You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
znanje<br />
nas dela<br />
velike<br />
šolsko leto <strong>2011</strong>/<strong>12</strong><br />
Rokusova<br />
angleščina<br />
v drugem in tretjem triletju osnovne šole<br />
Claudio Marangon – Cristina Richieri<br />
Hi there!<br />
U£BENIK ZA POUK ANGLEŠ£INE<br />
V 4. RAZREDU OSNOVNE ŠOLE<br />
4<br />
Claudio Marangon – Cristina Richieri<br />
Hi there!<br />
U£BENIK ZA POUK ANGLEŠ£INE<br />
V 5. RAZREDU OSNOVNE ŠOLE<br />
5<br />
3<br />
3<br />
Diana Goodey<br />
Noel Goodey<br />
Uèbenik za pouk angleéèine v 7. razredu<br />
osnovne éole<br />
UËbenik za pouk angleπËine v 8. razredu<br />
osnovne πole<br />
Učbenik za pouk angleščine v 9. razredu<br />
osnovne šole
Pozdravljeni!<br />
Leto je naokoli in pred vami je nov katalog Založbe Rokus Klett za angleščino v drugem in tretjem triletju<br />
osnovne šole. Vabim vas, da ga prelistate.<br />
Izbira ustreznega učbenika je za marsikaterega učitelja trd oreh, saj mora zase in za svoje učence izbrati gradivo, ki bo<br />
ustrezalo vsem. Gradivo, ki bo učencem prijazno in zabavno približalo angleščino kot tuji jezik, v njih vzbudilo posluh za<br />
jezik in zanimanje za tuje kulture. In ne nazadnje gradivo, ki ga bo tudi učitelj z veseljem odprl in vsebino z vso<br />
strastjo in predanostjo dan za dnem predstavljal svojim učencem. Prav zato vas na naslednjih straneh pričakuje<br />
podrobna predstavitev naših učbeniških kompletov pa tudi dodatnih gradiv za učitelje in učence.<br />
Vsi tisti, ki naša gradiva že poznate, boste morda v katalogu našli nove zanimivosti in nove zamisli. Teh pa,<br />
kakor vemo, ni nikdar preveč.<br />
Lani smo obstoječi nabor gradiv obogatili in razširili. Tako lahko naša gradiva učence vodijo in spremljajo od<br />
najzgodnejših odkrivanj jezika s kompletom Magic Adventure za prvo triletje,<br />
s Hi There! za 4. in 5. razred ter Messages za 6., 7., 8. in 9. razred do srednje šole z Way up.<br />
Z roko v roki z našimi učbeniškimi kompleti za osnovno šolo pa gresta kompleta vaj in razlag za<br />
boljše ocene Znam za več in Zlati Znam za več.<br />
Serijo Messages, ki ji v tem katalogu namenjamo največ prostora, smo v zadnjih dveh letih<br />
dopolnili s kompletom digitalnih učbenikov Messages Classware 1–4 za delo z interaktivno tablo,<br />
ki bodo popestrili pouk in olajšali učiteljevo delo. V veliko pomoč učitelju pa je tudi spletni portal www.<br />
devetletka.net s pestro zbirko dodatnih gradiv, učnih pripomočkov, pa tudi predlogov<br />
letnih in dnevnih priprav za naša gradiva.<br />
Želim vam obilo veselja in zadovoljstva v razredu.<br />
Vsak dan.<br />
Nika Robek, prof. angl.,<br />
svetovalka za angleški jezik<br />
Založba Rokus Klett, d.o.o.<br />
V učbeniških kompletih:<br />
Hi there! 4 Hi there! 5<br />
Učbenik <br />
Delovni zvezek z avdio CD-jem <br />
Avdio CD k učbeniku (samo za učitelje) <br />
Priročnik za učitelje z avdio CD-jem <br />
Video DVD<br />
<br />
Letne učne priprave <br />
Dnevne učne priprave <br />
Messages 1 Messages 2 Messages 3 Messages 4<br />
Učbenik <br />
novo<br />
Digitalni učbenik Messages Classware<br />
za interaktivno tablo<br />
<br />
Delovni zvezek z avdio CD-jem <br />
2 avdio CD-ja k učbeniku (samo za učitelje) <br />
Priročnik za učitelje <br />
Dodatno gradivo za učitelje (Teacher’s Resource Pack) <br />
Video DVD + knjižica <br />
Spletne strani Infoquest <br />
Jezikovni listovnik za učence <br />
Letne učne priprave <br />
Dnevne učne priprave
Claudio Marangon – Cristina Richieri<br />
© Loescher 2003<br />
© Založba Rokus 2006<br />
© Klett 2003<br />
Claudio Marangon – Cristina Richieri<br />
Zvočni zapis k<br />
priročniku za učitelje<br />
Tonski zapis je avtorsko zaščiten. Prepovedano je vsako razmnoževanje in distribucija. Vse pravice pridržane.<br />
Naprodaj samo s priročnikom za učitelje Hi there! 4.<br />
Digitalni učbenik za pouk angleščine<br />
v 6. razredu osnovne šole<br />
Messages Classware na enem CD-ROM-u združuje besedilo,<br />
slike in avdio posnetke iz učbenika. To učiteljem omogoča<br />
nov način predstavitve in uporabe učbeniškega gradiva v razredu.<br />
Programska oprema se lahko uporablja z interaktivnimi tablami,<br />
prenosnimi tablami ali preprosto z računalnikom in projektorjem.<br />
Messages Classware omogoča:<br />
● hitro in preprosto predvajanje vseh avdio<br />
posnetkov v učbeniku s klikom na avdio<br />
ikono ob posamezni nalogi,<br />
● povečavo posameznih aktivnosti iz lekcij<br />
v učbeniku,<br />
● uporabo razpoložljivega gradiva, vključno z<br />
označevanjem, zakrivanjem in odkrivanjem,<br />
pisanjem in shranjevanjem lastnih zapiskov ter<br />
prilaganjem ali povezovanjem do lastnih datotek.<br />
Messages Classware je primeren tako za učitelje<br />
brez izkušenj z uporabo tehnologije kot za tiste z<br />
veliko izkušnjami.<br />
www.cambridge.org/elt/messages<br />
Sistemske zahteve<br />
• Windows® XP/Vista, Mac OSX 10.4.11 (ali višje)<br />
• 1 GB delovnega pomnilnika<br />
• 500 MB prostega prostora na disku<br />
Podpora:<br />
www.cambridge.org/elt/multimedia/help<br />
Uporaba tega programa je dovoljena samo pod<br />
pogoji, navedenimi v priročniku za uporabo.<br />
Verzija 1.0<br />
Programsko opremo razvil CDSM<br />
Cambridge University Press 2009<br />
MESSAGES 1 DVD classware 2009 ovitek.indd 1<br />
www.cambridge.org<br />
ISBN 978-961-209-914-5<br />
9 7 8 9 6 1 2 0 9 9 1 4 5<br />
pregib pregib<br />
pregib<br />
Digitalni učbenik za pouk angleščine<br />
v 6. razredu osnovne šole<br />
CD-Rom za Windows® in Mac<br />
10/<strong>12</strong>/09 1:31:01 PM<br />
Diana Goodey Noel Goodey<br />
Sestavni deli učbeniških kompletov<br />
Sestavni deli učbeniških kompletov Hi there!<br />
Za učence<br />
Hi there!<br />
U£BENIK ZA POUK ANGLEŠ£INE<br />
V 4. RAZREDU OSNOVNE ŠOLE<br />
4<br />
Učbenik<br />
barven, dvojezična<br />
navodila in slovarček<br />
Claudio Marangon – Cristina Richieri<br />
Hi there!<br />
4<br />
DELOVNI ZVEZEK ZA POUK ANGLEŠ£INE<br />
V 4. RAZREDU OSNOVNE ŠOLE<br />
Z AVDIO CD-JEM<br />
Delovni zvezek<br />
z avdio CD-jem<br />
enobarven,<br />
dvojezična<br />
navodila<br />
4.<br />
razred<br />
Hi there! 4<br />
Potrjeno za pouk<br />
angleščine v 4. razredu<br />
osnovne šole.<br />
Claudio Marangon – Cristina Richieri<br />
Hi there!<br />
U£BENIK ZA POUK ANGLEŠ£INE<br />
V 4. RAZREDU OSNOVNE ŠOLE<br />
4<br />
3<br />
3<br />
3<br />
Za učitelje<br />
Claudio Marangon – Cristina Richieri<br />
Hi there!<br />
PRIROČNIK ZA UČITELJE<br />
3<br />
Hi there!<br />
4<br />
Priročnik za učitelje z avdio CD-jem<br />
navodila k posameznim učnim<br />
enotam, preizkusi znanja<br />
in dodatno gradivo za fotokopiranje;<br />
enobarven, v slovenščini<br />
Avdio CD k učbeniku<br />
posnetki dialogov,<br />
zgodbic, pesmi in besedišča<br />
Video DVD<br />
videoposnetki<br />
in karaoke<br />
5.<br />
razred<br />
Hi there! 5<br />
Potrjeno za pouk<br />
angleščine v 5. razredu<br />
osnovne šole.<br />
Claudio Marangon – Cristina Richieri<br />
Hi there!<br />
U£BENIK ZA POUK ANGLEŠ£INE<br />
V 5. RAZREDU OSNOVNE ŠOLE<br />
3<br />
5<br />
Sestavni deli učbeniških kompletov Messages<br />
6.<br />
razred<br />
Za učence<br />
Učbenik<br />
barven, dvojezični slovarček<br />
Delovni zvezek z<br />
avdio CD-jem<br />
enobarven, dvojezična navodila<br />
Infoquest<br />
spletne strani za učence,<br />
pripravljene posebej za učbenike<br />
Messages<br />
Messages 1<br />
Potrjeno za pouk<br />
angleščine v 6. razredu<br />
osnovne šole.<br />
7.<br />
razred<br />
Messages 2<br />
Potrjeno za pouk<br />
angleščine v 7. razredu<br />
osnovne šole.<br />
Uèbenik za pouk angleéèine v 7. razredu<br />
osnovne éole<br />
Za učitelje<br />
Priročnik za učitelje<br />
enobarven,<br />
v angleščini<br />
Dodatno gradivo<br />
za učitelje<br />
preizkusi znanja in dodatno<br />
gradivo za fotokopiranje;<br />
enobarven, v angleščini<br />
2 avdio CD-ja<br />
k učbeniku<br />
posnetki dialogov,<br />
zgodb, pesmi in<br />
besedišča<br />
Goodey and Goodey Messages Digitalni učbenik 1<br />
Messages<br />
Classware<br />
digitalni učbenik za<br />
interaktivno tablo<br />
Video DVD<br />
video gradivo<br />
z delovnimi listi<br />
NOVO<br />
8.<br />
razred<br />
Messages 3<br />
Potrjeno za pouk<br />
angleščine v 8. razredu<br />
osnovne šole.<br />
9.<br />
razred<br />
Messages 4<br />
Potrjeno za pouk<br />
angleščine v 9. razredu<br />
osnovne šole.<br />
UËbenik za pouk angleπËine v 8. razredu<br />
osnovne πole<br />
Učbenik za pouk angleščine v 9. razredu<br />
osnovne šole<br />
3
učbeniška kompleta Hi there!<br />
Učbeniška kompleta Hi there! za pouk angleščine v 4.<br />
in 5. razredu devetletne osnovne šole sta zasnovana na igriv in<br />
privlačen način. Učenci spoznavajo jezik s pomočjo živalskih in<br />
človeških junakov, ki v učenje vnašajo igrivost in s katerimi se učenci<br />
na tej starostni stopnji lahko poistovetijo. Prek zabavnih stripov,<br />
kratkočasnih aktivnosti, iger, pesmi, projektnega dela in videoposnetkov<br />
učenci spoznavajo angleški jezik ter kulturo angleško<br />
govorečega sveta.<br />
Vsak komplet sestavljajo učbenik, avdio CD k učbeniku (za učitelje),<br />
delovni zvezek z avdio CD-jem ter priročnik za učitelje z avdio CDjem.<br />
Kompletoma je skupen tudi video DVD.<br />
Claudio Marangon – Cristina Richieri<br />
Hi there!<br />
U£BENIK ZA POUK ANGLEŠ£INE<br />
V 4. RAZREDU OSNOVNE ŠOLE<br />
3<br />
4<br />
Hi there! 4<br />
obravnava teme:<br />
barve, številke, učilnica, igrače,<br />
božič, moja družina, moj dom,<br />
domače živali, velika noč, meseci,<br />
čas, dnevi v tednu, hrana<br />
in pijača<br />
Glavne značilnosti učbeniških kompletov Hi there!:<br />
• prilagojeno slovenskemu učnemu načrtu<br />
• sistematičnost in preglednost<br />
• avdio CD za učence kot del delovnega zvezka<br />
• plakati in nalepke za samoocenjevanje<br />
• video DVD za pester pouk<br />
• razgibano učenje jezika (igre, pesmi, zgodbe, gibanje,<br />
lutke, karaoke ...)<br />
• projekti za spoznavanje angleške kulture in utrjevanje znanja<br />
• ideje za dodatne aktivnosti in povezave na zanimive spletne<br />
strani v priročniku<br />
• pripravljeni testi po vsaki učni enoti s posnetki za preverjanje<br />
slušnega razumevanja<br />
Claudio Marangon – Cristina Richieri<br />
Hi there!<br />
U£BENIK ZA POUK ANGLEŠ£INE<br />
V 5. RAZREDU OSNOVNE ŠOLE<br />
3<br />
5<br />
Hi there! 5<br />
obravnava teme:<br />
moje telo in videz, oblačila,<br />
šolske uniforme, države in<br />
narodnosti, angleška abeceda,<br />
čustva in občutki, moj kraj,<br />
nakupovanje, vreme, letni časi,<br />
športi, divje in domače živali,<br />
obroki<br />
Iz recenzij<br />
Zanimiv in pester komplet! Zanimiv otrokom zaradi živalskih<br />
junakov, pester za učitelja, ker lahko naredi ure zelo<br />
zanimive, a hkrati vsakič drugačne. DVD je prava poživitev.<br />
Priročnik za učitelja je koristen in poln vaj in nasvetov ne le<br />
