Märka ja toeta last - Haridus- ja Teadusministeerium
Märka ja toeta last - Haridus- ja Teadusministeerium
Märka ja toeta last - Haridus- ja Teadusministeerium
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
• osadele õpi<strong>last</strong>ele barjääride seadmine osaluseks <strong>ja</strong> õppeks elukohajärgses<br />
koolis ei ole aktsepteeritav;<br />
• säilitades koolikultuuri, poliitikat <strong>ja</strong> praktikat, mis ei vasta õppurite<br />
mitmekesisusele põlistab ebavõrdsust;<br />
• arusaamine, et muudatused koolis, mida tehakse vaid mõnedele<br />
<strong>ja</strong> ei ole kasulik teistele, on lühinägelik;<br />
• nähes erinevusi õpi<strong>last</strong>es kui probleeme, mida tuleb ületada, on<br />
mitterespekteeritav <strong>ja</strong> piirab osade õpi<strong>last</strong>e õppimisvõimalusi;<br />
• segregeeritud õpetus puuetega õpi<strong>last</strong>ele rikub nende põhilist<br />
inimõigust — õigust haridusele ilma diskrimineerimata;<br />
• akadeemiliste saavutuste määratlemine kooli põhieesmärgiks<br />
kahjustab/kahandab isiksuse <strong>ja</strong> moraalse arengu tähtsust;<br />
• hoides kaasamist hariduses kui eraldiseisvat valdkonda kaasamisest<br />
ühiskonnas on ebaloogiline.<br />
Üldharidussüsteemi vahendusel tuleb luua võimalused iga õppi<strong>ja</strong><br />
arengu <strong>toeta</strong>miseks.<br />
Uues põhikooli <strong>ja</strong> gümnaasiumiseaduses on õpilase arengu <strong>toeta</strong>mise<br />
<strong>ja</strong> hariduslike eriva<strong>ja</strong>dustega õpi<strong>last</strong>e õppe korraldamise sätestamisel<br />
lähtutud alljärgnevalt esitatud põhimõtetest.<br />
Esmaseks lapse eriva<strong>ja</strong>duse märka<strong>ja</strong>ks on harilikult õpeta<strong>ja</strong>.<br />
Õpeta<strong>ja</strong>d jälgivad õpilase arengut <strong>ja</strong> toimetulekut koolis ning va<strong>ja</strong>dusel<br />
kohandavad õpet vastavalt õpilase va<strong>ja</strong>dustele. Õpilase võimete <strong>ja</strong><br />
annete kõrgeimaile võimalikule tasemele arendamiseks tuleb koolis<br />
selgitada väl<strong>ja</strong> õpilase individuaalsed õpiva<strong>ja</strong>dused, valida sobivad<br />
õppemeetodid ning korraldada vastavalt va<strong>ja</strong>dusele diferentseeritud<br />
õpet. Kool tagab õpilasele, kellel tekib ajutine mahajäämus eeldatavate<br />
õpitulemuste saavutamisel, täiendava pedagoogilise juhendamise väl<strong>ja</strong>spool<br />
õppetunde.<br />
Õpilasele tagatakse vähemalt eripedagoogi, psühholoogi <strong>ja</strong> sotsiaalpedagoogi<br />
(edaspidi tugispetsialistid) teenus. Tugispetsialistide<br />
teenuse rakendamiseks loob võimalused kooli pida<strong>ja</strong> ning selle korraldab<br />
direktor.<br />
Õpilase arengu <strong>toeta</strong>miseks korraldatakse temaga koolis vähemalt<br />
üks kord õppeaasta jooksul arenguvestlus, mille põh<strong>ja</strong>l lepitakse kokku<br />
edasises õppes <strong>ja</strong> arengu eesmärkides.<br />
Arenguvestlusel osaleb õpilane, klassijuhata<strong>ja</strong> <strong>ja</strong> piiratud teovõimega<br />
õpilase puhul vanem. Kui kool ei ole saanud koolikohustusliku<br />
õpilase vanemaga kontakti, et leppida kokku arenguvestluse aeg või<br />
vanem ei ole teistkordselt ilmunud arenguvestlusele kokkulepitud a<strong>ja</strong>l,<br />
7
Change language