Kalejdoskop ucznia - Czytanie
https://www.wsip.pl/oferta/cykle/szkola-podstawowa-klasy-1-3/kalejdoskop-ucznia - bogaty wybór różnorodnych tekstów (literackich i nieliterackich, w tym użytkowych) - ćwiczenia kształcące czytanie ze zrozumieniem, umiejętność interpretowania tekstu, wnioskowania i wyrażania opinii - ćwiczenia wspomagające wypowiedzi ustne i pisemne.
https://www.wsip.pl/oferta/cykle/szkola-podstawowa-klasy-1-3/kalejdoskop-ucznia
- bogaty wybór różnorodnych tekstów (literackich i nieliterackich, w tym użytkowych)
- ćwiczenia kształcące czytanie ze zrozumieniem, umiejętność interpretowania tekstu, wnioskowania i wyrażania opinii
- ćwiczenia wspomagające wypowiedzi ustne i pisemne.
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
kalejdoskop<br />
<strong>ucznia</strong><br />
W górę, w górę, w górę, w górę!<br />
Na niebie tańczyły obłoki.<br />
klasa 1<br />
Ptaki przyglądały się zdziwione nieoczekiwanym towarzystwem.<br />
Balony wypełniły się gorącym powietrzem.<br />
Śmiałek wzniósł się w przestworza.<br />
Wiatr unosił kolorowe balony.
Odważna czy nieśmiała?<br />
Ćwiczenia przed tekstem<br />
1.<br />
Opowiedz o sytuacji pokazanej na obrazku. Kiedy i gdzie odbywa się przedstawione<br />
wydarzenie? Kto bierze w nim udział? Co robią wybrane osoby?<br />
• Porozmawiajcie o tym, jak wyglądał pierwszy dzień w waszej klasie. Czy podczas<br />
tego dnia była chwila podobna do tej na obrazku? Co szczególnie podobało wam<br />
się pierwszego dnia w szkole?<br />
2.<br />
Jak można czuć się pierwszego dnia w szkole? Nazwij przedstawione na rysunkach<br />
emocje. Dorysuj swoje pomysły.<br />
• Pokoloruj ramki rysunków różnymi kolorami. Czy kolor może określać uczucia?<br />
3
Odważna czy nieśmiała?<br />
Tekst<br />
Roksana Jędrzejewska-Wróbel<br />
Odważna czy nieśmiała?<br />
Byłam dzisiaj w szkole. Pierwszy raz! Jejku, jak<br />
ja się bałam. A najbardziej, jak mama powtarzała<br />
w kółko: „Kochanie, nie ma się czego bać”. Nie<br />
mogłam już tego słuchać, ale mama tak mocno<br />
ściskała mnie za rękę, że pomyślałam, że jest<br />
bardziej zdenerwowana ode mnie. I że może<br />
to mówienie jej pomaga. Ale mnie nie pomagało<br />
ani troszkę. Więc kiedy doszłyśmy w końcu<br />
do szkoły i zobaczyłam swoją klasę, to miałam<br />
ochotę uciekać.<br />
Stanęłyśmy z mamą z tyłu, w ostatnim rzędzie,<br />
ale pani powiedziała, że tak nie można i że muszę<br />
być w parze z kimś w swoim wieku. Wcale mi<br />
się to nie spodobało. Mamie też nie, bo zapytała:<br />
„Tak od razu, pierwszego dnia?”. „Właśnie tak”,<br />
uśmiechnęła się pani. „Ale ona jest bardzo<br />
nieśmiała”, upierała się mama. Ona, czyli ja. Tylko<br />
że pani wcale się nie przejęła moją nieśmiałością<br />
i ustawiła mnie w parze z jakimś chłopcem<br />
w okularach. A potem poszliśmy do naszej sali.<br />
Mama i inni rodzice chcieli wejść tam z nami, ale<br />
pani im nie pozwoliła. Chciało mi się płakać, kiedy<br />
mama machała do mnie przez okienko w drzwiach<br />
i powtarzała: „Wszystko będzie dobrze”. Wcale nie<br />
byłam pewna. Chłopiec, z którym stałam w parze,<br />
też nie wyglądał, jakby w to wierzył.<br />
4
Na szczęście pani szybko zamknęła drzwi i zaczęliśmy<br />
rzucać kłębkiem wełny i bawić się w „Powiedz swoje imię”.<br />
To była taka fajna zabawa, że przestałam myśleć o mamie<br />
i o tym, że się boję. I było bardzo wesoło, ale chyba nie<br />
wszystkim, bo nagle chłopiec z mojej pary, który ma<br />
na imię Antek, rozpłakał się. A wtedy inny chłopak, Karol,<br />
zawołał: „Beksa! Chłopaki nie płaczą”. Jak to usłyszałam,<br />
to bardzo się zdenerwowałam. I powiedziałam, że to wcale<br />
nieprawda, bo mój tata też czasem płacze, jak mu jest<br />
smutno, a jest chłopakiem. A poza tym nie wolno nikogo<br />
przezywać. Strasznie głośno to powiedziałam i bardzo się<br />
zdziwiłam, że tak potrafię. Jakbym zupełnie zapomniała,<br />
że jestem nieśmiała. A potem się trochę przestraszyłam,<br />
że ten Karol zacznie się ze mnie śmiać. Ale niepotrzebnie,<br />
bo Karol już nic więcej nie powiedział, a pani mnie<br />
pochwaliła. Ale najfajniejsze<br />
było to, że Antek przestał płakać<br />
i powiedział, że jestem odważna.<br />
To było bardzo miłe, bo jeszcze<br />
nikt nigdy tak o mnie nie mówił.<br />
Jak wyszłam z klasy, to byłam<br />
bardzo z siebie dumna. Mama<br />
od razu do mnie podbiegła<br />
