Teknolojileri

14 Eğim Teknolojileri Okumaları, 2016
• deneyimlerinden edindiklerini nasıl eyleme dönüştüreceğini bilmeli,
• bir mesleki gelişim topluluğuna üye olmalıdırlar.
Bu özellikleri taşıyan ve gerekliliklerini yerine getiren öğretmenlerin etkili ve
verimli bir öğretim gerçekleştireceği öne sürülmüştür (Melvin, 2011). Yukarıdaki
özellikler incelendiğinde özelliklerin bireysel farklılıkları dikkate alma, yöntemteknik
bilgisi, mesleki gelişim duyarlılığı gibi konular üzerine şekillendiği görülmektedir.
Sonuç
13. yüzyılda (1207-1273) yaşamış olan ilim insanı Mevlana’nın bir deyişine
göre “Ne kadar bilirsen bil, söylediklerin karşındakilerin anlayabileceği kadardır.”
(Wikiquote, 2016). Üzerinden geçen sekiz yüzyıla karşın bu deyiş, eğitim
sistemlerinin tamamında süreci şekillendirici niteliktedir. Gerek kuşak çatışması,
teknoloji kaygısı, içerik yoğunluğu gibi sınıf içi süreçlerdeki iletişim engellerinin
önüne geçebilmek gerekse öğrenenleri geleceğe hazırlayabilmek için 21. yüzyılda
tüm öğretenlerin ünitede sözü edilen becerileri kazanmış olarak yetiştirilmeleri ve
bu becerileri meslek yaşantılarında işe koşabilmeleri gerekmektedir.
Bu ünitede deyişe uygun biçimde öğretenlerin bildiklerini karşısındakinin
anlayabileceği mesajlara dönüştürebilmesi için gereken güncel becerilere yer verilmiştir.
Alanyazında çeşitli bakış açılarıyla 21. yüzyıl öğrenen becerileri tanımlanmıştır.
Bunların başta gelen örnekleri AASL (2007), OECD (2012), Partnership21
(Partnership for 21st Century Skills, 2006) gibi kuruluşlarca önerilmiştir. Bu özellik,
beceri ve standartlar incelendiğinde 21. yüzyılda öğreten becerilerinde ortaya
çıkan kökten değişimin gerekçeleri de anlaşılmaktadır. 21. yüzyıl öğrenenlerinin
özellikleri, öğrenme süreçlerinde, geçmiş alışılagelmiş öğretim yöntemlerin, öğretim
etkinliklerinin veya mesaj tasarımlarının ötesine ulaşılması gerekliliğini
doğurmuştur. Bu ünitede 21. yüzyılda etkili, verimli ve çekici öğrenmeyi gerçekleştirebilen
öğretenlerin becerilerini ulusal ve uluslararası boyutta ele almaya çalışılmıştır.
Ünitenin 21. yüzyıl öğretenlerini yetiştiren eğitim fakültelerine ve görev
yapmakta olan 21. yüzyıl öğretenlerinin mesleki gelişimlerine yönelik genel bir yol
haritası niteliğinde olduğu düşünülmektedir.
Yansıtma Soruları
1. Değişen öğrenen becerileri öğreten becerilerini ne yönde etkilemiştir?
2. Bu ünitede ele alınmayan diğer öğreten becerileri nelerdir?