za neizkušenega, temveč tudi za bolj izkušenega učitelja.<br />
Učbenik in delovni zvezek sta ustrezne debeline in teže. Kot<br />
učiteljica uživam v poučevanju angleščine po Hi there!<br />
Alenka Cizel, Osnovna šola Artiče<br />
Učne priprave<br />
Da bi učiteljem olajšali delo in pripravo na pouk, smo v sodelovanju<br />
z učitelji praktiki sestavili letne in dnevne učne<br />
priprave za pouk po učbeniških kompletih Hi there!<br />
Priprave so brezplačne in so dostopne na spletni strani<br />
www.devetletka.net v rubriki Gradiva.<br />
Ker se mlajši učenci učijo drugače kot najstniki, je tudi učbeniški<br />
komplet Hi there! prilagojen stopnji njihovega razvoja,<br />
znanja, interesom in zmožnostim. Komplet daje posebno<br />
pozornost sprejemanju jezika in razvijanju govornih<br />
spretnosti, ki učence usposobijo in opogumijo, da tvorno<br />
sodelujejo v različnih dejavnostih. Privlačna besedila, ki so<br />
izdatno podprta s slikovnim gradivom, pa učence uvajajo v<br />
zmožnost bralnega razumevanja. Besedila, ki jih poslušajo,<br />
so raznovrstna (pesmi, zgodbice), posnetki na DVD pa so<br />
zelo zabavni in so zato učencem blizu. Razvijanje jezikovnih<br />
zmožnosti poteka hkrati z razvijanjem zmožnosti poslušanja,<br />
govora. Na tak način se učenci srečujejo z bogatim jezikom<br />
in se ga nezavedno tudi učijo.<br />
Romana Janc, Osnovna šola Tržič<br />
Otroci v tej starosti potrebujejo veliko gibanja, zato mi je<br />
všeč, da so aktivnosti zasnovane po metodi Total Physical<br />
Response – učenci se dotikajo telesa in izvajajo gibe, mimiko<br />
obraza, geste ipd. Pri tem pojejo, govorijo ritmično v<br />
različnih hitrostih, kar daje dodaten draž kvalitetnemu učenju.<br />
(...) Sekcija Video time! je zadetek v polno, kajti danes<br />
otroci svet in informacije sprejemajo večinoma skozi oči.<br />
Iz možganskega spomina lažje prikličejo sliko kot pa goro<br />
podatkov, ki si jih ne morejo vidno predstavljati.<br />
Simona Napast, Osnovna šola Fram<br />
4
učbenik<br />
Učbenik je razdeljen na module, ti pa na dve enoti. Učbenik<br />
za 4. razred vsebuje štiri module po dve enoti, učbenik za 5. razred<br />
pa pet modulov po dve enoti. Zgradba enot se ponavlja skozi<br />
oba učbenika in zavzema razdelke:<br />
Claudio Marangon – Cristina Richieri<br />
Hi there!<br />
U£BENIK ZA POUK ANGLEŠ£INE<br />
V 4. RAZREDU OSNOVNE ŠOLE<br />
4<br />
Claudio Marangon – Cristina Richieri<br />
Hi there!<br />
U£BENIK ZA POUK ANGLEŠ£INE<br />
V 5. RAZREDU OSNOVNE ŠOLE<br />
5<br />
Warming up Storytime Let’s practise! Storytime Let’s sing/play! Get ready!<br />
Po vsaki drugi enoti sledi še projektno delo in delo z videom.<br />
Project Video time!<br />
3<br />
Za lažje razumevanje in delo so vsa navodila dvojezična, na koncu<br />
učbenika pa najdemo tudi dvojezični slovarček.<br />
3<br />
Warming up<br />
Na začetku vsake enote se učenci<br />
seznanijo z novim besediščem,<br />
ki ga poslušajo in ponovijo.<br />
Tako se najprej seznanijo z zvočno<br />
podobo jezika.<br />
Druge aktivnosti v razdelku Warming<br />
up od učencev zahtevajo,<br />
da nove besede preslikajo in<br />
tako dopolnijo okvirčke ali krajša<br />
besedila. Učenci tudi odgovorijo<br />
na preprosta vprašanja z<br />
eno ali z dvema besedama, povežejo<br />
besede s slikami, narišejo<br />
stvari po opisu, preverijo<br />
rešitve s poslušanjem itd.<br />
Storytime (1)<br />
Prvi strip v vsaki enoti<br />
spremlja živalske like<br />
(medvedke v učbeniku<br />
Hi there! 4 in volkove v<br />
učbeniku Hi there! 5) in<br />
njihove duhovite dogodivščine.<br />
Prek stripa se ponovi<br />
besedišče, ki smo<br />
ga spoznali v prvem delu<br />
enote, predstavljeni pa so<br />
tudi nekateri novi izrazi.<br />
Besedilo stripa se učenci<br />
zlahka naučijo in nato lahko<br />
sami odigrajo prizor.<br />
Tako si zapomnijo besede<br />
in izraze v kontekstu ter<br />
vadijo izgovarjavo.<br />
Let’s practise!<br />
V tem razdelku učenci postopoma razvijajo<br />
vse štiri jezikovne spretnosti.<br />
Na začetku je poudarek predvsem na<br />
slušnem razumevanju in preprostem<br />
ustnem sporočanju. Učenci aktivnosti<br />
izvajajo v parih, na voljo pa imajo primere,<br />
po katerih se lahko ravnajo.<br />
Bralno razumevanje razvijamo s pomočjo različnih aktivnosti,<br />
npr. razumevanja preprostih kratkih pisnih sestavkov, povezovanja<br />
povedi s slikami itd. Veliko pozornosti namenjamo razvijanju<br />
slušnega razumevanja, prav tako pa utrjujemo tudi usvojeno<br />
besedišče.<br />
V 4. razredu, ko se učenci še seznanjajo s pisno podobo angleščine,<br />
se pisno sporočanje večinoma razvija prek preslikavanja,<br />
zapisujejo pa že tudi posamezne besede in preproste povedi. V 5.<br />
razredu pa že pišejo kratke sestavke (večinoma o sebi) po vzoru<br />
besedila v učbeniku.<br />
5
učbenik<br />
Storytime (2)<br />
V drugem stripu vsake lekcije za<br />
razliko od prvega nastopajo človeški<br />
junaki, situacije pa večinoma<br />
ustrezajo obdobjem, v katerih<br />
se obravnava snov. V stripu se<br />
ponovi besedišče tiste enote.<br />
Tudi ta strip učenci najprej poslušajo,<br />
po poslušanju pa si vloge<br />
razdelijo in zaigrajo prizor.<br />
Drugemu stripu vedno sledi<br />
preprosta naloga za preverjanje<br />
bralnega oz. slušnega razumevanja<br />
(matching, gap fill, true/<br />
false, ordering, multiple choice ...).<br />
Let’s sing!<br />
V pesmih, ki so napisane posebej<br />
za učbenika Hi there!,<br />
se učenci ponovno srečajo<br />
z besediščem, ki so ga spoznali<br />
do tedaj, naučijo pa se<br />
tudi kakšnega novega izraza.<br />
Pesmi so posnete na avdio<br />
CD-ju k učbeniku (ta je<br />
namenjen učiteljem), nekaj<br />
pa jih je tudi na video DVDju,<br />
kjer je mogoče spremljati<br />
besedilo na podnapisih v<br />
obliki karaok, kar še dodatno<br />
stimulira učenje, besedišče<br />
pa se še posebej učinkovito<br />
utrdi s telesno vpletenostjo<br />
učencev. Pesmi sledi še dodatna<br />
naloga za preverjanje<br />
razumevanja.<br />
Get ready!<br />
V tem razdelku učenci preverijo<br />
in utrdijo znanje,<br />
ki so ga usvojili v tisti enoti.<br />
Tako se pripravljajo na preizkus<br />
znanja in razvijajo odgovornost<br />
za svoje znanje.<br />
Let’s play!<br />
V vsaki drugi enoti se namesto<br />
pesmi pojavijo igre, ko<br />
se učenci igrajo v parih ali<br />
v skupinah. Prek igre utrjujejo<br />
in praktično uporabijo<br />
usvojeno besedišče, obenem<br />
pa razvijajo strpnost,<br />
tekmovalnost in solidarnost.<br />
Project!<br />
V vsakem projektu učenci<br />
sami napravijo izdelke,<br />
povezane s temo ali praznikom,<br />
ki so ga spoznali. V<br />
pomoč pri delu so jim sličice<br />
in dvojezična navodila. Pri<br />
realizaciji projektov učenci<br />
uporabljajo naučene besede<br />
in fraze. Tako prek igre in<br />
skupinskega dela utrjujejo<br />
svoje znanje. S projektnim<br />
delom pa razvijajo tudi ročne<br />
spretnosti. Med drugim<br />
izdelajo vabilo na zabavo,<br />
božično voščilnico, presenečenje<br />
za veliko noč, različne<br />
plakate, vremensko uro itd.<br />
Video time!<br />
V družbi štirih mladih junakov učenci vstopijo v svet Sama<br />
Bookmana, kjer spoznavajo angleško kulturo in navade<br />
na zabaven način. Videoposnetki se navezujejo na snov, ki<br />
je bila predstavljena v posameznem modulu, obenem pa<br />
razširjajo usvojeno besedišče. Delo z videoposnetki je dobrodošla<br />
popestritev učnih ur in je primerno za vse učence,<br />
saj ustreza vsem učnim tipom – vizualnim, avditivnim in<br />
kinestetičnim.<br />
6
m23. Znma povedati, kd aj im a<br />
rojstni dan.<br />
ce22. Znam poim e n ovati mese<br />
Vse pravice pridržane.<br />
<strong>12</strong>. Znam povedati svojo telefonsko številko.<br />
no10. Znam vošiti z a b oži in<br />
20. Znam opisati sv ojo najljubšo žival.<br />
e<br />
26. Znam povedati, k aj mi j<br />
vše in kaj ne.<br />
19. Znam povedati, kat era je moja najljubša žival.<br />
13. Znam poim en ovati družinske lane.<br />
7. Znam slediti preprosti m<br />
4. Znam vprašati po starosti in p ovedati, koliko sem star/-a.<br />
e<br />
6. Znam poimenovati š olsk<br />
e<br />
9. Znam poim en o vati božin<br />
18. Znam poim eno vati hišne ljubljenke.<br />
15. Znam poimenovati p re d m ete in prostore v hiši.<br />
p29. Znam prositi za hra n o in<br />
o<br />
28. Znam poim e n ovati hran<br />
25. Znam izra ziti svoje mnenje.<br />
o11. Znam poved ati, kako se p<br />
13. Znam poimenovati s tav be in kraje v mestu.<br />
e<br />
10. Znam rkovati sv oje im<br />
26. Znam povedati, kaj z n a m in esa ne znam.<br />
27. Znam poimenovati do m a e in divje živali in jih opisati.<br />
21. Znam vpraš ati, kakšno je vreme.<br />
o<br />
29. Znam poim en ovati hran<br />
vi16. Znam poim enovati trgo<br />
30. Znam povedati, katero h ra n o i mam rad/-a in katere ne.<br />
18. Znam povedati, k aj bi rad/-a kupil/-a.<br />
32. Znam poim e n ovati razline oblike.<br />
delovni zvezek z avdio CD-jem<br />
Delovni zvezek odseva zgradbo učbenika. Tako v njem najdemo<br />
razdelke Warming up, Let’s practise!, Storytime, Play<br />
with words ter My glossary. Tako kot v učbeniku so tudi navodila<br />
v delovnem zvezku dvojezična, kar učencem olajša delo doma in jih<br />
navaja na samostojnost.<br />
Sestavni del delovnega zvezka je tudi avdio CD s posnetki dialogov<br />
in s pesmimi, ki učencem omogoča, da razvijajo spretnosti<br />
samostojnega poslušanja in vadijo izgovarjavo.<br />
Claudio Marangon – Cristina Richieri<br />
Hi there!<br />
DELOVNI ZVEZEK ZA POUK ANGLEŠ£INE<br />
V 4. RAZREDU OSNOVNE ŠOLE<br />
Z AVDIO CD-JEM<br />
4<br />
Claudio Marangon – Cristina Richieri<br />
Hi there!<br />
DELOVNI ZVEZEK ZA POUK ANGLEŠ£INE<br />
V 5. RAZREDU OSNOVNE ŠOLE<br />
Z AVDIO CD-JEM<br />
5<br />
3<br />
3<br />
Z nalogami v delovnem zvezku<br />
učenci dodatno utrjujejo usvojeno<br />
snov, ponavljajo pesmi in dialoge,<br />
razvijajo spretnosti poslušanja, branja<br />
in pisanja ter rešujejo zabavne<br />
besedne uganke, rebuse, križanke,<br />
besedne kače, črkovnice itd.<br />
My glossary<br />
Ob koncu vsake enote učenci napravijo<br />
svoj slikovni slovarček, tako da<br />
narišejo nove besede in napišejo njihov<br />
slovenski prevod. Tako zaokrožijo<br />
znanje celotne enote, slovarček<br />
pa jim pomaga tudi pri pomnjenju<br />
besed.<br />
NAME:<br />
SURNAME:<br />
WELL DONE!<br />
NAME:<br />
Brezplačna<br />
priloga<br />
SURNAME:<br />
24. Znam vo šiti z a rojstni dan.<br />
25. Znam pove d ati, koliko je ura.<br />
HOLIDAYS ...<br />
in pijao.<br />
ijao in se zahvaliti.<br />
24. Znam poimeno vati š portne aktivnosti.<br />
Module 8<br />
23. Znma pove d ati, igavo je kaj.<br />
22. Znam poi m e n ovati letne ase.<br />
28. Znam pove d ati, kaj živali ponejo.<br />
Module 9<br />
20. Zna m<br />
in pijao.<br />
o pis ati vreme.<br />
19. Znam vpra š ati z a ceno stvari.<br />
