ORE E HAPUR-GJEOGRAFI

Fusha : Shoqeria dhe mjedisi
Lenda: Gjeografi
Temat: 1.Vullkanet
Shkalla:III
Klasa:VII
2.Termete

Situata e te nxenit:
Bashkebisedim,shembuj,reflektim.
• Rezultatet e fushës për shkallën 3 që synohet të realizohen:
Nxënësi/sja:
• a. Argumenton shkaqet e ndryshimeve në Tokë.
• b. Shpjegon kuptimin për vullkanet dhe paraqet me një skemë të
thjeshtë pjesët e tyre.
• c. Përshkruan, duke dhënë fakte, pasojat e vullkaneve.
• d. Lokalizon në hartën e botës shpërndarjen e vullkaneve aktivë
• e. Demonstron të kuptuarit e koncepteve për tërmetet.
• f. Tregon shpërndarjen gjeografike të tërmeteve në botë.
• g. Përshkruan pasojat që vijnë nga lëkundjet e tokës.
• gj. Diskuton për masat që duhet të merren për të minimizuar
dëmet.

Fjalet kyce:
• Forca të brendshme, Vullkan, Vullkan aktiv, Kon vullkanik,
Krater, Oxhak, Vatër, Magmë, Llavë. Tërmet, Lëkundje, Valë
sizmike, Epiqendër, Vatër, Shkallë Rihter, Sizmograf, Tërmet
tektonik, Tërmet vullkanik.
•Burimet: Harta e vullkaneve dhe termeteve në botë,
skema, grafikë, fotografi me ngjyra.
• Lidhja me fushat e tjera ose me temat ndërkurrikulare:
Historia, Biologjia.

Metodologjia dhe veprimtaritë e
nxënësve,
•Faza e parë
• Për të nxitur kuriozitetin dhe interesin e fëmijëve, në këtë
etapë hyrëse të orës së mësimit, mund të zhvillosh këto
veprimtari:
• Bisedë e lirë me kërkesën e situatës përgatitore:
• Kujto nga lënda e historisë çfarë di për shkaqet e
shkatërrimit dhe të zhdukjes së qytetit të Pompeit në vitin 79
pas l.K.?
• Stuhi mendimesh me pyetjen: Cilat janë forcat e natyrës?

Forcat e natyres
Te brendshme
Te jashtme

Faza e dyte
• Rekomandojmë që në këtë fazë të përdoren, të ndërthurura, teknika insert me
veprimtaritë kërkimore të nxënësve, si dhe shpjegimin e detajuar të koncepteve
të reja e të panjohura.
• Përdorimi i mjete të shumta illustrative, krahas figurave të librit, është kusht i
nevojshëm për të arritur suksesin.
• a) Udhëzo nxënësit të lexojnë çështjet: “Pse ndryshon sipërfaqja e Tokës?”,
“Vullkanet”, “ Shpërndarja gjeografike”, “Pasojat”. Gjatë leximit, duhet të
vendosin shenjat përkatëse (në fund të fjalive ose paragrafëve): “v”: vendoset për
informacionet e njohura; “ - “: vendoset për informacionet që ndryshojnë me
ato që dinë; “+”: vendoset për informacionet që janë të reja; “?”: vendoset për
informacionet e paqarta dhe që duhet të plotësohen. Pas leximit shenjat e
vendosura hidhen në tabelën “insert”.
• b) Organizo veprimtari të pavarur me grupe katërshe për të zbuluar dhe
skicuar pjesët e vullkanit (fig. 2), si dhe shpërndarjen hapësinore të vullkaneve
aktivë në rruzullin tokësor (fig. 3).
• c) Shpjego shkaqet e krijimit të vullkaneve duke e konkretizuar me vizatime në
tabelë, mundësisht me shkumsa me ngjyra.
• d) Trego në hartën e botës shpërndarjen gjeografike të vullkaneve, duke
përmendur disa nga vullkanet kryesore, si dhe të dhëna e kuriozitete të
ndryshme rreth tyre. Shpjego, gjithashtu, lidhjen e dukurive vullkanike me
pllakat tektonike të Tokës.

Faza e trete
• 1. Udhëzo nxënësit/et që të lexojnë çështjen e fundit të
temës: “Pasojat e vullkanevedhe termeteve”. Më pas
kërko të shkruajnë lirshëm për çdo gjë që dinë në lidhje
me shpërthimet vullkanike, në të kaluarën ose në ditët
e sotme, duke dhënë edhe shembuj konkretë.

• 2.Pune ne grupe:
• Nxenesit punojne ne menyre te pavarur tabelen e Venit

• 2. Zhvillo veprimtari plotësuese me kërkesat e rubrikave
“Mendo në mënyrë kritike” dhe “Lokalizo vendet”.

•FALEMINDERIT PER
VEMENDJEN!