 90: jetësor dhe të sillet konform tyr
- Page 91 and 92: IV.5.5. OBJEKTIVAT E VEÇANTA 1. T
- Page 93 and 94: personazhet pozitivë nga familja,
- Page 95 and 96: 21. T´i njohë dhe t´i kuptojë v
- Page 97 and 98: 4. Të nxitet e aftësohet për njo
- Page 99 and 100: flasë lirshëm për të; 14. Të n
- Page 101 and 102: VI. 5. 11. INTEGRIMI NDËRFUSHOR P
- Page 103 and 104: Përdorimi i lendës apo temës pë
- Page 105: Katalogimi në botim - (CIP) Biblio
11. Të dallojë objektet<br />
simetrike dhe asimetrike<br />
<strong>në</strong> natyrë;<br />
12. Të thellojë e të<br />
zgjerojë më tutje<br />
kuptimin për marrëdhënien<br />
shkak-pasojë;<br />
13. Të aftësohet për<br />
zgjidhjen e të njëjtit<br />
problem <strong>në</strong> mënyra të<br />
ndryshme;<br />
14. Të aftësohet për t’i<br />
vlerësuar dhe sipas nevojës<br />
i korrigjon veprimet e<br />
ndryshme matematikore.<br />
80<br />
përpara bankës, mbrapa karriges <strong>në</strong> a<strong>në</strong> të djathtë, <strong>në</strong>n<br />
tavoli<strong>në</strong>…etj.);<br />
Bën seleksionimin e klasifikimin sipas disa kritereve<br />
(pamjes, përmbajtjes, sasisë, cilësisë);<br />
Bën dallimin dhe krahason elementet e grupit sipas disa<br />
cilësive (madhësisë, formës, ngjyrës, sasisë…etj.);<br />
Punon sipas modelit të caktuar paraprak dhe sipas idesë së<br />
imagjinuar;<br />
Bën matje me veprime e pajisje të përshtatshme (me hapa,<br />
kërcim, pëllëmbë të dorës, shkop, gota, lugë,…etj.) dhe luan<br />
me masa (peshore, termometër, metër të rrobaqepësisë, e<strong>në</strong><br />
të tejdukshme, vizore etj.).<br />
Luan lojëra tematike (shitorja, tregu, kuzhina, banka…etj.);<br />
Regjistron të dhënat e matjeve <strong>në</strong> mënyrë grafike e tabelore<br />
dhe bën krahasime me rezultatet e moshatarëve të tjerë;<br />
Vetëvlerëson veprimet e bëra dhe krijon shprehi për t`i<br />
vlerësuar edhe rezultatet e të tjerëve.<br />
Kupton simetri<strong>në</strong> dhe të<br />
krijon figura simetrike;<br />
Dallon objektet simetrike<br />
dhe asimetrike <strong>në</strong><br />
natyrë;<br />
Ka kuptim më të gjerë e<br />
më të thellë për marrëdhënien<br />
shkak- pasojë;<br />
Zgjidh problemin e<br />
njëjtë <strong>në</strong> mënyra të<br />
ndryshme;<br />
Krahason rezultatet<br />
gjatë llogaritjeve.<br />
Vetëvlerëson dhe, sipas<br />
nevojës, korrigjon<br />
veprimet e ndryshme<br />
matematike.
Change language