31. Znam poim e n ovati glavne obroke.<br />
v letu.<br />
Module 4<br />
27. Znam poim e n ov ati dni v tednu.<br />
17. Znam pove d ati, kje so stvari.<br />
<strong>12</strong>. Znam pro siti z a dovoljenje.<br />
14. Znam po ve d ati, kje je kaj.<br />
Module 7<br />
15. Razum e m<br />
n avodila za pot.<br />
ne v mestu.<br />
17. Pozna m št evila do sto.<br />
16. Znam pove d ati, kje stanujem.<br />
utim.<br />
Vsak delovni zvezek vsebuje tudi plakat in<br />
nalepke za samoocenjevanje. Učenci sami<br />
ocenijo, kako dobro znajo določeno snov, in<br />
nalepijo ustrezno medaljo (bronasto, srebrno,<br />
zlato). Ker se njihovo znanje postopoma<br />
širi in izboljšuje, se lahko ocenijo večkrat, cilj<br />
pa je, da imajo ob koncu šolskega leta na<br />
vseh poljih nalepljene zlate medalje.<br />
21. Znam narisati žival po navodilih.<br />
11. Zna m št eti do dvajset.<br />
Let's start!<br />
© 2 06 Založba Rokus d.o.o.<br />
vo leto.<br />
Module 2<br />
1. Zna m<br />
p ozdraviti.<br />
Module 3<br />
stvari.<br />
2. Znam predstaviti sebe in druge.<br />
14. Znam predst aviti svojo družino.<br />
8. Znam poi m e n ovati igrae.<br />
Module 1<br />
3. Zna m št eti d o dvanajst.<br />
n avodilom v anglešini.<br />
Let's start!<br />
© 2006 Založba Rokus d.o.o.<br />
Vse pravice pridržane.<br />
potrebšine.<br />
5. Znam poi m e n ovati barve.<br />
1. Znam poimenovati d ele telesa in obraza.<br />
420-PLAKAT HT 4.in d 1 5/3/06 8:47:14 AM<br />
in priimek.<br />
9. Poznam<br />
a n gle š ko abecedo.<br />
2. Znam o pis ati izgled oseb.<br />
Module 6<br />
8. Znam povedati, o d kod kdo prihaja.<br />
Module 5<br />
3. Znam poim e n ovati kose oblail.<br />
7. Pozna m ra zli n e narodnosti.<br />
4. Znam opisati svoje najljubše oblailo.<br />
6. Znam opisati, ka k o je nekdo obleen.<br />
503-PLAKAT HT 5.indd 1 5/3/06 8:49:31 AM<br />
5. Znam izraziti svoje mnennje,<br />
7
priročnik za učitelje | video DVD<br />
Priročnik za učitelje je sestavni del kompleta in nepogrešljiv<br />
pripomoček pri učiteljevem delu. Učitelju omogoča kakovostno pripravo<br />
na pouk, saj mu ponuja obilico idej, kako se lotiti in izpeljati<br />
posamezne učne vsebine in teme, navaja povezave na zanimive<br />
spletne strani, vsebuje rešitve nalog ter transkripcijo zvočnih<br />
posnetkov iz učbenika in delovnega zvezka, obogaten pa je tudi z<br />
dodatnimi aktivnostmi za utrjevanje snovi, s preizkusi znanja,<br />
z dvema didaktiziranima zgodbicama s pripadajočimi delovnimi<br />
listi, ki jih je mogoče fotokopirati, ter z dodatnimi pesmicami in<br />
melodijami za popestritev pouka.<br />
Avdio CD, ki je sestavni del priročnika za učitelje, vsebuje<br />
zvočne posnetke testov, zgodbic in pesmi iz priročnika.<br />
Claudio Marangon – Cristina Richieri<br />
Hi there!<br />
PRIROČNIK ZA UČITELJE<br />
3<br />
Claudio Marangon – Cristina Richieri<br />
Loescher 2003<br />
Založba Rokus 2006<br />
© Kle t 2003<br />
Hi there!<br />
Zvočni zapis k<br />
priročniku za učitelje<br />
Tonski zapis je avtorsko zaščiten. Prepovedano je vsako razmnoževanje in distribucija. Vse pravice pridržane.<br />
Naprodaj samo s priročnikom za učitelje Hi there! 4.<br />
4<br />
Claudio Marangon – Cristina Richieri<br />
Hi there!<br />
PRIROČNIK ZA UČITELJE<br />
3<br />
Loescher 2003<br />
Založba Rokus 2006<br />
© Kle t 2003<br />
Claudio Marangon – Cristina Richieri<br />
Hi there!<br />
Zvočni zapis k<br />
priročniku za učitelje<br />
5<br />
Tonski zapis je avtorsko zaščiten. Prepovedano je vsako razmnoževanje in distribucija. Vse pravice pridržane.<br />
Naprodaj samo s priročnikom za učitelje Hi<br />
there! 5.<br />
Zanimive in raznolike ideje za<br />
uvajanje novih tem ali utrjevanje<br />
naučenega.<br />
Povezave na spletne strani.<br />
Testi po vsaki enoti preverjajo<br />
besedišče, slušno in bralno<br />
razumevanje ter pisno sporočanje.<br />
Besedila za preverjanje<br />
slušnega razumevanja so<br />
posneta na avdio CD-ju, ki je<br />
sestavni del priročnika.<br />
Transkripcija zvočnih posnetkov<br />
iz učbenika in delovnega<br />
zvezka.<br />
Dve zgodbici v vsakem priročniku sta ilustrirani<br />
in posneti na avdio CD-ju, ki je del priročnika. K<br />
zgodbicama spadajo delovni listi z aktivnostmi za<br />
uporabo pred branjem oz. poslušanjem ali po njem,<br />
navodila za delo in rešitve. Delovne liste je dovoljeno<br />
fotokopirati!<br />
Video DVD<br />
Obema kompletoma je skupen video DVD, ki se uporablja z aktivnostmi<br />
iz razdelka Video time! v učbeniku. Učenci spremljajo<br />
dogodivščine štirih vrstnikov. Ti s pomočjo lika po imenu Sam<br />
Bookman, ki živi v čudežni knjigi, odkrivajo njegov svet in pri tem<br />
spoznavajo navade in običaje angleške kulture.<br />
Prek videoposnetkov se učenci ponovno srečajo z besediščem,<br />
ki so ga spoznali v modulu, ga prepoznajo in utrdijo. Pred ogledom<br />
videoposnetkov in po njem učenci rešujejo različne aktivnosti, ki<br />
jih pripravijo na ogled oz. preverjajo razumevanje po njem.<br />
Video DVD vsebuje tudi posnetke nekaterih pesmi iz učbenika, ki<br />
jih učenci ob gledanju lahko tudi zapojejo, saj besedilo pesmi teče<br />
v podnaslovih v obliki karaok.<br />
8
učbeniški kompleti Messages<br />
Diana Goodey Noel Goodey<br />
Skozi učbeniško serijo Messages za pouk angleščine<br />
od 6. do 9. razreda osnovne šole učenci spremljajo najstniške<br />
junake in z njihovo pomočjo spoznavajo kulturo, običaje in način<br />
življenja v angleško govorečem delu sveta ter jih primerjajo s<br />
svojim. Prek aktualnih in vsakdanjih situacij spoznavajo besedišče<br />
in jezikovne strukture, ki jih lahko takoj uporabijo za opisovanje<br />
sebe in sveta okoli sebe.<br />
Vsak učbenik je sestavljen iz petih modulov s po dvema poglavjema,<br />
vsako poglavje pa je razdeljeno na tri korake (Step 1, 2 in<br />
3). Učenci lahko vseskozi sproti preverjajo svoje znanje, kar jim<br />
omogočajo različne aktivnosti, ki so namenjene samoocenjevanju.<br />
Uèbenik za pouk angleéèine v 7. razredu<br />
osnovne éole<br />
UËbenik za pouk angleπËine v 8. razredu<br />
osnovne πole<br />
Učbenik za pouk angleščine v 9. razredu<br />
osnovne šole<br />
Messages odlikujejo:<br />
• sistematična in pregledna zasnova<br />
• aktualne vsebine<br />
• komunikativni pristop<br />
• raznolike vaje za urjenje vseh štirih jezikovnih spretnosti<br />
• bogat izbor avtentičnih besedil<br />
• privlačen videz in bogato vizualno gradivo<br />
• spletne strani Infoquest<br />
• obsežno dodatno gradivo in spletna podpora za učitelje<br />
• dva video DVD-ja z delovnimi listi<br />
• jezikovni listovniki za učence<br />
• nivojske vaje<br />
Iz recenzij<br />
Komplet je zelo dober, saj ima vse, kar učitelj in učenec potrebujeta.<br />
Za popestritev ur so tu DVD in internetne strani,<br />
ki ponujajo veliko možnosti. Snovi je dovolj, zato učitelj ne<br />
potrebuje nobenih dodatnih vaj za utrjevanje. Snov v učbenikih<br />
je zelo aktualna in vsak učenec najde tisto, kar ga<br />
zanima. Z eno besedo SUPER!<br />
Alenka Cizel, Osnovna šola Artiče<br />
Prilagojeno nivojskemu pouku!<br />
Gradivo za nivojski pouk v delovnih zvezkih so pripravili<br />
slovenski učitelji angleščine z večletnimi izkušnjami<br />
pri poučevanju.<br />
Učne priprave<br />
Da bi učiteljem olajšali delo pri načrtovanju in pripravi<br />
učnih ur, smo v sodelovanju z učitelji praktiki sestavili<br />
učne priprave za poučevanje po učbenikih Messages. Tako<br />
letne kot dnevne učne priprave so dostopne na spletni<br />
strani www.devetletka.net v rubriki Gradiva.<br />
Delo z učbeniškim kompletom Messages učitelju omogoča,<br />
da pouk angleščine organizira na sodoben način, saj učbenik<br />
z bogatim slikovnim, izvirnim jezikovnim, avdio in video<br />
gradivom ter spletno stranjo Infoquest omogoča celostno<br />
usvajanje jezika.<br />
Poleg res raznovrstnih dejavnosti za razvijanje jezikovnih<br />
sposobnosti učbenik sistematično in dosledno ponuja skrbno<br />
izbrane govorne dejavnosti za izboljševanje izgovarjave,<br />
intonacije, naglasov, poudarkov ter ritma.<br />
Učbeniški komplet Messages je razgiban, privlačen, vseskozi<br />
zanimiv, predvsem pa pregledno sistematičen. Njegovo<br />
vsestransko kvaliteto in ustreznost pa dopolnjujejo tudi čisto<br />
praktični dejavniki, kot so primeren format, kvaliteten<br />
papir, privlačnost slikovnega materiala in ilustracij.<br />
Ada Bohinc, Osnovna šola Tržič<br />
Messages nam je bil takoj všeč, prav tako tudi učencem.<br />
Ena največjih prednosti, ki jih komplet ponuja, je čudovit<br />
delovni zvezek, ki vsebuje toliko vaj, da naenkrat ni bilo<br />
treba več stati v vrsti pri fotokopirnem stroju. Celotna snov<br />
vseh učbenikov je sodobna, zanimiva, prilagojena starostni<br />
stopnji, predvsem pa snov predelamo zelo sistematično.<br />
Pohvalila bi dobre tekste, tako v učbeniku kot v delovnem<br />
zvezku, sistematiko slovnice ob koncu delovnega zvezka,<br />
pa tudi vaje nivojskega pouka. Posebno pohvalo moram nameniti<br />
tudi zvezku Teacher’s Resource Pack, kjer najdemo<br />
vaje, ki jih moramo pisati kot preverjanje pred testom, ter<br />
celo primere testov. Skratka, komplet je na naši šoli dobil<br />
oceno odlično!<br />
Jana Nerat, Osnovna šola prof. dr. Josipa Plemlja, Bled<br />
9
učbenik<br />
Učbenik je sestavljen iz petih modulov s po dvema<br />
enotama, enote pa so razdeljena na tri korake (Step<br />
1, 2 in 3). Vsaka enota je obogatena z dodatnimi vajami<br />
in besedilom. Po vsaki drugi enoti, torej ob koncu modulov,<br />
pa sledijo aktivnosti za preverjanje naučene snovi,<br />
urjenje učnih spretnosti in samoocenjevanje.<br />
Jasno začrtane vsebine in cilji na začetku vsakega<br />
koraka omogočajo sistematičen pregled<br />
nad snovjo. Učenci v vsakem trenutku vejo, kaj<br />
se učijo in kako bodo pridobljeno znanje lahko<br />
uporabili v praksi.<br />
Nove slovnične strukture in besedišče so<br />
predstavljeni skozi vrsto različnih besedil in<br />
dialogov, ki opisujejo situacije iz vsakdanjega<br />
življenja in ponujajo obilo primerov rabe.<br />
V učbenikih Messages 1 in 2 se bralne spretnosti razvijajo<br />
s pomočjo izvirnih zgodb, prilagojenih stopnji jezikovnega<br />
znanja učencev, ki spodbujajo branje za užitek.<br />
Vsako poglavje je ilustrirano in dopolnjeno z nalogami<br />
za preverjanje bralnega razumevanja.<br />
Tudi za zahtevnejše učence<br />
je poskrbljeno, saj ob koncu<br />
vsake enote v razdelku<br />
Extra reading najdejo dodatno<br />
besedilo, s pomočjo<br />
katerega spoznavajo življenje<br />
in kulturo angleško<br />
govorečega sveta (Life and<br />
culture). Besedila so vedno<br />
obogatena z vprašanji za<br />
preverjanje razumevanja<br />
in z dodatnimi nenavadnimi<br />
informacijami o obravnavani<br />
temi.<br />
V učbenikih za 8. in 9. razred se pisno sporočanje razvija tudi s pomočjo<br />
zahtevnejših aktivnosti, kjer učenci sestavijo različne vrste<br />