i zapytała: „Jak było?”. Ale jak<br />
powiedziałam, że super i że nie<br />
musi mnie więcej odprowadzać<br />
pod klasę, bo sama sobie poradzę,<br />
to wcale nie wyglądała, jakby się<br />
ucieszyła.<br />
5
Odważna czy nieśmiała?<br />
Ćwiczenia do tekstu<br />
1.<br />
Kto opowiada tę historię?<br />
A. Uczennica pierwszej klasy.<br />
B. Mama uczennicy pierwszej klasy.<br />
C. Chłopiec z pierwszej klasy.<br />
2.<br />
3.<br />
4.<br />
Gdzie i kiedy dzieje się ta historia?<br />
Dlaczego pani nie pozwoliła rodzicom wejść do klasy?<br />
Co i w jakim celu robiły wszystkie dzieci w klasie?<br />
A. Rzucały piłką, żeby czas szybciej minął.<br />
B. Uczyły się liter, żeby czytać bajki.<br />
C. Bawiły się kłębkiem wełny, żeby lepiej się poznać.<br />
5.<br />
Dlaczego dziewczynka wystąpiła w obronie chłopca?<br />
Zaznacz wszystkie dobre odpowiedzi.<br />
Ponieważ bardzo się zdenerwowała.<br />
Ponieważ poprosiła ją o to nauczycielka.<br />
Ponieważ nie wolno nikogo przezywać.<br />
Ponieważ nie zgadzała się ze słowami: „Chłopaki nie płaczą”.<br />
6
6.<br />
7.<br />
8.<br />
9.<br />
Co można powiedzieć o mamie po przeczytaniu zakończenia opowiadania?<br />
Co jest najważniejsze w tej historii? Wybierz odpowiedź. Uzasadnij swoje zdanie.<br />
A. Rozpoczęcie roku szkolnego.<br />
B. Zachowanie dziewczynki.<br />
Odpowiedz na pytanie w tytule opowiadania. Przypomnij tę część historii, która<br />
potwierdzi, że masz rację.<br />
Wybierz dowolny fragment opowiadania i wykonaj do niego rysunek w ramce.<br />
Opowiedz, co przedstawia twoja ilustracja.<br />
7
Odważna czy nieśmiała?<br />
Ćwiczenia dodatkowe<br />
1.<br />
Popatrzcie na sytuacje przedstawione na obrazkach i porozmawiajcie w klasie o tym,<br />
czym jest odwaga.<br />
2.<br />
3.<br />
Usiądźcie w kręgu. Po kolei przedstawiajcie się innym, uzupełniając zdanie:<br />
„Jestem… (powiedz, jak masz na imię), lubię… (powiedz, co lubisz)”. Na przykład:<br />
„Jestem Ula, lubię koty”. W zabawie możecie wykorzystać kłębek wełny: osoba, która<br />
się przedstawiła, trzymając nitkę, podaje kłębek kolejnej osobie.<br />
Czasem odwagi wymaga nawiązanie kontaktu z kimś nieznajomym. Przygotujcie<br />
w grupach scenki, w których:<br />
1. dwie osoby przedstawiają się sobie, na przykład: „Cześć jestem Ola, chodzę do 1B”<br />
lub „Mam na imię Janek, jestem uczniem 1A”;<br />
2. ktoś podchodzi do dwóch nieznanych osób i pyta, czy może się przyłączyć<br />
do zabawy, na przykład: „Cześć, czy mogę się z wami pobawić?”;<br />
3. dwie osoby widzą kogoś, kto stoi sam, i zapraszają go do zabawy, na przykład:<br />
„Hej, czy masz ochotę pograć z nami w piłkę?”.<br />
8
Jesień<br />
Ćwiczenia przed tekstem<br />
1.<br />
2.<br />
Posłuchaj informacji o jesieni lub przeczytaj je samodzielnie.<br />
Jesień to pora roku, która rozpoczyna się<br />
22 lub 23 września. To czas, w którym<br />
dzień i noc zrównują się – mają<br />
tę samą długość. Potem,<br />
aż do pierwszego dnia zimy,<br />
czyli 22 grudnia, dzień jest<br />
coraz krótszy, a noc coraz dłuższa.<br />
Jesienią Słońce słabiej oświetla<br />
Słońce<br />
półkulę północną, na której mieszkamy.<br />
biegun<br />
południowy<br />
Na biegunie północnym zaczyna się noc polarna<br />
– okres, w którym Słońce nie wschodzi przez 6 miesięcy.<br />
Pogoda w tym czasie bywa zmienna. We wrześniu<br />
i w październiku możemy cieszyć się złotą polską jesienią z dość<br />
wysoką temperaturą, bezchmurnym niebem i słońcem, w którym<br />
liście na drzewach mienią się pięknymi kolorami.<br />
Potem robi się coraz chłodniej i bardziej deszczowo. Często<br />
pojawiają się mgły i wieje silny wiatr, który strąca z drzew ostatnie<br />
liście. Kolory znikają, a krajobraz robi się coraz bardziej szary.<br />
Wczesna jesień to pora, w której dojrzewa wiele owoców, kwitną<br />
wrzosy. Później liście na drzewach żółkną i opadają, a rośliny<br />
przygotowują się do zimowego spoczynku. Zwierzęta także szykują<br />
się do zimy: niektóre zapadają w sen zimowy, część ptaków odlatuje<br />
w cieplejsze strony świata.<br />
Otocz pętlą kalendarz pokazujący dzień jesienny.<br />
biegun<br />
północny<br />
półkula północna<br />
oś ziemska<br />
równik<br />
półkula południowa<br />
Polska<br />
15
Jesień<br />
Ćwiczenia przed tekstem<br />
3.<br />
Dobierz podpisy do zdjęć.<br />
złota polska jesień<br />
jesienna szaruga<br />
