Teknolojileri

12 Eğim Teknolojileri Okumaları, 2016
• Lider olarak model olma,
• Ders aralarında uygulamalar yapma,
• Ebeveynler ile iş birliği yapma,
• Vatandaşlık kültürü oluşturma.
Melvin’e (2011) göre öğretim etkinliklerinde sıralanan ölçütlerde belirlenen
becerileri, öğretmenlerin ne ölçüde kullandıklarının değerlendirilmesi gerekmektedir.
Öğretmenin bu becerileri yüksek düzeyde kullanması durumunda değerlendirilen
öğretmenin iyi bir öğretmen olduğu yargısına varılabilir. Bu performans
ölçütlerinden ilki olan değişim için ortamları düzenleme, öğretmenin hayal gücü
ile yarattığı öğrenme çevrelerini oluşturabilmek için değişim süreçlerini kendisinin
oluşturarak yönetmesini ifade etmektedir. Carroll ve Foster’ın (2008) öne
sürdüğü gibi değişim iki biçimde gerçekleşir. İlkinde değişim gelip sizi bulur, ikincisinde
ise istediğiniz değişimi siz yaratırsınız. Çağımız değişimi bekleme çağı
değil değişimi yaratma çağıdır. Bu bakış açısı üzerine şekillendirilmiş ölçütte, öğretmenlerin
yaratıcılığı ve bu yaratıcılıklarını öğretim ortamlarına nasıl uyguladıkları
ön plana çıkmaktadır.
Kişisel alanları ve materyalleri düzenleme ölçütü eğitim-öğretim süreçlerinin
en başında sınıf kültürü oluşturma süreçlerinde yapılması gereken düzenlemeleri
ifade etmektedir. Melvin’e (2011) göre iyi bir öğretmen güvenli, dengeli, disiplinli
ve her bir öğrenenin eşit olduğu sınıf ortamları oluşturmalı; bunun için kurallar
içeren ve herkesin bu kurallara uymasının sağlandığı bir sınıf kültürü yaratmalıdır.
Bu kuralları ders yılı ya da dönem başında dile getirmeli ve öğretim süreçlerinin
başından sonuna dek öğrenenlerin bu kuralları benimsemeleri sağlanmalıdır.
Sınıf kuralları panolara asılarak, öğrenenlerin her zaman görebileceği bir yerde
her zaman bulundurularak ve öğretim etkinleri sırasında hatırlatılarak benimsetilebilir.
Böylelikle kişisel alanlarının sınırları belirlenen öğrenenler, sınıf kültürüne
olumlu yönde katkıda bulunurlar ya da öğretim süreçlerini olumsuz yönde etkilemezler.
Bu durum öğretimin etkililiğini de artırır.
Yansıtıcı öğretim modeli; öz değerlendirmeyi, yapılandırmacı yaklaşımı ve
eleştirel düşünme becerilerini içermektedir. Bu modelde öğretmen öz değerlendirmeler
yaparak süreçte eleştirel düşünme becerilerini işe koşar. Gerçekleştirdiği
öz değerlendirme sonucunda öz düzenlemeler yapan öğretmen kendinden
kaynaklanan hataları ortadan kaldırabilir. Yansıtıcı öğretim modelinin öğrenen
paydaşı ele alındığında öğretmenin öğrenenlerin öz düzenlemeler yapmasında kılavuzluk
etmesi gerekliliği de ortaya çıkmaktadır. Öğrenenlerin öz düzenlemeler
yapması ile sınıf bütünleştirilerek başarı sürdürülebilir hale getirilebilir. Başarının
sürdürülebilir olması öğretim ortamları açısında olumlu ve öğretmenin performansını
gösterebilecek bir ölçüt olarak görülebilir.