daljših besedil (npr. kratko zgodbo, poročilo, življenjepis, pismo,<br />
razglednico itd.). Pri organizaciji in pisanju besedil jim je v pomoč t.<br />
i. Writing guide, kjer najdejo praktične nasvete in primere, ki jih<br />
lahko uporabijo ali prilagodijo.<br />
10
●<br />
●<br />
Preprosta in jasna razlaga slovničnih pravil, ki temelji<br />
na predhodno predstavljenem besedilu, omogoča lažje<br />
razumevanje in aktivno sodelovanje pri spoznavanju zakonitosti<br />
jezika.<br />
V vsaki enoti učbenikov Messages 3 in 4 učenci<br />
spoznavajo praktične in koristne izraze, ki<br />
jih lahko uporabijo v različnih govornih situacijah<br />
v vsakdanjem življenju (npr. za predlaganje,<br />
opravičevanje, vljudnostne prošnje, zahvaljevanje<br />
itd.).<br />
Ob koncu posamezne enote je ena stran namenjena vajam<br />
za ponavljanje in utrjevanje slovničnih struktur in besedišča,<br />
ki se pojavljajo v enoti.<br />
Kreativne govorne in pisne aktivnosti na<br />
koncu vsakega koraka učencem omogočajo,<br />
da uporabijo naučeno znanje za dosego<br />
avtentičnega, smiselnega komunikacijskega<br />
cilja. Učenci tako dobijo takojšnjo povratno<br />
informacijo o svojem znanju.<br />
Razlagi slovnice vedno sledijo vodene slovnične vaje,<br />
tem pa pogosto še aktivnosti za delo v parih, kjer<br />
učenci sestavijo lastne vaje in preverijo znanje sošolca<br />
ali sošolke.<br />
Ob koncu vsakega modula<br />
v razdelku Module Review<br />
učenci preverijo in utrdijo<br />
svoje znanje s pomočjo<br />
preproste slovnične analize<br />
primerov ter s slovničnimi<br />
nalogami. Vsak od<br />
teh razdelkov pa vsebuje<br />
tudi namige za razvijanje<br />
učnih spretnosti (Study<br />
skills), ki učence vodijo k<br />
samostojnemu in učinkovitemu<br />
učenju, ter priložnost,<br />
da sami ocenijo svoj napredek<br />
(How’s it going?).<br />
0521614333u08_p80-91.qxd 6/26/06 9:05 AM Page 88<br />
Grammar check<br />
1<br />
Present perfect<br />
Work it out for yourself<br />
A Look at the two pictures of Frank Miller<br />
and answer the questions.<br />
A<br />
B<br />
YESTERDAY<br />
TODAY<br />
1 Which picture does the sentence describe?<br />
Frank has cut his hair and he’s bought some<br />
new clothes.<br />
2 Can you think of another sentence in the<br />
present perfect to describe picture B? Use<br />
the verb change.<br />
B Choose the right explanation.<br />
The present perfect describes …<br />
a a past action.<br />
b the present result of a past action.<br />
c something that is happening now.<br />
Check that you can<br />
use the present perfect.<br />
Write complete sentences for 1–6, using the verbs<br />
in brackets. Then match 1–6 with a–f.<br />
1 I’ve forgotten your address. c<br />
1 I (forget) your address. a I can’t find them.<br />
2 Someone (take) my book. b It isn’t in my bag.<br />
3 I (not finish) my dinner. c Is it 15, Mill Road?<br />
4 (you/see) my keys? d What time is it?<br />
5 My watch (stop). e I’ll be ready in<br />
6 Pete (break) his leg. five minutes.<br />
f He’s in hospital.<br />
2<br />
Present perfect and past simple<br />
Work it out for yourself<br />
A Match Pictures A and B with sentences<br />
1 and 2.<br />
A<br />
Helen’s at the bus stop.<br />
B<br />
Joe’s at school.<br />
1 I missed my bus. (past simple)<br />
2 I’ve missed my bus. (present perfect)<br />
B Match 1 and 2 with a and b. Then complete<br />
the explanations with past simple or present<br />
perfect.<br />
1 Joe has arrived. a He was late.<br />
2 Joe arrived at 9.20. b Look, he’s over there.<br />
We use the to connect the past with the<br />
present. We don’t say when the action happened.<br />
We use the to talk about a past action. We<br />
often say when it happened and give more details.<br />
Check that you can<br />
understand the difference between the present<br />
perfect and the past simple.<br />
Choose the right answer.<br />
1 Jack (arrived / has arrived). He’s in the living room.<br />
2 Look at the colour of the water! Something<br />
(polluted / has polluted) the river.<br />
3 Scientists (have invented / invented) the digital<br />
camera in 1991.<br />
4 We (saw / ’ve seen) the new Johnny Depp film last<br />
night.<br />
5 Why isn’t my mobile working? – I don’t know.<br />
I (haven’t touched / didn’t touch) it.<br />
6 (Did you finish / Have you finished) the washing<br />
up? Shall we play cards now?<br />
0521614333u04_p36-47.qxd 6/26/06 9:54 AM Page 47<br />
My guidebook<br />
Read Ana’s guidebook, then make your own page about interesting places in your country.<br />
Explain how you can get to them from your home.<br />
Getting around<br />
There are a lot of wonderful places to visit<br />
in the UK. These are three of my favourites.<br />
The castle at Tintagel<br />
The little village of Tintagel is on the north coast of Cornwall,<br />
in southwest England. Its castle is one of the most famous castles<br />
in Britain. People say that it was the home of King Arthur in the<br />
fifth century and that the ghost of his helper, Merlin the Wizard,<br />
visits the cave under the castle.<br />
From London, you can get to Cornwall by train or by coach. I went<br />
by coach. It takes quite a long time but it’s much cheaper than<br />
the train.<br />
Hyde Park<br />
Hyde Park covers 140 hectares and is London’s biggest park.<br />
It’s a popular place for riding and running. People play<br />
rugby, football and Frisbee there too. You can go on a boat<br />
on the Serpentine, or go swimming at the Lido, or you can<br />
just sit in a deckchair and chat to your friends. I particularly<br />
Speakers’<br />
Corner like Speakers’ Corner – where people stand up and talk<br />
about all sorts of different subjects.<br />
The Long Water<br />
I usually get the bus when I go to<br />
Hyde Park. If you live in the city<br />
centre, you can get a ‘travel card’,<br />
The Serpentine<br />
or you can buy tickets at a<br />
newsagent’s, or you can get them<br />
from the machine at the bus stop.<br />
Brighton<br />
Brighton is a fantastic place to go for the weekend. It’s<br />
on the south coast, not far from London. I love looking<br />
round the shops and there are a lot of good cafés and<br />
restaurants. If you like old buildings, you can visit the<br />
beautiful Royal Pavilion. I like walking along the sea<br />
front and going on Brighton pier.<br />
It’s easy to get to Brighton from London. You can get<br />
the train from Victoria Station or London Bridge Station.<br />
It only takes an hour.<br />
The Ring<br />
Serpentine Road<br />
Park<br />
V razdelku Coursework<br />
se učenci srečajo s pisnim<br />
izdelkom na določeno<br />
temo, o kateri so<br />
se učili, ga preučijo in po<br />
njegovem vzoru sestavijo<br />
lastnega. Tako praktično<br />
uporabijo pridobljeno znanje<br />
in gradijo svoj jezikovni<br />
listovnik. Rdeča nit teh izdelkov<br />
je v vsakem učbeniku<br />
drugačna. V 6. razredu<br />
pišejo o sebi in o svojem<br />
neposrednem okolju, v 7.<br />
razredu o svoji državi, v 8.<br />
razredu sestavijo vodnik za<br />
tujce v Sloveniji, v 9. razredu<br />
pa pripravljajo šolsko<br />
glasilo.<br />
88 Module 4 Review<br />
Module 2 Review 47<br />
11
delovni zvezek z avdio CD-jem<br />
Delovni zvezek za pouk angleščine v 8. razredu osnovne šole<br />
Messages je štiristopenjska učbeniška serija za pouk angleščine od 6. do<br />
9. razreda osnovne šole. Vsak učbenik je sestavljen iz petih modulov, od katerih<br />
ima vsak po dve enoti, te pa so razdeljene na tri korake (Steps). Jasno začrtani cilji pri<br />
vsakem koraku omogočajo učencem, da naučeno znanje takoj preizkusijo v praksi.<br />
Učbeniški komplet ponuja gradivo za 80–90 ur pouka z možnostjo utrjevanja usvojene snovi<br />
Delovni zvezek za pouk angleščine v 8. razredu<br />
osnovne šole<br />
Goodey, Goodey and Levy<br />
v ponovitvenih enotah po posameznem modulu. Učbenik učencem omogoča, da znanje, usvojeno<br />
v nižjih razredih osnovne šole, ponovijo in razširijo na vseh osnovnih jezikovnih področjih.<br />
Učbeniška serija Messages pripelje učenca do srednje stopnje znanja jezika (Intermediate level).<br />
Bogato gradivo, odlični rezultati<br />
● ‘Use what you know’ ob koncu vsakega koraka<br />
učencu omogoča, da naučeno uporabi v praksi.<br />
● Razdelek ‘Life and culture’ ter privlačne zgodbe<br />
predstavljajo bogat vir besedil za razvijanje bralnega<br />
razumevanja.<br />
● Dejavnosti v razdelku Coursework, ki jih na vsakem<br />
nivoju povezuje druga tema, učencu omogočajo,<br />
da oblikuje svoj jezikovni listovnik. Tema v četrtem<br />
učbeniku je Our school magazine.<br />
Učbeniški komplet Messages 4 sestavljajo:<br />
Učbenik<br />
● Delovni zvezek z dodatnimi aktivnostmi za<br />
Delovni zvezek vsebuje poleg vaj za sistematično utrjevanje<br />
slovničnih struktur in besedišča tudi aktivnosti za razvijanje<br />
vseh štirih jezikovnih spretnosti, vključno s slušnim razumevanjem,<br />
saj je sestavni del delovnega zvezka tudi avdio CD, ki ga<br />
učenci lahko uporabljajo samostojno pri delu doma.<br />
Posebnost delovnih zvezkov Messages so dodatne vaje za nivojski<br />
pouk na treh nivojih, ki so jih pod vodstvom britanskih avtorjev<br />
pripravili slovenski učitelji angleščine z večletnimi izkušnjami<br />
pri poučevanju.<br />
nivojski pouk omogoča pouk, prilagojen potrebam<br />
posameznega učenca.<br />
Delovni zvezek z avdio CD-jem<br />
Priročnik za učitelje<br />
2 avdio CD-ja k učbeniku<br />
Dodatna gradiva za učitelje<br />
Messages<br />
● Spletne strani , pripravljene posebej za<br />
učence, obogatijo pouk in ga naredijo privlačnega.<br />
● Dodatna gradiva za učitelje vsebujejo teste, dodatne<br />
dejavnosti za delo v dvojicah ali skupinah in drill vaje.<br />
Za uporabo z Messages 4 priporočamo:<br />
ISBN 978-0-521-53762-9 ISBN 978-0-521-67770-7<br />
Spletna podpora in :<br />
www.cambridge.org/elt/messages<br />
Council of Europe level: Cambridge ESOL exams:<br />
A1<br />
Messages 1<br />
A2 Messages 2 KET<br />
Messages 3<br />
B1<br />
PET<br />
Messages 4<br />
ISBN 961-209-566-3<br />
9 7 8 9 6 1 2 0 9 5 6 6 6<br />
Delovni zvezek za pouk angleéèine v 7. razredu<br />
osnovne éole<br />
Učbenik 4<br />
Delovni zvezek za pouk angleščine v 8. razredu<br />
osnovne šole<br />
PRILOGA<br />
Avdio CD<br />
PRILOGA<br />
Avdio CD<br />
PRILOGA<br />
Avdio CD<br />
Word work Prepositions of place<br />
3 Describe where Lightning is in each picture. Use the prepositions in the box.<br />
Opiši, kje je Lightning na vsaki sličici. Uporabi predloge iz okvirja.<br />
opposite next to outside behind in<br />
1<br />
Behind the tree. 2<br />
3<br />
Naloge za razvijanje slušnega razumevanja lahko<br />
učenci naredijo samostojno doma, saj je<br />
sestavni del delovnega zvezka tudi avdio CD.<br />
4<br />
5<br />
Listening Can you tell me the way?<br />
4 James is outside the station. Listen to two people<br />
giving him directions to the football stadium. Who’s right?<br />