4.<br />
Zaznacz zdjęcia przedstawiające jesienne zjawiska przyrodnicze opisane w tekście.<br />
5.<br />
Skreśl wyrazy, które nie pasują do zdań.<br />
Jesienią dni są dłuższe / krótsze od nocy.<br />
Jesienią dnia ubywa / przybywa, a nocy ubywa / przybywa.<br />
6.<br />
Załóż kalendarz pogody – każdego dnia o tej samej porze zaznaczaj w nim pogodę<br />
odpowiednim symbolem.<br />
16
Jesień<br />
Tekst<br />
Józef Czechowicz<br />
Jesień<br />
Szumiał las, śpiewał las,<br />
gubił złote liście,<br />
świeciło się jasne słonko<br />
chłodno a złociście…<br />
Rano mgła w pole szła,<br />
wiatr ją rwał i ziębił;<br />
opadały ciężkie grona<br />
kalin i jarzębin…<br />
Każdy zmierzch moczył deszcz,<br />
płakał, drżał na szybkach…<br />
I tak ładnie mówił tatuś:<br />
Jesień gra na skrzypkach… […]<br />
17
Jesień<br />
Ćwiczenia do tekstu<br />
1.<br />
Który las został opisany w wierszu? Zaznacz odpowiednie zdjęcie.<br />
2.<br />
3.<br />
Co znaczą słowa wiersza „śpiewał las”?<br />
• Spróbujcie wspólnie naśladować śpiew lasu.<br />
Jak świeciło słonko z wiersza? Otocz pętlami odpowiednie wyrazy i uzasadnij swój<br />
wybór.<br />
słabo mocno krótko<br />
blado długo jaskrawo<br />
• Dlaczego w wierszu mówi się, że słonko świeciło „chłodno”?<br />
4.<br />
Mgła z wiersza „szła”. Spośród podanych w nawiasach innych określeń<br />
ruchu mgły wybierz i podkreśl te, którymi można uzupełnić zdania.<br />
Mgła …………………… po polu.<br />
(unosiła się, snuła się, kłębiła się, wisiała, płynęła)<br />
Mgła ……………………. nad polem.<br />
(unosiła się, snuła się, kłębiła się,<br />
wisiała, płynęła)<br />
18
5.<br />
W wierszu „opadają ciężkie grona kalin i jarzębin”. Obejrzyj zdjęcia owoców<br />
tych drzew.<br />
jarzębina<br />
kalina<br />
• Jakie inne owoce jesienią opadają z drzew? Podaj kilka przykładów.<br />
• Dlaczego jesienią owoce opadają z drzew?<br />
6.<br />
7.<br />
W ostatniej części wiersza „deszcz płacze”. Jak rozumiesz te słowa?<br />
Tatuś w wierszu powiedział, że jesień gra na skrzypkach. Na jakim jeszcze<br />
instrumencie może grać jesień? Wybierz i zaznacz jego zdjęcie lub zaproponuj inny<br />
instrument. Uzasadnij swój wybór.<br />
8.<br />
Jakie kolory może mieć jesień? Posłuchaj uważnie wiersza jeszcze raz. Wybierz<br />
kredki, którymi można by narysować krajobraz przedstawiony w każdej ze zwrotek<br />
wiersza. Pokoloruj plamy wybranymi kolorami.<br />
Pierwsza zwrotka:<br />
Druga zwrotka:<br />
Trzecia zwrotka:<br />
19
Jesień<br />
Ćwiczenia dodatkowe<br />
1.<br />
Porozmawiajcie o jesiennych obrazach. Co przedstawiają? Jakie są ich kolory?<br />
Vincent van Gogh<br />
„Pejzaż jesienny z czterema drzewami”<br />
Józef Chełmoński „Jesień”<br />
Arkadiusz Sylwestrowicz „Bez tytułu”<br />
Giuseppe Arcimboldo „Jesień”<br />
• Wybierz obraz, który podoba ci się najbardziej. Uzasadnij swój wybór.<br />
• Wymyśl postać, która mogłaby się znaleźć w świecie przedstawionym<br />
na wybranym przez ciebie obrazie, i narysuj ją na kartce z bloku.<br />
• Ułóż jesienną historię, która mogłaby wydarzyć się w świecie przedstawionym<br />
na tym obrazie. Opowiedz ją w klasie.<br />
20
Śnieg<br />
Ćwiczenia przed tekstem<br />
1.<br />
Wybierzcie się na zimowy spacer. Uważnie obserwujcie kolory zimy. Po powrocie<br />
porozmawiajcie o swoich wrażeniach.<br />
• Przynieście zdjęcia zimowych krajobrazów.<br />
Porównajcie je ze sobą. Przygotujcie<br />
wystawę „Oblicza zimy”.<br />
2.<br />
Narysuj w ramce to, co kojarzy ci się ze śniegiem. Porównajcie w klasie swoje rysunki.<br />
3.<br />
Płatki śniegu są symetryczne, to znaczy, że jedna połowa jest lustrzanym odbiciem<br />
drugiej połowy. Sprawdź to za pomocą lusterka i uzupełnij brakującą część wybranej<br />
śnieżynki.<br />
39
Śnieg<br />
Tekst<br />
Tadeusz Kubiak<br />
Śnieg<br />
Polną drogą, czarnym lasem,<br />
pogwizdując sobie czasem,<br />
biegł<br />
śnieg.<br />
Białym futrem słał się w ciszy,<br />
cichszy od najcichszej myszy<br />
śnieg,<br />
śnieg.<br />
Ośnieżone dachy, płoty,<br />
przyprószone śniegiem koty,<br />
białe konie,<br />
białe sanki,<br />
senne w sankach kołysanki,<br />
śnieg,<br />
śnieg.<br />
Biały niedźwiedź spał i chrapał,<br />
lizał łapę – słodka łapa.<br />
Zapachniało leśnym miodem –<br />
niedźwiedziowi kap na brodę,<br />
niedźwiedziowi kap na brodę.<br />
Gdzie?<br />
W śnie.<br />
40
Czarnym lasem, polną drogą,<br />
