kurrikula e edukimit parashkollor në kosovë - Ministria e Arsimit ...
kurrikula e edukimit parashkollor në kosovë - Ministria e Arsimit ... kurrikula e edukimit parashkollor në kosovë - Ministria e Arsimit ...
9. Të aftësohet t`i numërojë elementet e bashkësisë; 10. Të aftësohet t`i identifikojë dhe t’ i krahasojë bashkësitë sipas vetive të caktuara; 11. Të ketë të zhvilluar ndjeshmëri për t`u orientuar në kohë dhe hapësirë; 12. Të njohë marrëdhëniet midis shkakut dhe pasojës; 13. Të aftësohet t`shfrytëzojë mundësitë e ndryshme për t`i zgjidhur situatat problemore. 72 Luan me figura dhe trupa gjeometrikë dhe kërkon forma të njëjta në natyrë duke i emërtuar, modeluar dhe vizatuar; Bisedon me të tjerët për karakteristikat fizike dhe gjeometrike të objekteve gjësendeve (ngjyrën, formën, sipërfaqen, madhësinë, pozitën: p.sh. e rrumbullakët, e drejtë, me kënde, e butë, e lëngët, e madhe, poshtë, mbi, krahu i djathtë..etj.); Vëzhgon simetrinë e mjeteve në natyrë dhe krijon e vizaton figura simetrike; Luan me mjete të cilësive të ndryshme, i krahason ato në bazë të pamjes së jashtme dhe sipas përmbajtjes (enë të njëjta me përmbajtje të ndryshme, ngjyra të ndryshme me të njëjtat pjata ,sheqerka të ndryshme me ambalazhe të ndryshme..etj); Gjatë krahasimit të objekteve, sipas karakteristikave gjeometrike, praktikon shprehjet matematike si: më pak, më shumë, më i lartë, më i gjerë, më i mprehur etj.; Luan me peshore, menzura e mjete të tjera për matje (metër, peshore, lugë, lopatë, enë të tejdukshme…etj.); Bën numërimin e mbushjes në enë, krahason sa qumësht ka në gotë në krahasim me gotën e fëmijës tjetër…etj.; Fiton një përvojë për vlerësimin e rezultateve të punës së vet dhe krahason veprimet e tij me të tjerët; Bën plan dhe parashikon se çfarë rezultati pret. Numëron elementet e bashkësisë; Identifikon dhe krahason bashkësitë sipas vetive të caktuara; Tregon ndjesi për orientim në kohë dhe hapësirë; Njeh marrëdhëniet midis shkakut dhe pasojës.; Shfrytëzon mundësitë e ndryshme për t`i zgjidhur situatat problemore
IV.4.5. OBJEKTIVAT E VEÇANTA 1. Të pasurojë dhe të zgjerojë shprehjet matematike; 2. Të numërojë elementet (gjësendet, frymorët etj.) në bashkësi dhe t`i krahasojë gjatë numërimit; 3. Të krahasojë elementet në bazë të lartësisë, gjerësisë, gjatësisë, peshës etj.; 4. Të vërejë dhe të dallojë sasinë e elementeve në bashkësi; GRUP-MOSHA 4-5 IV.4.6. AKTIVITETET E MUNDSHME TË FËMIJËS Në situata të përditshme jetësore fiton përvojë për emërtimin dhe shfrytëzimin e termave matematike; Luan me mjete të ndryshme duke i emëruar ato dhe shfrytëzon shprehje matematike gjatë rregullimit të tyre në grupe të veçanta; Emëron dhe bën seleksionimin e elementeve prej elementeve tjerë në grup sipas disa cilësive; Numëron gjësendet e ngjashme në mjedisin jetësor (karriget, lulet, gjethet…etj); Numëron gjësendet sipas sasisë-cilat janë më pak dhe ato më shumë; Numëron në mënyrë suksesive dhe zbrapthi (1,2,3…:3,2,1,): numëron më nga dy, tre..:llogarit; Luajnë me makinë llogaritëse dhe me objekte të tjera në të cilat janë të shënuara numërorët (telefoni, peshorja, termometri,…etj.), i njohin ato, i emërojnë dhe fitojnë përvojë për domethënien e tyre; IV.4.7. REZULTATET E PRITSHME Ka fjalor të pasur dhe të gjerë; Numëron elementet (gjësendet, frymorët etj) në bashkësi dhe i krahason gjatë numërimit; Krahason elementet në bazë të lartësisë, gjerësisë, gjatësisë, peshës etj.; Vëren dhe dallon sasinë e elementeve në bashkësi; 73
- Page 21 and 22: 7. Të vetëdijesohet për dobinë
- Page 23 and 24: • Aktivitete të ngasjes: Ngasja
- Page 25 and 26: 4. Të zhvillojë ndjeshmërinë p
- Page 27 and 28: IV. 1. 11. INTEGRIMI NDËRFUSHOR Ak
- Page 29 and 30: IV. 2. 1. OBJEKTIVAT E PËRGJITHSHM
- Page 31 and 32: 6. Të zhvillojë të folurit jover
- Page 33 and 34: informacionit, mesazhit të caktuar
- Page 35 and 36: 17. Të aftësohet për të bërë
- Page 37 and 38: IV.2.8. OBJEKTIVAT E VEÇANTA 1. T
- Page 39 and 40: 8. Të aftësohet në të folur të
- Page 41 and 42: mbajturit drejt të trupit; 17. Të
- Page 43 and 44: IV. II. 11. INTEGRIMI NDËRFUSHOR A
- Page 45 and 46: IV. FUSHA E AKTIVITETIT IV. III. ED
- Page 47 and 48: IV.3/1.2. OBJEKTIVAT E VEÇANTA 1.