Put a tick (✓) in the right box. / James stoji pred postajo.<br />
Poslušaj dva človeka, ki mu opisujeta pot do nogometnega stadiona. Kdo<br />
ima prav? S kljukico označi pravilen okvirček.<br />
The man<br />
The woman<br />
school<br />
Queen’s<br />
Hotel<br />
park<br />
London Road<br />
supermarket<br />
football<br />
stadium<br />
car park<br />
Extension The way to my house<br />
5 Imagine that your English teacher is<br />
coming to your house in his/her car.<br />
He/She doesn’t know the way. Write<br />
directions. / Predstavljaj si, da želi tvoj/-a<br />
učitelj/-ica angleščine priti s svojim avtom k tebi<br />
domov, vendar ne pozna poti. Napiši mu/ji navodila.<br />
Turn right at the school gate. Go<br />
along … Go past … I live<br />
at number …, on the … floor.<br />
Extension<br />
vaje za hitrejše učence<br />
Delovni zvezek se zaključi z razdelkom<br />
Grammar notes, kjer najdemo preprosto<br />
in jasno razlago slovničnih pravil, podkrepljeno<br />
z nazornimi primeri.<br />
post<br />
office<br />
bank<br />
James<br />
Station Road<br />
chemist<br />
Silver Street<br />
newsagent<br />
South Street<br />
Oak Street<br />
department<br />
store<br />
police station<br />
station<br />
town<br />
hall<br />
library<br />
hospital<br />
Unit 5<br />
43<br />
Date<br />
Učenci s pomočjo dnevnika Learning<br />
diary spremljajo in ocenjujejo<br />
svoj napredek.<br />
Now I know how to: / Zdaj znam:<br />
Easy Not bad Difficult<br />
● compare and describe two things. / primerjati in opisati dve stvari.<br />
is easier than .<br />
.<br />
is more than<br />
.<br />
My than<br />
● compare one thing with more than one other thing.<br />
primerjati eno stvar z več drugimi.<br />
is my most difficult school subject.<br />
Mount Everest is the<br />
in the world.<br />
is<br />
in the world.<br />
● talk about differences and similarities.<br />
govoriti o razlikah in podobnostih.<br />
My<br />
is as tall as me.<br />
I’m not as as .<br />
● ask about someone’s appearance or personality.<br />
vprašati o videzu in osebnosti.<br />
What look like? He’s got fair hair.<br />
What like? She’s very friendly.<br />
Does Ana<br />
her brother? Yes, they’ve got the same colour eyes.<br />
● write a web page about myself. / napisati spletno stran o sebi.<br />
KEY WORDS<br />
WORD WORK<br />
Personality adjectives<br />
Opposites<br />
hard-working<br />
confident<br />
shy<br />
easy-going<br />
unfriendly<br />
stupid<br />
Present simple<br />
1a AFFIRMATIVE AND NEGATIVE<br />
TRDILNA IN NIKALNA OBLIKA<br />
I/You/We/They drink milk.<br />
He/She/It<br />
drinks milk.<br />
I/You/We/They don’t drink milk.<br />
He/She/It<br />
doesn’t drink milk.<br />
QUESTIONS AND SHORT ANSWERS<br />
VPRAŠANJA IN KRATKI ODGOVORI<br />
Do I/you/we/they<br />
drink milk?<br />
Does he/she/it<br />
Yes, I do. / No, she doesn’t. (etc.)<br />
In the affirmative third person singular (he/<br />
she/it ), we normally add s (he drinks). But:<br />
Tretji osebi ednine (he/she/it) v trdilni obliki<br />
dodamo s (he drinks). Toda:<br />
– if a verb ends in ch, sh, ss or o, we add es.<br />
če se glagol konča na ch, sh, ss ali o, dodamo es<br />
watch – he watches finish – it finishes<br />
cross – he crosses go – she goes<br />
– if a verb ends in a consonant (b, c, d, etc.) + y,<br />
we change the y to ies.<br />
če se glagol konča na soglasnik (b, c, d itd.) +<br />
y, y spremenimo v ies<br />
try – he tries carry – she carries<br />
1b We use the present simple to talk about<br />
habits, regular activities and things that are<br />
generally true.<br />
Present simple uporabljamo za izražanje navad,<br />
ponavljajočih se dejanj in splošnih resnic.<br />
● Paul always wears a baseball cap.<br />
● I use the Internet every day.<br />
● A lot of people don’t like snakes.<br />
● Does Ana live in Veracruz?<br />
● What do kangaroos eat?<br />
Present continuous<br />
2a AFFIRMATIVE AND NEGATIVE<br />
TRDILNA IN NIKALNA OBLIKA<br />
I’m<br />
He’s/She’s/It’s<br />
We’re/You’re/They’re<br />
dreaming.<br />
I’m not<br />
He/She/It isn’t<br />
We/You/They aren’t<br />
QUESTIONS AND SHORT ANSWERS<br />
VPRAŠANJA IN KRATKI ODGOVORI<br />
Am I<br />
Is he/she/it<br />
dreaming?<br />
Are you/we/they<br />
Yes, you are. / No, I’m not.<br />
Yes, she is. / No, they aren’t. (etc.)<br />
2b We use the present continuous to talk about<br />
actions that are in progress now.<br />
Present continuous uporabljamo za izražanje<br />
dejanj, ki potekajo v trenutku govorjenja.<br />
● I can’t speak to you now. I’m having my lunch.<br />
● Look! Sarah’s crying.<br />
● What are those people doing?<br />
● A: Is the film starting?<br />
B: Yes, it is. Hurry up.<br />
2c Note the difference between the two present<br />
tenses.<br />
Pazi na razliko med obema sedanjima časoma.<br />
● A: Look at Zoe. She’s wearing a long dress.<br />
B: Oh, yes. She usually wears jeans and a<br />
T-shirt.<br />
2d We also use the present continuous to talk<br />
about arrangements for the future (see note 6).<br />
Present continuous uporabljamo tudi za izražanje<br />
dogovorov v prihodnosti (glej razlago 6).<br />
untidy<br />
popular<br />
hard-working<br />
Unit 3<br />
31<br />
102<br />
Grammar notes<br />
<strong>12</strong>
PHOTOCOPIABLE © Cambridge University Press 2005<br />
Infoquest<br />
Infoquest<br />
Spletna stran za učence<br />
Učbeniška serija Messages ima svojo domačo spletno stran www.<br />
cambridge.org/elt/messages, na kateri se med drugim lahko seznanite<br />
z avtorjema učbenikov in najdete dodatne vaje za utrjevanje<br />
slovničnih struktur.<br />
Od tu pa lahko dostopate tudi do spletnih strani Infoquest, ki<br />
so posebnost učbeniške serije Messages, saj popestrijo pouk z zanimivimi<br />
in aktualnimi gradivi, ki učence pritegnejo in motivirajo<br />
za delo.<br />
Vsak modul posameznega učbeniškega kompleta ima svoj sklop<br />
spletnih strani, ki ustrezajo temam iz učbenika.<br />
V sklopu posameznega modula najdemo tri mini spletne strani, ki<br />
predstavljajo določeno temo s treh različnih vidikov. Naloga učencev<br />
je, da z brskanjem po mini spletnih straneh, z branjem besedil<br />
in s poslušanjem posnetkov poiščejo informacije, ki jih potrebujejo<br />
za rešitev nalog na delovnih listih. Učenci lahko aktivnost izvajajo<br />
samostojno, v parih ali manjših skupinah. Pri tem uporabijo že<br />
pridobljeno znanje, primerjajo različne kulture med seboj, se urijo<br />
v iskanju informacij na svetovnem spletu in razvijajo spretnosti timskega<br />
dela.<br />
Worksheet 1 Quiz<br />
Search and find the answers to complete the quiz.<br />
Infoquest<br />
Spletna stran za učitelje<br />
Spletne strani Infoquest tudi učiteljem zagotavljajo vso podporo,<br />
ki jo potrebujejo za uspešno delo. Na spletnih straneh, namenjenih<br />
samo učiteljem, za katere potrebujete uporabniško ime in geslo<br />
(obe določite sami ob prvi prijavi na spletni strani za učitelje), lahko<br />
dostopate do delovnih listov in učnih priprav, ki vam korak za<br />
korakom svetujejo, kako voditi uro, da bodo učenci dosegli zastavljene<br />
učne cilje. Tako delovni listi kot tudi učne priprave so na voljo<br />
v pdf in doc obliki, tako da jih lahko shranite na svoj računalnik in<br />
jih po potrebi spremenite ali dopolnite.<br />
THE "THREE CITIES" QUIZ<br />
1 In London the underground train system is called __________.<br />
a the metro b the subway c the tube<br />
2 Buses in London are usually __________.<br />
a blue b yellow c red<br />
3 Central park is in __________.<br />
a London b New York City c Sydney<br />
4 Bondi Beach is a famous beach in __________.<br />
a London b New York City c Sydney<br />
5 When it's 9am in London it's __________ in New York City.<br />
a 4pm b 4am c 6am<br />
6 In Sydney it is __________ in January.<br />
a spring b summer c winter<br />
7 The original Madame Tussauds Wax Museum is in __________.<br />
a London b New York City c Sydney<br />
8 In New York City the underground trains system is called __________.<br />
a the metro b the subway c the tube<br />
9 You can eat a lamington in __________.<br />
a London b New York City c Sydney<br />
10 You can drink a root beer in __________.<br />
a London b New York City c Sydney<br />
11 In London it's summer in __________.<br />
a January b March c July<br />
<strong>12</strong> You can go on a monorail in _____________.<br />
a London b New York City c Sydney<br />
PHOTOCOPIABLE © Cambridge University Press 2005<br />
Scrambled words<br />
Unscramble the letters. Can you discover all the words?<br />
Things in a city:<br />
woter<br />
harbour<br />
ourharb bigred dingbuil Money:<br />
pit soldral donups stenc<br />
Transport:<br />
cittek ryerf sub xita<br />
Food:<br />
notinglam germahrub fasedoo bakeb<br />
<br />
Worksheet 2 Scrambled words<br />
Unscramble the letters. Can you discover all the words?<br />
Things in a city:<br />
woter<br />
harbour<br />
ourharb bigred dingbuil Money:<br />
pit soldral donups stenc<br />
Transport:<br />
cittek ryerf sub xita<br />
Food:<br />
notinglam germahrub fasedoo bakeb<br />
13
●<br />
●<br />
●<br />
●<br />
●<br />
●<br />
●<br />
●<br />
●<br />
●<br />
●<br />
●<br />
●<br />
●<br />
●<br />
●<br />
●<br />
●<br />
●<br />
●<br />
●<br />
●<br />
●<br />
●<br />
●<br />
●<br />
●<br />
●<br />
Prironik za uitelje<br />
priročnik za učitelje | DIGITALNI UČBENIK<br />
Priročnik za učitelje<br />
Priročniki za učitelje Messages so nepogrešljiv pripomoček<br />
pri načrtovanju in pripravi učnih ur. Poleg nasvetov za izpeljavo<br />
pouka vsebujejo rešitve nalog iz učbenika in delovnega zvezka,<br />
transkripcijo zvočnih posnetkov iz učbenika, ponujajo pa tudi<br />
dodatne informacije o posameznih temah (Background) in alternativne<br />
ideje za delo.<br />
Background<br />
Dodatne informacije o ljudeh,<br />
krajih in dogodkih iz preteklosti,<br />
ki se pojavljajo v učbeniku, so na<br />
voljo učitelju, da jih po lastni presoji<br />
posreduje učencem.<br />
Answers<br />
Rešitve vaj in odgovori na<br />
vprašanja iz učbenika.<br />
Messages je štiristopenjska učbeniška serija za pouk angleščine od 6. do<br />
9. razreda osnovne šole. Vsak učbenik sestavljen iz petih modulov, od katerih<br />
ima vsak po dve enoti, te pa so razdeljene na tri korake (Steps). Jasno začrtani cilji pri<br />
vsakem koraku omogočajo učencem, da naučeno znanje takoj preizkusijo v praksi.<br />
Učbeniški komplet ponuja gradivo za 80–90 ur pouka z možnostjo utrjevanja usvojene snovi<br />
v ponovitvenih enotah po posameznem modulu. Učbenik učencem omogoča, da znanje, usvojeno<br />
v nižjih razredih osnovne šole, ponovijo in razširijo na vseh osnovnih jezikovnih področjih.<br />
Učbeniška serija Messages pripelje učenca do srednje stopnje znanja jezika (Intermediate level).<br />
Korak za korakom do odličnih rezultatov<br />
● ‘Use what you know’ ob koncu vsakega koraka<br />
učencu omogoča, da naučeno uporabi v praksi.<br />