pogwizdując groźnie, srogo,<br />
biegł<br />
śnieg…<br />
biegł<br />
śnieg…<br />
biegł<br />
śnieg…<br />
biegł<br />
śnieg…<br />
41
Śnieg<br />
Ćwiczenia do tekstu<br />
1.<br />
Wymień miejsca, w których rozgrywają się wydarzenia opisane w wierszu.<br />
2.<br />
Posłuchaj wiersza jeszcze raz. W każdej parze wyrazów pokoloruj ramkę z tym<br />
wyrazem, który w wierszu opisuje padający śnieg.<br />
cichszy od myszy<br />
skrzypiący<br />
szedł<br />
biegł<br />
pogwizdywał<br />
stukał<br />
białe futro<br />
lodowa sukienka<br />
• Co mówią o śniegu zaznaczone określenia?<br />
3.<br />
Otocz pętlami zwierzęta wymienione w wierszu.<br />
42
4.<br />
5.<br />
W wierszu jest mowa o śpiącym niedźwiedziu. O czym śnił? Na kartce z bloku<br />
narysuj ten sen.<br />
Wybierz zdjęcia do odpowiednich fragmentów wiersza. Uzasadnij swój wybór.<br />
6.<br />
7.<br />
Zainscenizujcie w grupach treść poszczególnych zwrotek wiersza.<br />
Posłuchajcie fragmentów utworu Antonia Vivaldiego „Zima” (Allegro non molto<br />
i Largo). Czy ta muzyka może być ilustracją do wiersza?<br />
• Przy dźwiękach muzyki Vivaldiego<br />
przygotujcie pracę plastyczną. Na białej<br />
kartce z bloku technicznego kawałkiem<br />
świecy narysujcie zimowy krajobraz<br />
i płatki padającego śniegu. Zamalujcie<br />
całą kartkę granatową, mocno<br />
rozcieńczoną farbą.<br />
43
Śnieg<br />
Ćwiczenia dodatkowe<br />
1.<br />
Wpisz do diagramu nazwy zwierząt, które zapadają w sen zimowy, a dowiesz się,<br />
jak nazywa się ten sen.<br />
7<br />
10<br />
jenot<br />
6<br />
9<br />
1.<br />
2.<br />
jeż<br />
koszatka<br />
borsuk<br />
3<br />
świstak<br />
5.<br />
4.<br />
6.<br />
3.<br />
5<br />
nietoperz<br />
8<br />
nornica<br />
4<br />
8.<br />
7.<br />
suseł<br />
10.<br />
9.<br />
1<br />
chomik<br />
2<br />
niedźwiedź<br />
2.<br />
Nie wszystkie zwierzęta zapadają w zimowy sen. Te, które zimą są aktywne, na śniegu<br />
zostawiają ślady. Rozwiąż rebusy, a dowiesz się, jakie zwierzęta wytropił Adam<br />
w zaśnieżonym lesie.<br />
KO<br />
PA<br />
K = C<br />
N = R<br />
KI<br />
RTY<br />
BU<br />
44
Źródła ilustracji i fotografii<br />
Okładka: (balony i chmury) KENG MERRY PAPER ART/Shutterstock.com, (dziewczynka ze skrzydłami) Yuganov Konstantin/Shutterstock.com<br />
Tekst główny:<br />
Ilustracje: s. 3–7 (ilustracje do ćwiczeń i tekstu) Marta Drapiewska; s. 9 (rodzina) Katarzyna Kołodziej; s. 10–12 (ilustracja do tekstu i ćwiczenia) Anna Gabriela Trzpil i Henryk<br />
Zagórski; s. 14 (muzykanci z Bremy) Elżbieta Śmietanka-Combik; s. 15 (Ziemia) Joanna Plakiewicz, (kalendarze) Joanna Gwis; s. 17 (ilustracja do wiersza) Anna Gabriela<br />
Trzpil; s. 18 (ilustracja) Anna Gabriela Trzpil; s. 23 (drzewo) Henryk Zagórski; s. 24 (jeż z liści) Anita Andrzejewska i Andrzej Pilichowski-Ragno; s. 24–25 (liście) Monika<br />
Woźniak; s. 26 (rysunki do eksperymentu) Anna Gabriela Trzpil; s. 29 (karmnik – przedruk z książki „Z tatą w przyrodę”) Tomasz Samojlik; s. 30 (karmnik) Monika Pollak,<br />
(mapa Polski, róża wiatrów) Natalia Tilszner; s. 32–33 (rysunki do instrukcji) Anna Gabriela Trzpil; s. 34–35 (koty) Daniel De Latour; s. 36–37 (koty i ślady kotów) Emilia<br />
Dziubak-Szewczyk; s. 37 (główki kotów) Anna Gabriela Trzpil; s. 38 (scenki z dziećmi) Katarzyna Kołodziej; s. 40–41 (ilustracja do wiersza) Agnieszka Żelewska; s. 45 (hałas)<br />
Emilia Dziubak-Szewczyk; s. 47 (ilustracja do tekstu) Marianna Sztyma; s. 51 (produkty na śniadanie) Aleksandra Woldańska-Płocińska; s. 53 (rysunki do przepisu) Anna<br />
Gabriela Trzpil; s. 54 (kura) Klara Wicenty; s. 56–57 (rysunki do przepisu) Anna Gabriela Trzpil; s. 58–59 (ilustracja do ćwiczenia i tekstu) Damian Chomątowski; s. 61 (król)<br />
Wojciech Chełchowski; s. 63 (chłopiec) Katarzyna Kołodziej; s. 70 (mrówka z mszycą) Tomasz Samojlik; s. 72–73 (komiks) Tomasz Samojlik; s. 74 (mrówki) Tomasz Samojlik;<br />
s. 75 (mrówki i mrowisko) Aleksandra Woldańska-Płocińska; s. 77–83 (ilustracje do ćwiczeń i tekstu) Magdalena Babińska; s. 84 (rysunki do mapy) Marta Szudyga, (piernik<br />
toruński) Artur Nowicki; s. 86–88 (ilustracje do ćwiczeń i tekstu) Katarzyna Kołodziej; s. 86 (mapa ziemi kłodzkiej) Joanna Plakiewicz; s. 89 (mapa szlaków) Joanna Plakiewicz;<br />
s. 91–95 (ilustracje do ćwiczeń i tekstu) Jaga Słowińska Moss Papers<br />