- Page 49 and 50: IV.3/1.5. OBJEKTIVAT E VEÇANTA 1.
- Page 51 and 52: 13. Të zgjerojë dhe shfrytëzojë
- Page 53 and 54: gradacionet në tempo dhe ngjyrimet
- Page 55 and 56: IV. III / 1. 11. INTEGRIMI NDËRFUS
- Page 57 and 58: IV.3/2.2. OBJEKTIVAT E VEÇANTA 1.
- Page 59 and 60: 10. Të njihet me fjalorin elementa
- Page 61 and 62: 6. Të vëzhgojë punën e krijuesv
- Page 63 and 64: artit kombëtar dhe t´i identifiko
- Page 65 and 66: Aktivitetet e ndryshme fizike, gjuh
- Page 68 and 69: IV. 4. 1. OBJEKTIVAT E PËRGJITHSHM
- Page 70 and 71: 70 IV.4.2. OBJEKTIVAT E VEÇANTA 1.
- Page 74 and 75: 5. Të caktojë pozitën e një ele
- Page 76 and 77: 13. Të aftësohet për t`i shfryt
- Page 78 and 79: 3. Të aftësohet për të kuptuar
- Page 80 and 81: 11. Të dallojë objektet simetrike
- Page 82: egatshme për të mësuar matematik
- Page 85 and 86: IV. 5. 1. OBJEKTIVAT E PËRGJITHSHM
- Page 87 and 88: 5. T´i formësojë përfytyrimet p
- Page 89 and 90: jetësor dhe të sillet konform tyr
- Page 91 and 92: IV.5.5. OBJEKTIVAT E VEÇANTA 1. T
- Page 93 and 94: personazhet pozitivë nga familja,
- Page 95 and 96: 21. T´i njohë dhe t´i kuptojë v
- Page 97 and 98: 4. Të nxitet e aftësohet për njo
- Page 99 and 100: flasë lirshëm për të; 14. Të n
- Page 101 and 102: VI. 5. 11. INTEGRIMI NDËRFUSHOR P
- Page 103 and 104: Përdorimi i lendës apo temës pë
- Page 105: Katalogimi në botim - (CIP) Biblio
9. Të aftësohet t`i numërojë<br />
elementet e bashkësisë;<br />
10. Të aftësohet t`i<br />
identifikojë dhe t’ i<br />
krahasojë bashkësitë sipas<br />
vetive të caktuara;<br />
11. Të ketë të zhvilluar<br />
ndjeshmëri për t`u<br />
orientuar <strong>në</strong> kohë dhe<br />
hapësirë;<br />
12. Të njohë marrëdhëniet<br />
midis shkakut dhe pasojës;<br />
13. Të aftësohet<br />
t`shfrytëzojë mundësitë e<br />
ndryshme për t`i zgjidhur<br />
situatat problemore.<br />
72<br />
Luan me figura dhe trupa gjeometrikë dhe kërkon forma të<br />
njëjta <strong>në</strong> natyrë duke i emërtuar, modeluar dhe vizatuar;<br />
Bisedon me të tjerët për karakteristikat fizike dhe<br />
gjeometrike të objekteve gjësendeve (ngjyrën, formën,<br />
sipërfaqen, madhësi<strong>në</strong>, pozitën: p.sh. e rrumbullakët, e<br />
drejtë, me kënde, e butë, e lëngët, e madhe, poshtë, mbi,<br />
krahu i djathtë..etj.); Vëzhgon simetri<strong>në</strong> e mjeteve <strong>në</strong> natyrë<br />
dhe krijon e vizaton figura simetrike;<br />
Luan me mjete të cilësive të ndryshme, i krahason ato <strong>në</strong><br />
bazë të pamjes së jashtme dhe sipas përmbajtjes (e<strong>në</strong> të<br />
njëjta me përmbajtje të ndryshme, ngjyra të ndryshme me të<br />
njëjtat pjata ,sheqerka të ndryshme me ambalazhe të<br />
ndryshme..etj);<br />
Gjatë krahasimit të objekteve, sipas karakteristikave<br />
gjeometrike, praktikon shprehjet matematike si: më pak, më<br />
shumë, më i lartë, më i gjerë, më i mprehur etj.;<br />
Luan me peshore, menzura e mjete të tjera për matje<br />
(metër, peshore, lugë, lopatë, e<strong>në</strong> të tejdukshme…etj.);<br />
Bën numërimin e mbushjes <strong>në</strong> e<strong>në</strong>, krahason sa qumësht ka<br />
<strong>në</strong> gotë <strong>në</strong> krahasim me gotën e fëmijës tjetër…etj.;<br />
Fiton një përvojë për vlerësimin e rezultateve të pu<strong>në</strong>s së<br />
vet dhe krahason veprimet e tij me të tjerët;<br />
Bën plan dhe parashikon se çfarë rezultati pret.<br />
Numëron elementet e<br />
bashkësisë;<br />
Identifikon dhe krahason<br />
bashkësitë sipas vetive të<br />
caktuara;<br />
Tregon ndjesi për<br />
orientim <strong>në</strong> kohë dhe<br />
hapësirë;<br />
Njeh marrëdhëniet midis<br />
shkakut dhe pasojës.;<br />
Shfrytëzon mundësitë e<br />
ndryshme për t`i zgjidhur<br />
situatat problemore
Change language