● Razdelek ‘Life and culture’ ter privlačne zgodbe<br />
predstavljajo bogat vir besedil za razvijanje bralnega<br />
razumevanja.<br />
● Dejavnosti v razdelku Coursework, ki jih na vsakem<br />
nivoju povezuje druga tema, učencu omogočajo,<br />
da oblikuje svoj jezikovni listovnik. Tema v četrtem<br />
učbeniku je Our school magazine.<br />
● Delovni zvezek z dodatnimi aktivnostmi za<br />
nivojski pouk omogoča pouk, prilagojen potrebam<br />
posameznega učenca.<br />
● Spletne strani , pripravljene posebej za<br />
učence, obogatijo pouk in ga naredijo privlačnega.<br />
● Dodatna gradiva za učitelje vsebujejo teste, dejavnosti<br />
za delo v dvojicah ali skupinah in drill vaje.<br />
Za uporabo z Messages 4 priporočamo:<br />
ISBN: 978-0-521-60582-3 ISBN: 978-0-521-626<strong>12</strong>-5<br />
Učbeniški komplet Messages 4 sestavljajo:<br />
Učbenik<br />
Delovni zvezek z avdio CD-jem<br />
Priročnik za učitelje<br />
2 avdio CD-ja k učbeniku<br />
Dodatna gradiva za učitelje<br />
Spletna podpora in :<br />
www.cambridge.org/elt/messages<br />
Priročnik za učitelje<br />
Council of Europe level: Cambridge ESOL exams:<br />
A1<br />
Messages 1<br />
A2 Messages 2 KET<br />
Messages 3<br />
B1<br />
PET<br />
Messages 4<br />
ISBN 961-209-565-5<br />
9 7 8 9 6 1 2 0 9 5 6 5 9<br />
pazi barve!!!!<br />
Priročnik za učitelje 4<br />
Messages<br />
Levy and Goodey<br />
Priročnik za učitelje<br />
STEP 1<br />
4<br />
Grammar: Suggestions<br />
Vocabulary: Places<br />
Expressions: Responding to suggestions<br />
Communicative tasks:<br />
Asking for, making and responding to<br />
suggestions<br />
Talking about a day out<br />
1<br />
42 Unit 4<br />
Key vocabulary Places<br />
BACKGROUND<br />
The Olympic Stadium in Athens was built for the<br />
2004 Olympic Games. It was designed by the<br />
Spanish architect Santiago Calatrava, and it has<br />
a remarkable steel and glass roof.<br />
The Tate Modern, London’s largest gallery of<br />
modern art, was opened in 2000. It is by the<br />
Thames, opposite St Paul’s Cathedral, and occupies<br />
a building that was once a power station.<br />
The Ginkakuji (or Silver Pavilion) is a Zen temple<br />
at the foot of the Higashiyama (Eastern Mountains)<br />
in Kyoto.<br />
Windsor Castle is one of the residences of the<br />
Queen. The castle was begun by William the<br />
Conqueror after his invasion of England in 1066.<br />
The Blue Mosque in Istanbul was completed in<br />
1616 in the days of the Ottoman Empire. With its<br />
six minarets and beautiful domes, it is one of the<br />
most famous buildings in Turkey.<br />
Disneyworld was built by Walt Disney, the creator<br />
of Mickey Mouse and many animated film classics.<br />
Now called Walt Disney World, the theme park is<br />
in Orlando, Florida. It opened in 1971.<br />
Selfridges is a large department store in Oxford<br />
Street, the busiest shopping street in central London.<br />
It has been open since the early 20th century.<br />
Read out the words in the box and then set the time limit<br />
for the matching task. Ensure students realise that the<br />
numbers of the descriptions relate to the numbers of the<br />
photos. Some of the words should be familiar. For new<br />
words, ask students to guess the meaning and to use<br />
a dictionary to check if they have time.<br />
Play the recording. Students listen and check their<br />
answers. Point out to students that the places have<br />
a capital initial if they are part of a proper name, for<br />
example, a castle, but Windsor Castle.<br />
Ask them to name the country for each of the places in<br />
the photos.<br />
2<br />
Play the recording again and ask students to<br />
repeat.<br />
Tapescript/Answers<br />
1 The Olympic Stadium in Athens<br />
2 The Tate Modern, an art gallery in London<br />
3 The Ginkakuji Temple in Kyoto<br />
4 Windsor Castle, near London<br />
5 The Blue Mosque in Istanbul<br />
6 Disneyworld in Florida, the world’s first<br />
theme park<br />
7 Selfridges, a department store in Oxford Street,<br />
London<br />
Presentation Shall we go out?<br />
BACKGROUND<br />
The London Eye is a huge wheel beside the River<br />
Thames with a spectacular view over the city. It was<br />
built to celebrate the new millennium. The wheel<br />
moves very slowly and the ride lasts 30 minutes.<br />
a Ask students to say what they can see in the main photo.<br />
Make sure they recognise that the city is London. Use the<br />
photo to revise or introduce key words in the conversation<br />
(for example, London Eye, Thames, boat trip).<br />
In the second photo ask students to identify Jay and Ana.<br />
Introduce the two new characters, Martin and Lizzie.<br />
b Read out the introduction to the conversation and ask<br />
the question.<br />
Play the recording. Students listen and read. Ask<br />
them which places in the conversation appear in the<br />
photos, and to identify them.<br />
Answer<br />
Because everyone wants to do something different.<br />
c Play the recording again, pausing to help with new<br />
vocabulary (for example, somewhere, look round the<br />
shops, exhibition, suggestions).<br />
Students look at the conversation and find the answers<br />
to the questions.<br />
Point out that there are several different ways of making<br />
suggestions. Drill some sentences containing the target<br />
language, for example:<br />
– Shall we go out?<br />
– What shall we do?<br />
– Why don’t we go on the London Eye?<br />
– How about taking a boat trip?<br />
– Let’s take a boat trip.<br />
d<br />
3<br />
OPTION<br />
Answers<br />
1 visit Windsor Castle, go shopping in Oxford Street,<br />
go on the London Eye, take a boat trip on the<br />
Thames, go to the Tate Modern<br />
2 Shall we go out somewhere tomorrow?<br />
How about visiting Windsor Castle?<br />
Shall we go to Oxford Street?<br />
Why don’t we go on the London Eye?<br />
How about taking a boat trip?<br />
Let’s take a boat trip.<br />
Why don’t we go to that? (the new exhibition at<br />
the Tate Modern)<br />
Make sure that students are clear about the meaning of<br />
suggest and suggestion. Practise the pronunciation:<br />
/sədest/, /sədestʃn/.<br />
Students read the sentences and look back at the text to<br />
decide if they’re true or false.<br />
Answers<br />
1 True.<br />
2 False. She agrees with his suggestion.<br />
3 False. She wants to go shopping in Oxford Street.<br />
4 True.<br />
5 False. He doesn’t want to go on the London Eye.<br />
6 False. Martin suggests a trip on the Thames.<br />
7 True.<br />
8 True.<br />
9 False. She suggests going to the Tate Modern.<br />
You can ask students to practise the<br />
conversation in groups of four. Invite one<br />
or two groups to perform their conversation<br />
for the class.<br />
Key grammar Suggestions<br />
Students complete the examples.<br />
Emphasise the use of the -ing verb form with How<br />
about …? Explain that the full form of Let’s is Let us.<br />
Answers<br />
shall<br />
don’t<br />
take<br />
about<br />
4 Practice<br />
a Students match the sentence parts and say/write the<br />
sentences.<br />
For questions 2, 4, 5, 7 and 8, you could ask students<br />
to express the same suggestion in a different way, for<br />
example, Let’s go to the Tate Modern. Why don’t we<br />
buy a map? How about asking a policeman?<br />
b<br />
5<br />
6<br />
a<br />
b<br />
Answers<br />
1 g Shall we go on the bus or on the tube?<br />
2 h How about going to the Tate Modern?<br />
3 a What time shall we meet? Is 7.30 all right?<br />
4 f Let’s buy a map.<br />
5 b Why don’t we ask a policeman?<br />
6 c Where shall we have our lunch?<br />
7 d Let’s buy some postcards.<br />
8 e Shall we sit down?<br />
Students write their own sentence with the words in the<br />
wrong order.<br />
Pairs exchange sentences and put the words in the right<br />
order.<br />
Note that there is further work on comprehension and<br />
practice of making suggestions in the Module 2 Review<br />
at the end of Unit 4.<br />
● Pattern drill: TRP page <strong>12</strong> (Unit 4, Step 1)<br />
Try this!<br />
Answers: museum, theatre, cathedral, cinema,<br />
palace, aquarium<br />
Key expressions<br />
Responding to suggestions<br />
Read through the responses and ask students to repeat.<br />
Students match the responses with the meanings.<br />
Elicit the full form of I’d (I would). Point out that,<br />
although we say I want/I’d like to do something, I’d<br />
rather is used without to.<br />
Answers<br />
1 a 2 d 3 c 4 b 5 a 6 a 7 a<br />
Key pronunciation /k/ /p/ /t/<br />
Students focus on the sound at the end of each word.<br />
Play the first part of the recording while students<br />
listen and read the words.<br />
Point out that all three sounds are unvoiced – that is,<br />
there is no movement of the vocal cords. Ask students<br />
to place their fingers on each side of their throat and<br />
to say the sounds. There should be no vibration in their<br />
throat. Contrast this with the voiced sounds //, /b/ and<br />
/d/ where the vocal cords vibrate.<br />
Play the recording again and ask students<br />
to repeat.<br />
Play the recording. Students repeat the words and<br />
identify the sounds.<br />
Tapescript/Answers<br />
1 bat 2 luck 3 jump<br />
4 dark 5 cup 6 chocolate<br />
Places Places 43<br />
37<br />
Option<br />
Raznolike zamisli za<br />
popestritev pouka.<br />
Tapescript<br />
Besedila posnetkov na<br />
avdio CD-jih k učbeniku.<br />
Messages Classware 1–4<br />
NOVO<br />
Digitalni učbeniki Messages Classware za interaktivno<br />
tablo združujejo besedilo, slike in avdioposnetke iz učbenika.<br />
S tem vam omogoča nov način predstavitve in uporabe<br />
učbeniškega gradiva v razredu. Programska oprema<br />
se lahko uporabi z interaktivnimi tablami ali preprosto z<br />
računalnikom in s projektorjem.<br />
Messages Classware med drugim omogočajo:<br />
• hitro in preprosto predvajanje vseh avdioposnetkov v<br />
učbeniku s klikom na avdioikono ob posamezni nalogi,<br />
• povečavo posameznih aktivnosti iz lekcij v učbeniku,<br />
• uporabo razpoložljivega gradiva, označevanje, zakrivanje<br />
in odkrivanje, pisanje in shranjevanje lastnih zapiskov<br />
ter prilagajanje ali povezovanje lastnih datotek.<br />
Digitalna učbenika za 8. in 9. razred vključujeta tudi videoposnetke<br />
iz video DVD-ja, ki je del kompleta Messages.<br />
Če še niste prejeli brezplačnih izvodov digitalnih učbenikov<br />
Messages Classware, jih lahko naročite po<br />
e-pošti seminarji@rokus-klett.si.<br />
14
video DVD | Teacher’s Resource Pack<br />
Video DVD<br />
Za popestritev pouka kompleti Messages ponujajo tudi video<br />
gradivo na dveh video DVD-jih. K vsakemu sodi knjižica z delovnimi<br />
listi, ki jih je dovoljeno fotokopirati in jih učenci rešujejo<br />
pred ogledom posnetka, med njim in po njem. Knjižica vsebuje tudi<br />