Fotografie: s. 1 (słoneczko i balon) KENG MERRY PAPER ART/Shutterstock.com; s. 8 (strażak w akcji) Klesz/Shutterstock.com, (dziewczynka rozdzielająca bijących się<br />
chłopców Lopolo/Shutterstock.com, (wspinanie na ściance) altanaka/Shutterstock.com, (śpiewający chłopiec) Renvema/Shutterstock.com; s. 12 (biegacz) Maridav/Shutterstock.com,<br />
(narciarz) IM_photo/Shutterstock.com, (skok w dal) wavebreakmedia/Shutterstock.com, (pływak) bikeriderlondon/Shutterstock.com, (jazda konnna) Kucher<br />
Serhii/Shutterstock.com; s. 13 (kot) Peter Wollinga/Shutterstock.com, (kogut) PCHT/Shutterstock.com, (niedźwiedź) volkova natalia/Shutterstock.com, (pies) ESB Professional/Shutterstock.com,<br />
(pingwin) Shchipkova Elena/Shutterstock.com; s. 15 (kula ziemska) TanyaKalm/Shutterstock.com; s. 16 (złota polska jesień) Jag_cz/Shutterstock.com,<br />
(jesienna szaruga) DRN134/Shutterstock.com, (gałąź z żółtymi liśćmi) kukuruxa/Shutterstock.com, (kwitnące drzewo w sadzie) Creative Travel Projects/Shutterstock.com,<br />
(zielona gałąź z nasionami) Nadezhda Kharitonova/Shutterstock.com, (jabłoń) Christian Schoissingeyer/Shutterstock.com, (symbole pogody) Hollygraphic/<br />
Shutterstock.com; s. 18 (las) Nataliia K/Shutterstock.com, (jesienny las) puchan/Shutterstock.com, (zimowy las) Kichigin/Shutterstock.com; s. 19 (jarzębina) Aksenya/Shutterstock.com,<br />
(kalina) garmoncheg/Shutterstock.com, (trójkąt) Michael Kraus/Shutterstock.com, (flet) Valentin Valkov/Shutterstock.com, (harfa) Ansis Klucis/Shutterstock.com,<br />
(fortepian) marijaf/Shutterstock.com, (dzwonki) Naddya/Shutterstock.com; s. 20 Arkadiusz Sylwestrowicz „Bez tytułu”, technika mieszana, płótno – reprodukcja,<br />
Józef Chełmoński „Jesień”, 1897 – reprodukcja, Giuseppe Arcimboldo „Jesień”, 1573 – reprodukcja, Vincent van Gogh „Pejzaż jesienny z czterema drzewami”, 1885 – reprodukcja;<br />
s. 21 (świerk) Perutskyi Petro/Shutterstock.com, (gałąź świerku z szyszką) Marta Teron/Shutterstock.com, (klon) Le Do/Shutterstock.com, (gałąź klonu) Kuttelvaserova<br />
Stuchelova/Shutterstock.com, (jodła) Africa Studio/Shutterstock.com, (gałąź jodły z szyszką) Igor Chernomorchenko/Shutterstock.com, (dąb) Zoonar GmbH/<br />
Alamy Stock Photo/BE&W, (gałąź dębu z żołędziami) Diana Taliun/Shutterstock.com, (sosna) kredo/Shutterstock.com, (gałąź sosny z szyszką) MARGRIT HIRSCH/Shutterstock.com,<br />
(brzoza) Maksym Bondarchuk/Shutterstock.com, (gałąź brzozy) Petr Salinger/Shutterstock.com, (drzewo w czterech porach roku) Hannamariah/Shutterstock.com;<br />
s. 23 (liście dębu) Wolfilser/Shutterstock.com; s. 25 (dąb) Marina Zezelina/Shutterstock.com, (gałązka dębu) isak55/Shutterstock.com (spadające liście) serg_dibrova/Shutterstock.com;<br />
s. 27 (paśnik) coroiu octavian/Alamy Stock Photo/BE&W, (karmnik) Kichigin/Shutterstock.com, (borsuk w norze) Arterra Picture Library/Alamy<br />
Stock Photo/BE&W, (szpak na szyszce) 2xWilfinger/Shutterstock.com, (szpak) A.JAREDWELLS007/Shutterstock.com, (stado lecących szpaków) Franke de Jong/Shutterstock.com;<br />
s. 31 (słonina) Strannik_fox/Shutterstock.com, (ziarna) vdimage/Shutterstock.com, (kiełbasa) vdimage/Shutterstock.com, (kanapka) Natalia Klenova/Shutterstock.com,<br />
(udko kurczaka) Tobik/Shutterstock.com, (pieczywo) Binh Thanh Bui/Shutterstock.com, (wróbel) Elliotte Rusty Harold/Shutterstock.com, (sikora) ArCaLu/Shutterstock.com,<br />
(szpak) xpixel/Shutterstock.com; s. 32 (klucz ptaków) Andrii Romanov/Shutterstock.com, (klucz ptaków) Viktor Kunz/Shutterstock.com, (sikora na szyszce)<br />
allanw/Shutterstock.com; s. 33 (miska z ziarnami) Kuttelvaserova Stuchelova/Shutterstock.com, (serce z ziaren na gałęzi) O_Schmidt/Shutterstock.com, (serce i gwiazda<br />
z ziaren) O_Schmidt/Shutterstock.com; s. 34 (kot na łące) Grigorita Ko/Shutterstock.com, (bawiący się kot) PonomarenkoNataly/Shutterstock.com, (kot goniący motyla)<br />
Photo-SD/Shutterstock.com, (rudy kot) Lucky Business/Shutterstock.com, (skaczący kot) Grigorita Ko/Shutterstock.com, (kot z kłębkiem wełny) DenisNata/Shutterstock.com;<br />
s. 39 (widok na góry i choinki) Creative Travel Projects/Shutterstock.com, (widok na góry i góralskie chaty) pixelman/Shutterstock.com, (płatek śniegu) Kichigin/<br />
Shutterstock.com, (płatki śniegu) opicobello/Shutterstock.com, (płatki śniegu) thailerderden10/Shutterstock.com; s. 42 (psy) WilleeCole Photography/Shutterstock.com,<br />
(mysz) Eric Isselee/Shutterstock.com, (koty) Medvedev Andrey/Shutterstock.com, (konie) Svietlieisha Olena/Shutterstock.com, (niedźwiedź brunatny) VILevi/Shutterstock.com,<br />
(królik) Chirtsova Natalia/Shutterstock.com, (płatki śniegu) Yegor Larin/Shutterstock.com; s. 43 (zamieć) Aleksey Stemmer/Shutterstock.com, (chata w górach)<br />
Smit/Shutterstock.com, (kot w śniegu) vvvita/Shutterstock.com, (farba) Glevalex/Shutterstock.com, (pędzel) xpixel/Shutterstock.com, (świeca) Le Do/Shutterstock.com; s. 44<br />
(świstak) Eric Isselee/Shutterstock.com, (jenot) Rosa Jay/Shutterstock.com, (jeż) bluehand/Shutterstock.com, (koszatka) Richard Peterson/Shutterstock.com, (borsuk) Mark<br />
Taylor/naturepl.com/NaturePL/BE&W, (nornica ruda) Rudmer Zwerver/Shutterstock.com, (nietoperz) Vitalii Hulai/Shutterstock.com, (niedźwiedź brunatny) Eric Isselee/<br />
Shutterstock.com, (chomik) Igor Kovalchuk/Shutterstock.com, (suseł) Eric Isselee/Shutterstock.com, (koza) photomaster/Shutterstock.com, (pająk) Susan Schmitz/Shutterstock.com,<br />
(sanki) Gigra/Shutterstock.com, (narty) SSSCCC/Shutterstock.com, (budzik) Alex Staroseltsev/Shutterstock.com; s. 48 (samochód) Juris Sturainis/Shutterstock.com,<br />
(opony) Ilyashenko Oleksiy/Shutterstock.com, (motocykl) Tatiana Popova/Shutterstock.com, (kierownica) Rob Hyrons/Shutterstock.com, (głośnik) vectorEps/<br />
Shutterstock.com; s. 49 (słowik) bearacreative/Shutterstock.com, (trzciny) Brais Seara/Shutterstock.com, (liście) imnoom/Shutterstock.com, (kukułka) Victor Tyakht/Shutterstock.com;<br />
s. 50 Jarosław Zduniewski – plakat „Posłuchaj ciszy” z konkursu Centralnego Instytutu Ochrony Pracy – Państwowego Instytutu Badawczego realizowanego<br />
w ramach Strategicznego Programu Rządowego pn. „Bezpieczeństwo i ochrona zdrowia człowieka w środowisku pracy”, Jakub Jagiełło – czerwony plakat „Hałas” z konkursu<br />
Centralnego Instytutu Ochrony Pracy – Państwowego Instytutu Badawczego realizowanego w ramach programu wieloletniego pn. „Dostosowywanie warunków pracy<br />
w Polsce do standardów Unii Europejskiej”, plakat „Hałas” Sebastian Kubica, Konrad Boksa – plakat „Słuch” z konkursu Centralnego Instytutu Ochrony Pracy – Państwowego<br />
Instytutu Badawczego realizowanego w ramach programu wieloletniego pn. „Dostosowywanie warunków pracy w Polsce do standardów Unii Europejskiej”, Aneta Sedlakova<br />
– plakat „Hałas” z konkursu Centralnego Instytutu Ochrony Pracy – Państwowego Instytutu Badawczego realizowanego w ramach Strategicznego Programu Rządowego pn.<br />
„Bezpieczeństwo i ochrona zdrowia człowieka w środowisku pracy”; s. 51 (jajka na twardo) Suthisa/Shutterstock.com, (jajko sadzone) LDWYTN/Shutterstock.com, (jajecznica)<br />
Nitr/Shutterstock.com; s. 52 (gniazda drozda, zaganiacza i sroki) Vishnevskiy Vasily/Shutterstock.com, (różne jaja) photomaster/Shutterstock.com, (różne jaja) Cucumber/Shutterstock.com;<br />
s. 53 (tost z jajkiem) Ksenija Toyechkina/Shutterstock.com; s. 54 (gniazda zaganiacza, drozda) Vishnevskiy Vasily/Shutterstock.com, (jaja kurze) Roman<br />
Kutsekon/Shutterstock.com; s. 55 (tost z jajkiem) MAHATHIR MOHD YASIN/Shutterstock.com, (patelnia z warzywami) KOVTUN DARIA/Shutterstock.com; s. 56 (pierogi<br />
leniwe) SEAGULL_L/Shutterstock.com; s. 57 (sałatka owocowa) YuliiaKas/Shutterstock.com; s. 62 (czajnik) Tatiana Popova/Shutterstock.com, (balon) vovan/Shutterstock.com,<br />
(traktor) Valentin Valkov/Shutterstock.com, (wiertarka) GeniusKp/Shutterstock.com, (kosiarka) Iakov Filimonov/Shutterstock.com, (budzik) Robyn Mackenzie/<br />
Shutterstock.com, (telefon) Nenov Brothers Images/Shutterstock.com, (czajnik elektryczny) Seregam/Shutterstock.com, (radio) Marius Rudzianskas/Shutterstock.com, (kran<br />
z wodą) zkruger/Shutterstock.com; s. 63 Jan Matejko „Autoportret” – reprodukcja, Myron „Dyskobol” (kopia) Carmen Ruiz/Shutterstock.com; s. 64 (budynek Zachęty) Piotr<br />
Bednarski/Zachęta – Narodowa Galeria Sztuki, (klatka schodowa w Zachęcie) Piotr Bednarski/Zachęta – Narodowa Galeria Sztuki; s. 65 („Tu czy tam? Współczesna polska<br />
ilustracja dla dzieci”, wernisaż wystawy, 20.02.2016) Marek Krzyżanek/Zachęta – Narodowa Galeria Sztuki, (Leon Tarasewicz „Bez tytułu”, 2006) Sebastian Madejski/Zachęta<br />
– Narodowa Galeria Sztuki; s. 66 (Piotr Uklański „Czterdzieści i cztery”) Zachęta – Narodowa Galeria Sztuki, (Yayoi Kusama, widok ekspozycji, 2004) Sebastian Madejski/<br />