dodatne informacije za učitelje, navodila za delo, rešitve aktivnosti<br />
na delovnih listih in scenarij. Video DVD omogoča tudi vklop angleških<br />
podnapisov, ki šibkejšim učencem olajšajo razumevanje.<br />
Prvi video DVD, namenjen uporabi v 6. in 7. razredu, vsebuje osem<br />
petminutnih igranih posnetkov z dvema glavnima junakoma,<br />
Emily in Paulom. Prek situacij, v katerih se junaka znajdeta, učenci<br />
spoznavajo vsakdan britanskih najstnikov in ob tem utrjujejo besedišče,<br />
ki so ga do tedaj že usvojili. Tako med drugim spoznajo<br />
Emilyjino družino, šolo in šolski vsakdan, opazujejo Emily in Paula<br />
pri kuhanju britanske specialitete, si skupaj z Emilyjino družino<br />
ogledajo London in spremljajo Emily na potovanju v ZDA.<br />
Drugi video DVD je namenjen uporabi v 8. in 9. razredu. Za razliko<br />
od prvega vsebuje ta osem kratkih dokumentarnih posnetkov,<br />
ki učencem predstavijo cel kup zanimivih krajev in dogodkov, na<br />
primer muzej v Kentu, Kennedyjev vesoljski center na Floridi, karneval<br />
na Notting Hillu, dobrodelni shod motoristov v ZDA, kariero<br />
najstniške pevke, starodavno ladjo na jadra in še in še.<br />
Teacher's Resource Pack<br />
Komunikacijske aktivnosti<br />
za delo v parih so<br />
zasnovane tako, da spodbujajo<br />
aktivno uporabo na<br />
novo naučenih slovničnih<br />
struktur in besedišča. Obsegajo<br />
vrsto zabavnih aktivnosti,<br />
kot so kvizi, križanke,<br />
opisi, aktivnosti<br />
"information gap" ..., ki<br />
učence motivirajo.<br />
INTRODUCTION<br />
Učiteljem, ki poleg učbenika in delovnega zvezka pri pouku<br />
uporabljajo tudi dodatne materiale, so na voljo zbirke dodatnih<br />
gradiv Teacher’s Resource Pack.<br />
Vsaka zbirka vsebuje:<br />
• vaje za utrjevanje slovničnih struktur (Grammar Practice),<br />
• vaje za razvijanje govornih spretnosti v parih ali manjših skupinah<br />
(Communication activity),<br />
• po vsakem modulu test za preverjanje slovnice, besedišča,<br />
slušnega in bralnega razumevanja ter pisnega in ustnega<br />
sporočanja (Module test),<br />
• končni test,<br />
• vaje (Pattern Drills) za utrjevanje novih slovničnih struktur s<br />
pomočjo avdio CD-ja (Final test).<br />
MODULE 1 TESTS RESOURCES UNIT 7 GRAMMAR TEACHING PRACTICE NOTES PATTERN DRILLS ENTRY TEST<br />
TEST KEYS<br />
1 Comparatives<br />
Look for a mistake in each sentence. Underline the mistake and correct it.<br />
1 Megan’s hair is more longer than Louise’s. longer<br />
2 Your computer screen is biger than Steve’s.<br />
3 Dogs are intelligenter than cats.<br />
4 Our old fridge was noisyer than the washing machine.<br />
5 Franklin Street is more long than West Street.<br />
6 Adam’s painting was interesting than Nick’s.<br />
7 Microwaves are cheaper then cookers.<br />
8 Today is hoter than yesterday.<br />
2 Comparatives<br />
3<br />
Write sentences. Use the comparative form of the adjectives.<br />
1 My jacket / old / Martina’s<br />
2 Paul / short / Nathan<br />
3 My sister / young / my brother<br />
4 A snake / big / a spider<br />
My jacket is older than Martina’s.<br />
as … as<br />
Rewrite the sentences in Exercise 2 with<br />
the adjectives in the box. Use isn’t/aren’t<br />
and as … as.<br />
5 The clock / expensive / the watch<br />
6 Buses / slow / trains<br />
7 English / easy / Chinese<br />
8 The beach / polluted / the river<br />
small difficult new cheap<br />
clean tall fast old<br />
B: No, it isn’t .<br />
1 My jacket isn’t as new as Martina’s.<br />
2<br />
3<br />
4<br />
5<br />
6<br />
7<br />
8<br />
4<br />
Possessive pronouns<br />
Choose the right words.<br />
1 I did all my homework, but Robert and Sue didn’t<br />
finish .<br />
a there b their c theirs<br />
2 A: I didn’t bring my mobile.<br />
B: Don’t worry. You can use .<br />
a yours b mine c our<br />
3 I bought those flowers for Alice. They’re .<br />
a hers b her c she’s<br />
4 A: Does that dog belong to you?<br />
a your b my c ours<br />
5 flat is at the top of the building.<br />
a Their b Ours c Yours<br />
6 are these books?<br />
a Who b Whose c His<br />
7 Don’t take that money. It isn’t .<br />
a my b him c yours<br />
8 Carla didn’t know the teacher was watching .<br />
a his b her c hers<br />
32 Messages 2 PHOTOCOPIABLE © Cambridge University Press 2006 Module 4 resources Unit 7<br />
Delovne liste z vajami in testi je dovoljeno fotokopirati.<br />
15
Učenci nadaljujejo z delom v parih. Skupaj s sošolcem ugibajo, katere besede so izbrisane. Pri<br />
tem si pomagajo z besedami, ki so napisane okoli neznane besede.<br />
17<br />
slikovni material, internet<br />
dodatna gradiva na spletu | učne priprave<br />
Govorno sporazumevanje še kar dobro odlično še kar dobro odlično<br />
Znam vprašati in odgovoriti na vprašanja o stvareh v učilnici.<br />
Znam prositi za dovoljenje.<br />
Znam zaigrati preprost telefonski pogovor.<br />
Znam vprašati in odgovoriti na vprašanja o tem, kje in<br />
kdaj kaj je.<br />
Znam vprašati in odgovoriti na vprašanja o svojem imenu<br />
ali imenu nekoga drugega.<br />
Znam zaigrati preprost pogovor.<br />
Dodatna gradiva na spletu<br />
Moje mnenje Mnenje mojega učitelja<br />
Znam vprašati in odgovoriti na vprašanja o narodnosti.<br />
Znam vprašati in odgovoriti na vprašanja o tem, v čem je<br />
kdo dober.<br />
Znam vprašati in odgovoriti na vprašanja o stvareh, ki<br />
zanimajo mene ali koga drugega.<br />
Znam vprašati in odgovoriti na vprašanja o zemljevidu.<br />
Znam vprašati nekoga po narodnosti.<br />
Pisno izražanje še kar dobro odlično še kar dobro odlično<br />
Znam napisati abecedo.<br />
Kot dodatek učbeniškim kompletom smo v sodelovanju z založbo<br />
Cambridge University Press pripravili tudi jezikovne listovnike<br />
za posamezne učbeniške komplete, ki so dostopni na spletni strani<br />
www.praktik.org. Z jezikovnimi listovniki učenci sami ocenijo<br />
svoj napredek, dobijo pa tudi povratno informacijo od učitelja.<br />
Znam pisati o sebi.<br />
Znam napisati datume.<br />
Znam napisati preprosto pismo.<br />
Znam opisati svojo glasbeno skupino.<br />
Znam napisati preproste stavke o nekaterih krajih na<br />
zemljevidu.<br />
Poznam nekaj dejstev o različnih abecedah.<br />
Poznam dele Velike Britanije in njihova glavna mesta.<br />
Poznam nekaj značilnosti Velike Britanije.<br />
Znam pisati o stvareh, ki me zanimajo.<br />
Znam napisati svoj naslov in telefonsko številko.<br />
Znam pisati o svojem imenu, starosti in prebivališču.<br />
Kultura še kar dobro odlično še kar dobro odlično<br />
Coursework 1 še kar dobro odlično še kar dobro odlično<br />
Znam napisati preproste stavke o svojem kraju in šoli.<br />
Področja na katerih moram svoje znanje angleščine izboljšati:<br />
Na spletni strani www.cambridge.org/elt/messages/resources<br />
pa najdete dodatne slovnične vaje za učence, ki imajo težave z<br />
učenjem jezika in potrebujejo več utrjevanja. Za vsako enoto v<br />
učbeniku so pripravljeni delovni listi s štirimi slovničnimi vajami<br />
ter rešitve zanje.<br />
© Cambridge University Press 2005<br />
Nivojski pouk Ð Unit 2<br />
5<br />
5<br />
Učne priprave<br />
Da bi učiteljem olajšali delo pri pripravah na učne ure, smo v sodelovanju<br />
s slovenskimi učitelji praktiki sestavili letne in dnevne učne<br />
priprave za vseh šest let poučevanja angleščine v devetletki.<br />
Najdete jih na spletni strani www.devetletka.net v razdelku Gradiva.<br />
Učne priprave so na voljo v pdf in doc obliki, tako da jih lahko<br />
naložite na svoj računalnik ter spreminjate po potrebi.<br />
POSLUŠANJE<br />
GOVOR<br />
• Poslušajo besedila in opravijo naloge:<br />
- dopolnijo dialog,<br />
- napišejo odgovore,<br />
- povežejo vprašanja z odgovori,<br />
- povežejo slike z ustreznimi izrazi,<br />
- ponovijo za govorcem,<br />
- poslušajo pesem,<br />
- so pozorni na podrobnosti,<br />
MODULE 1<br />
KOMUNIKACIJSKE DEJAVNOSTI (SKLOPI)<br />
• Sodelujejo v telefonskem<br />
pogovoru.<br />
• Sodelujejo v dialogih.<br />
• Predstavijo prijatelje.<br />
• Govorijo o svojem razredu.<br />
• Opisujejo slike.<br />
• Pripravijo intervju s prijateljem.<br />
- poslušajo in preverijo svoje delo,<br />
• Odgovarjajo na vprašanja sošolcev.<br />
- obkrožijo zahtevane informacije.<br />
• Pozorno poslušajo izgovarjavo<br />
polglasnika.<br />
• Govorijo o svojih najljubših<br />
zgodbah.<br />
• Govorijo o dogodkih iz preteklosti.<br />
SKLOP: POSLUŠANJE IN SLUŠNO RAZUMEVANJE<br />
CILJI<br />
DEJAVNOSTI VSEBINE PREVERJANJE<br />
Učenci:<br />
• Se urijo v iskanju • Poslušajo besedilo (živi govor Besedilo:<br />
Ob določeni informaciji se odzovejo:<br />
določenih podatkov v ali posnetek).<br />
• krajše;<br />
• nebesedno;<br />
besedilu.<br />
• Poiščejo vnaprej dogovorjene • razločno artikulirano; • s kratkim besednim odzivom<br />
podrobnosti v poslušanem • z znano, a širšo<br />
(govornim ali pisnim).<br />
besedilu.<br />
tematiko.<br />
• Razumejo glavne misli • Poslušajo besedilo (živi govor, • Besedilo je krajše, z Razumevanje glavne misli dokažejo s:<br />
sporočila.<br />
avdio- ali videoposnetek).<br />
znanega tematskega • preprosto vodeno nalogo;<br />
• Med poslušanjem poiščejo glavne področja.<br />
• zapisovanjem podatkov;<br />
misli sporočila oziroma so nanje • Tematsko področje • vpisovanjem manjkajočih besed;<br />
pozorni.<br />
učenci poznajo.<br />
• povezovanjem besedila s slikami;<br />
• Po poslušanju pokažejo<br />
• povezovanjem govorcev z<br />
razumevanje glavnih misli<br />
izjavami.<br />
besedila z vodeno nalogo.<br />
PREDVIDENO ŠTEVILO UR<br />
PREDVIDENO ŠTEVILO UR REDNEGA NIVOJSKEGA POUKA<br />
MODUL – TEMATSKO<br />
POUKA<br />
PODROČJE<br />
7 ur<br />
MODULE 1: My life 7 ur<br />
21 ur (19 + 1 preverjanje; 1 test) MODULE 2: Looking back 7 ur<br />
21 ur (19 + 1 preverjanje; 1 test) MODULE 3: Out and about 7 ur<br />
21 ur (19 + 1 preverjanje; 1 test) MODULE 4: It's different! 21 ur (19 + 1 preverjanje; 1 test) 7 ur<br />
MODULE 5: A healthy future 21 ur (19 + 1 preverjanje; 1 test) SKUPAJ 105 ur 35 ur<br />
SKUPAJ 140 UR<br />
III. trimester<br />
I. trimester II. trimester redni pouk nivojski pouk<br />
<strong>12</strong><br />
nivojski pouk redni pouk 11<br />
36<br />
nivojski pouk 33<br />
redni pouk 36<br />
<strong>12</strong><br />
SKUPAJ: 48 ur SKUPAJ: 44 ur SKUPAJ: 48 ur<br />
• Poslušajo intonacijo v vprašanjih,<br />
povedi ponovijo za govorcem.<br />
PISANJE<br />
• Napišejo pogovor s prijateljem.<br />
• Dopolnijo dialog.<br />
• Zapišejo povedi s svojimi osebnimi<br />
podatki.<br />
• Napišejo nekaj povedi o svojem<br />
razredu.<br />
• Zapisujejo števila.<br />
• Pišejo povedi v pravilnem vrstnem<br />
redu.<br />
• Pišejo o svojem običajnem dnevu, na<br />
splošno o življenju v svoji deželi.<br />
• Napišejo telefonski pogovor.<br />
• Napišejo odgovore na vprašanja.<br />
• Napišejo kratko zgodbo.<br />
• Govorijo o sebi in svojih<br />
prijateljih.<br />
BRANJE<br />
• Berejo raznolika kratka besedila.<br />