Zachęta – Narodowa Galeria Sztuki; s. 67 (Stara Pomarańczarnia) KRZYSZTOF CHOJNACKI/East News, (budynek Zachęty) Piotr Bednarski/Zachęta – Narodowa Galeria<br />
Sztuki, (Pałac Pod Blachą) Dyjuk/REPORTER/East News, Jan Matejko „Stańczyk”, 1862 – reprodukcja, Jan Matejko „Bitwa pod Grunwaldem”, 1875–1878 – reprodukcja, Jan<br />
Matejko „Astronom Kopernik, czyli rozmowa z Bogiem”, 1871–1873 – reprodukcja; s. 68 Edward Dwurnik „Podróże autostopem”, Poznań, 1997; s. 69 Leonardo da Vinci<br />
„Dama z gronostajem”, 1489–1490 – reprodukcja, Giovanni Lorenzo Bernini „Dawid” – wjarek/Shutterstock.com, Magdalena Abakanowicz „Cysterna” – BARTOSZ KRUPA/<br />
East News, wystawa „Złożone, rozłożone”, 18.06–14.08.2016, Polen Performance – Marek Krzyżanek/Zachęta – Narodowa Galeria Sztuki, wystawa „Nowa rzeźba?” instalacja<br />
Kasi Fudakowski – Zachęta – Narodowa Galeria Sztuki, Piet Mondrian „Kompozycja w czerwieni, błękicie i żółcieni”, 1930 – reprodukcja; s. 70 (mrówka) Andrey Pavlov/<br />
Shutterstock.com; s. 71 (mrówka) Manfred Ruckszio/Shutterstock.com, (sanie) empics/Shutterstock.com, (belka) photo25th/Shutterstock.com, (góry) gubernat/Shutterstock.com,<br />
(jajko) photomaster/Shutterstock.com, (pies) Jagodka/Shutterstock.com; s. 76 (jelonek rogacz) Michael Overkamp/Shutterstock.com, (pszczoła) Jack Hong/Shutterstock.com,<br />
(patyczak) Kathy Clark/Shutterstock.com, (ważka) Zadiraka Evgenii/Shutterstock.com; s. 86 (Ogród Bajek – Pinokio) miedzygorze.com.pl, (Ogród Bajek – Szrek)<br />
Bartlomiej Kudowicz/FORUM; s. 87 (panorama Międzygórza) MAREK BAZAK/East News, (wodospad Wilczki) Bartlomiej Kudowicz/FORUM; s. 88 (drewniany dom)<br />
Andrey Demkin/Shutterstock.com, (dom z balkonem) ZOFIA BAZAK/East News, (nowoczesny dom) Krzysztof Slusarczyk/Shutterstock.com, (Ogród Bajek – wejście) archiwum<br />
PTTK; s. 89 (drogowskazy) Svetlana Zhukova/Shutterstock.com, (zegary) AVS-Images/Shutterstock.com; s. 90 (Ogród Bajek – zamek) miedzygorze.com.pl; s. 3–95<br />
(piktogramy w paginach) NasonovVasiliy/Shutterstock.com, (sówka w piktogramach w paginach) GardenProject/Shutterstock.com<br />
Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne oświadczają, że podjęły starania mające na celu dotarcie do właścicieli i dysponentów praw autorskich wszystkich zamieszczonych utworów.<br />
Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, przytaczając w celach dydaktycznych utwory lub fragmenty, postępują zgodnie z art. 29 Ustawy o prawie autorskim. Jednocześnie<br />
Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne oświadczają, że są jedynym podmiotem właściwym do kontaktu autorów tych utworów lub innych podmiotów uprawnionych w wypadkach,<br />
w których twórcy przysługuje prawo do wynagrodzenia.
t<br />
ł<br />
ł<br />
i<br />
i<br />
i<br />
ł<br />
i<br />
t<br />
t<br />
ł<br />
ł<br />
W<br />
i<br />
t<br />
i<br />
ł<br />
s<br />
g<br />
i<br />
i<br />
i<br />
ł<br />
.<br />
i<br />
z<br />
t<br />
.<br />
178309<br />
[R569-1]<br />
©Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spóka Akcyjna, Warszawa 2017<br />
Radość ze<br />
zdobywania<br />
wiedzy<br />
Seria <strong>Kalejdoskop</strong> <strong>ucznia</strong>:<br />
wspiera i rozwija<br />
umiejętności uczniów,<br />
sprzyja osiąganiu sukcesów w szkole,<br />
pomaga indywidualizować<br />
pracę na lekcji.<br />
kalejdoskop<br />
<strong>ucznia</strong><br />
kalejdoskop<br />
<strong>ucznia</strong><br />
kalejdoskop<br />
<strong>ucznia</strong><br />
Pisanie<br />
klasa 1<br />
W górę, w górę, w górę, w górę!<br />
<strong>Czytanie</strong><br />
Na niebie tańczyły obłoki.<br />
ni<br />
b<br />
n e<br />
e ie<br />
i ta<br />
t ń<br />
a c<br />
ń z<br />
c ył<br />
y<br />
ły<br />
o ło<br />
ob<br />
o i<br />
łok<br />
.<br />
klasa 1<br />
1<br />
15 − 5=<br />
5 =<br />
2<br />
Liczenie<br />
klasa 1<br />
3<br />
2500 m n.p.m.<br />
7 + 10 =<br />
1<br />
r Wia<br />
Wiatr unosił kolorowe balony.<br />
u o<br />
s un<br />
o i<br />
s ł<br />
i ko<br />
k l<br />
o<br />
lor<br />
o<br />
ow<br />
o<br />
e<br />
bal<br />
a<br />
o<br />
lon<br />
ny.<br />
a<br />
Bal<br />
Pta<br />
o<br />
lon<br />
aki<br />
k<br />
ny wyp<br />
przyg<br />
ą<br />
y<br />
y l<br />
e<br />
eł<br />
l d<br />
ą a<br />
łni<br />
y<br />
n ł<br />
d ł<br />
a y<br />
s ę<br />
ł si<br />
go si<br />
ię<br />
zd<br />
z<br />
dzi<br />
z w<br />
io<br />
one<br />
n<br />
ni<br />
o<br />
n e<br />
e c<br />
o zek<br />
e i<br />
k w<br />
a<br />
Śmi<br />
an<br />
m<br />
nym<br />
y<br />
iał<br />
a<br />
łek<br />
e<br />
t w<br />
ar to<br />
wzni<br />
s<br />
n ó<br />
ó ł<br />
s si<br />
s ę<br />
i w<br />
12<br />
− 5 =<br />
1<br />
25 − 100 =<br />
2<br />
16 +2 2 =<br />
3<br />
4<br />
10 − 2 =<br />
Ptaki przyglądały się zdziwione nieoczekiwanym towarzystwem.<br />
Balony wypełniły się gorącym powietrzem.<br />
Śmiałek wzniósł się w przestworza.<br />
orąc<br />
ą<br />
cym<br />
y<br />
pow<br />
o<br />
ie<br />
r<br />
i t<br />
t zem<br />
e<br />
a zys<br />
y t<br />
s w<br />
t em<br />
e .<br />
prze<br />
est<br />
s w<br />
or<br />
o<br />
za<br />
z<br />
kalejdoskop<br />
<strong>ucznia</strong><br />
kalejdoskop<br />
<strong>ucznia</strong><br />
kalejdoskop<br />
<strong>ucznia</strong><br />
Lektury<br />
klasy 1–3 · część 1<br />
Lektury<br />
klasy 1–3 · część 2<br />
Informatyka<br />
klasa 1<br />
Szelest<br />
e<br />
Szel<br />
e<br />
les<br />
o ko<br />
k l<br />
kolorowych liści<br />
l r<br />
o ow<br />
o yc<br />
y<br />
li<br />
c<br />
l ś<br />
ś i<br />
c<br />
y eł<br />
wyp<br />
ł i<br />
e n<br />
c s<br />
i ci<br />
ę<br />
s ę.<br />
i z<br />
wypełnił ciszę.<br />
Ptaki ułożyły się do snu na czubkach drzew.<br />
Pt<br />
P<br />
tak<br />
a<br />
ki<br />
uł<br />
u<br />
łoż<br />
o<br />
żył<br />
y<br />
ły<br />
s<br />
si<br />
ię<br />
d<br />
s<br />
do<br />
nu<br />
sn<br />
n<br />
cz<br />
na<br />
k<br />
u ka<br />
c ub<br />
c<br />
ach<br />
dr<br />
e .<br />
d zew<br />
Szelest<br />
e<br />
Szel<br />
e<br />
les<br />
i de<br />
d l<br />
delikatnych liści<br />
l k<br />
i a<br />
k t<br />
a n<br />
t y<br />
n c<br />
y<br />
li<br />
c<br />
l ś<br />
ś i<br />
c<br />
wyp<br />
e n<br />
y eł<br />
n ł<br />
ł i<br />
c s<br />
i ci<br />
ę<br />
s ę.<br />
i z<br />
wypełnił ciszę.<br />
Ptaki ułożyły się do snu na czubkach drzew.<br />
Pt<br />
P<br />
tak<br />
a<br />
ki<br />
uł<br />
u<br />
łoż<br />
o<br />
żył<br />
y<br />
ły<br />
s<br />
si<br />
ię<br />
d<br />
s<br />
do<br />
sn<br />
n<br />
nu<br />
cz<br />
na<br />
k<br />
c ub<br />
c<br />
u ka<br />
ach<br />
dr<br />
e .<br />
d zew<br />
kalejdoskop<br />
<strong>ucznia</strong><br />
In<br />
formatyk<br />
yka<br />
klasa 1<br />
i<br />
kołysał<br />
Wiatr Wia<br />
o<br />
n<br />
k<br />
ko<br />
oły<br />
ysa<br />
s<br />
ał<br />
gałązki<br />
Drobne<br />
Drob<br />
ga<br />
g<br />
ałą<br />
k<br />
zki<br />
horyzoncie<br />
Na<br />
gałęzie drzew.<br />
g ł<br />
ga<br />
łęz<br />
ę<br />
pok<br />
dr<br />
d<br />
ze<br />
z<br />
ew.<br />
pokryły się rosą.<br />
o<br />
krył<br />
y<br />
yzon ho<br />
h r<br />
s<br />
si<br />
ię<br />
o<br />
o<br />
ą<br />
nci<br />
ros<br />
.<br />
c<br />
ie<br />
Kolorowe liście<br />
Kol<br />
r<br />
o o<br />
o ow<br />
o e<br />
l ś<br />
ś i<br />
li<br />
c<br />
cie<br />
wid<br />
ć<br />
widać było białe pnie<br />
i a<br />
a<br />
wir<br />
był<br />
i ow<br />
y<br />
ł<br />
ło<br />
a y<br />
o ał<br />
n<br />
bia<br />
na<br />
ałe<br />
i t<br />
wie<br />
r<br />
n e<br />
pni<br />
e<br />
t ze.<br />
wirowały na wietrze.<br />
ó .<br />
brzóz<br />
brzóz.<br />
i<br />
kołysał<br />
Wiatr Wia<br />
o<br />
n<br />
k<br />
ko<br />
oły<br />
ysa<br />
s<br />
ał<br />
gałązki<br />
Drobne<br />
Drob<br />
ga<br />
g<br />
ałą<br />
k<br />
zki<br />
horyzoncie<br />
Na<br />
gałęzie drzew.<br />
g ł<br />
ga<br />
łęz<br />
ę<br />
pok<br />
dr<br />
d<br />
ze<br />
z<br />
ew.<br />
pokryły się rosą.<br />
o<br />
krył<br />
y<br />
yzon ho<br />
h r<br />
s<br />
si<br />
ię<br />
o<br />
o<br />
ą<br />
nci<br />
ros<br />
.<br />
c<br />
ie<br />
Powietrze wypełnił<br />
Pow<br />
o ie<br />
i t<br />
e r<br />
t ze wyp<br />
y<br />
e n<br />
n ł<br />
eł<br />
i<br />
wid<br />
ć<br />
widać było białe pnie<br />
i a<br />
a<br />
a ac<br />
zap<br />
był<br />
y<br />
a h<br />
ło<br />
c le<br />
n<br />
bia<br />
e n<br />
leś<br />
y<br />
ałe<br />
c<br />
z ó<br />
zi<br />
y h<br />
ó .<br />
iół<br />
n e<br />
pni<br />
zapach leśnych ziół.<br />
ó .<br />
brzóz<br />
brzóz.<br />
sklep.wsip.pl<br />
infolinia: 801 220 555
Change language