• Berejo o razširjenosti angleščine.<br />
• Berejo o zgodovinskih dejstvih v zvezi<br />
z angleščino.<br />
• Berejo o vsakodnevni rutini v<br />
Britaniji.<br />
• Berejo o slavnih raziskovalcih.<br />
• Berejo kratko pustolovsko zgodbo.<br />
Med branjem in po njem učenci:<br />
• iščejo zahtevane podatke;<br />
• iščejo odgovore na vprašanja;<br />
• posamezne dele zgodbe postavijo v<br />
pravilen vrstni red;<br />
• tvorijo vprašanja o prebranem<br />
besedilu;<br />
• označijo trditve s True ali False.<br />
3<br />
15<br />
Dnevne učne priprave<br />
NASLOV UČNE URE: A message in a bottle<br />
ŠTEVILKA UČNE URE: 4/28<br />
MODULE 1 – UNIT 1<br />
MODULE 1 – UNIT 1: Getting started<br />
ŠOLA: DATUM:<br />
PREDMET: angleški jezik RAZRED: 7.<br />
UČITELJ: UČNA URA: 1/19<br />
MODULE 1 – UNIT 2: Past Events<br />
ŠOLA: DATUM:<br />
PREDMET: angleški jezik RAZRED: 8.<br />
UČITELJ: UČNA URA: 17/21<br />
IZOBRAŽEVALNI CILJI: Spoznajo izraze, ki jih uporabljamo pri pouku, in se nanje odzivajo.<br />
Razumejo pismo.<br />
JEZIKOVNA ZNANJA: fraze (classroom language)<br />
besedišče – osebni podatki<br />
Potek učne ure:<br />
1. Uvodni del<br />
2. Ponavljanje – učbenik, str. 8, nal. 1: Classroom language<br />
Z vprašanjem What can you do when you don't understand? spodbudimo učence, da s pomočjo<br />
»nevihte možganov« povedo, kaj naredijo, če česa med poukom ne razumejo. Podajo svoje ideje<br />
(vprašajo sošolca, učitelja, pogledajo v leksikon ...).<br />
Kako pa bomo to povedali v angleščini?<br />
Učenci si ogledajo nalogo, preberejo primere in poiščejo še kakšen lastni primer. Delajo v parih.<br />
Vsak par prebere svoje stavke. Uporabne stavke lahko učitelj zapiše tudi na tablo.<br />
Učenci z učiteljevo pomočjo urijo izgovarjavo zapisanih stavkov.<br />
3. Uporaba besedišča – učbenik, str. 8, nal. 2: Reading<br />
Učitelj v šolo prinese steklenico, v kateri je sporočilo (fotokopija napisanega sporočila). Pokaže<br />
ga učencem in jim pove, da je to sporočilo iz steklenice, ki so jo že videli na strani 6 v učbeniku.<br />
Učencem pokaže sporočilo. Nekaj besed je nečitljivih, saj se je sporočilo v morju zmočilo.<br />
a)<br />
Učenci poiščejo isto sporočilo v učbeniku in ga preberejo. Pozornost usmerijo na besede, ki so<br />
jasno zapisane in se jih lahko prebere. Med njimi poiščejo besede, ki jih ne razumejo, in jih<br />
podčrtajo.<br />
V parih sprašujejo drug drugega po pomenu neznanih besed tako, da uporabijo fraze:<br />
I don't understand the word …? Can you help me?<br />
Yes, I can./No, I can't. Use a dictionary.<br />
Tako učenci sami najdejo način, kako lahko razvozlajo pomen neznanih besed.<br />
OBLIKA DELA:<br />
frontalna, individualna, v dvojicah<br />
METODE DELA:<br />
branje, pogovor, razlaga<br />
UČNA TEMA<br />
READING: What do you know? (Step 1)<br />
GRAMMAR REVISION: Verbs (Step 1)<br />
UČNI CILJI:<br />
a) izobraževalni:<br />
• opišejo slike<br />
• tvorijo pravilne povedi glede na podatke<br />
b) jezikovne vsebine:<br />
• besedišče, povezano z besedili<br />
• raba glagolov can/can't, glagol biti, have got/has got<br />
CILJI KOMUNIKACIJSKIH DEJAVNOSTI:<br />
a) poslušanje in slušno razumevanje:<br />
• poslušajo in razumejo navodila za delo<br />
b) govorno sporočanje:<br />
• odgovarjajo na vprašanja<br />
• uporabljajo ustrezna jezikovna sredstva<br />
• govorijo o slikah<br />
c) branje in bralno razumevanje:<br />
• razvijajo sposobnosti branja in bralnega razumevanja<br />
• glasno berejo posamezne besede in povedi<br />
d) pisanje in pisno sporočanje:<br />
• prepišejo nekatere povedi<br />
• samostojno dopolnijo povedi<br />
UČILA IN UČNI PRIPOMOČKI:<br />
učbenik Messages 2 (str. 6, nal. 1, 2)<br />
delovni zvezek Messages 2 (str. 2. in 3, nal. 1, 2, 3 in 4)<br />
OBLIKA DELA<br />
frontalna, individualna, v dvojicah<br />
METODE DELA<br />
utrjevanje s ponavljanjem<br />
UČNA TEMA<br />
VOCABULARY: Extra exercises<br />
WRITING: Extra exercises<br />
EXTRA READING: Journeys and explorers<br />
UČNI CILJI<br />
a) izobraževalni:<br />
• opišejo slike<br />
• tvorijo pravilne odgovore glede na podatke<br />
• berejo z razumevanjem<br />
b) jezikovne vsebine:<br />
• besedišče, povezano z besedili<br />
• raba časa Past Simple (vse oblike)<br />
• raba obeh preteklih časov<br />
CILJI KOMUNIKACIJSKIH DEJAVNOSTI<br />
a) poslušanje in slušno razumevanje:<br />
• poslušajo in razumejo navodila za delo<br />
b) govorno sporočanje:<br />
• odgovarjajo na vprašanja<br />
• uporabljajo ustrezna jezikovna sredstva<br />
c) branje in bralno razumevanje:<br />
• razvijajo sposobnosti branja in bralnega razumevanja<br />
• glasno berejo posamezne besede in povedi<br />
d) pisanje in pisno sporočanje:<br />
• prepišejo nekatere povedi<br />
• samostojno dopolnijo odgovore<br />
UČILA IN UČNI PRIPOMOČKI<br />
učbenik Messages 3 (str. 20/1–6, str. 21)<br />
delovni zvezek Messages 3 (str. 17/1–4, str. 18/6, 7)<br />
priročnik za učitelje Messages 3 (str. 30)<br />
Učitelj pomaga pri prvem stavku. Skupaj si ogledajo prvi stavek. Kaj bi lahko bilo napisano?<br />
Učenci ugibajo (boy, girl).<br />
Letne učne priprave<br />
16
dodatna gradiva<br />
Znam več – <strong>Angleščina</strong><br />
Vaje za besedni zaklad po učnem načrtu<br />
za 4. in 5. razred<br />
Z vadnico se bodo otroci naučili angleških besed, s katerimi<br />
bodo lahko govorili o sebi in svojem okolju. Skozi svet<br />
angleščine jih bo popeljal zmajček Vseznalček, ki je pripravil<br />
igrivo pot do znanja, na kateri se bodo ob reševanju<br />
zanimivih nalog imenitno zabavali.<br />
V izdaji:<br />
• pozdravljanje in predstavljanje<br />
• števila in barve<br />
• družinski člani<br />
• prostori v hiši<br />
• deli telesa in oblačila<br />
• domače in divje živali<br />
ter še veliko drugega.<br />
Več informacij o zbirki najdete na spletni strani<br />
www.knjigarna.com<br />
43<br />
2 Play the game.<br />
move<br />
on 2<br />
paint<br />
the lorry<br />
finish<br />
the bear<br />
Start<br />
29<br />
16<br />
3 What do we have to do at home?<br />
More colours<br />
count<br />
to ten move<br />
back 3<br />
1<br />
jump<br />
5x<br />
count<br />
the red<br />
balls<br />
say a<br />
rhyme<br />
move<br />
back 3<br />
sing a<br />
song<br />
a) clean the rooms<br />
b) wash the clothes<br />
c) lay the table<br />
climb on<br />
a chair<br />
turn<br />
around<br />
3x<br />
move<br />
on 2<br />
Finish<br />
2<br />
(black)<br />
d) wash the dishes<br />
e) water the flowers<br />
f) cook the meals<br />
(orange)<br />
(blue)<br />
(purple)<br />
(red)<br />
(yellow)<br />
a) We have to clean the rooms.<br />
b) We have to .<br />
c) .<br />
d) .<br />
e) .<br />
f) .<br />
17
6 anything in the morning, I only 7<br />
Ko pa Nina govori o Alexandru,<br />
očetovem poslovnem partnerju,<br />
prijateljici Cindy in psu Keysi, pa<br />
glagolom doda končnico -s.<br />
Alexander knows the island really well.<br />
He shows us something new every day.<br />
She comes from England.<br />
osnovna oblika glagola<br />
dodatna gradiva<br />
Znam za več – <strong>Angleščina</strong><br />
Razlage in vaje za boljše ocene<br />
Zbirka Znam za več je narejena po učnem načrtu in<br />
je namenjena izboljšanju učnega uspeha, pripravi na<br />
preizkuse, utrjevanju znanja ter lažjemu in hitrejšemu<br />
učenju. Zgradba posameznih poglavij temelji na<br />
preizkušenem pristopu k samostojnemu učenju: novo snov<br />
predstavlja uvodno besedilo, sledijo nazorne razlage z<br />
napotki za hitro učenje in vaje z rešitvami, ki omogočajo<br />
učinkovito utrjevanje, točkovan preizkus na koncu poglavja<br />
pa pokaže doseženi napredek.<br />
Na voljo so tudi:<br />
• Znam za več – <strong>Angleščina</strong> 6-7. Besedišče<br />
• Znam za več – <strong>Angleščina</strong> 8-9. Besedišče<br />
• Znam za več – <strong>Angleščina</strong> 9+<br />
zbirka nalog za zaključno preverjanje znanja.<br />
Zlati Znam za več –<br />
<strong>Angleščina</strong><br />
Zahtevnejše naloge za vse, ki želijo še več<br />
Zbirka ponuja zahtevnejše naloge za učence v tretjem<br />
triletju, ki že dosegajo dobre učne rezultate, vendar si želijo<br />
pridobiti dodatno znanje, razviti svoje sposobnosti iskanja<br />
izvirnih rešitev jezikovnih ali matematičnih problemov ter<br />
se temeljito pripraviti na tekmovanja in vstop v gimnazijo.<br />
V vsakem poglavju:<br />
Besedilo<br />
Razlaga<br />
Vaje<br />
Test<br />
PRESENT SIMPLE<br />
Nina je na počitnicah v Grčiji. Prek interneta klepeta s prijateljem Jackom o tem,<br />
kako preživlja počitnice. Preberi njun pogovor.<br />
Besedilo<br />
Razlaga<br />
Vaje<br />
Test<br />
Nina: Yes, Alexander. He knows the island really well, because<br />
he lives here, so he shows us something new every day.<br />
Jack: What do you do in the evenings?<br />
Nina: I usually go to the town centre with my mum and dad.<br />
They buy some souvenirs or we just have some ice cream.<br />
Sometimes I play games with Alexander and Cindy or we<br />
teach Keysi new tricks. He still doesn’t know how to roll<br />
over at our command. It’s fun.<br />
Jack: It sounds great! Do you miss home?<br />
Nina: Well, I miss you and the others, but I don’t want to go<br />
home yet. Besides, we can chat like this every day.<br />
Jack: You’re right.<br />
Nina: I have to go now. I’ll talk to you tomorrow. Bye.<br />
Jack: OK. Bye.<br />
Besedilo<br />
Razlaga<br />
Vaje<br />
Test<br />
Tako Nina opisuje svoj dan na počitnicah. Zdaj pa si pozorno oglej obarvane besede.<br />
To so glagoli v času Present Simple. Uporabljaš ga, ko pripoveduješ o poteku dneva ali<br />
govoriš o dejstvih in dejanjih, ki se ponavljajo. Kaj lahko ugotoviš o obliki glagolov?<br />
Najprej si oglejva trdilne oblike. Te so<br />
obarvane modro. Ko Nina govori o sebi,<br />
glagolom ne doda nobene končnice:<br />
I go to the town centre.<br />
Enako velja tudi za drugo osebo ednine in za množino:<br />
glagol nima končnice. Torej:<br />
We buy some souvenirs.<br />
I play games with Alexander and Cindy.<br />
Besedilo<br />
Razlaga<br />
Vaje<br />
Še ena barva nama je ostala – zelena. Z njo so označene<br />
vprašalne oblike. V teh pa do in does postaviš pred osebek:<br />
Do you have any friends? What do you do all day?<br />
Does he live on the island? Where does she come from?<br />
Kratki odgovori so sestavljeni iz besede Yes ali No, za katero<br />
stoji vejica, nato pa sledita še osebni zaimek in do ali does:<br />
Yes, I do. Yes, he does.<br />
No, we don’t. No, she doesn’t.<br />
Pazi! Končnica -s, ki jo dodaš glagolu v 3. osebi ednine, se v vprašalnih<br />
in nikalnih povedih “preseli” k pomožnemu glagolu. Poglej:<br />
Test<br />
She doesn’t come form Greece. Where does she come from?<br />
Keysi follows us everywhere.<br />
Še nekaj morava povedati. Ugotovila sva, da imajo glagoli v 3. osebi<br />
ednine končnico -s. Vendar pa ima lahko ta končnica različne oblike:<br />
Pri glagolih<br />
-es -ies<br />
na -sh, -ch,<br />
wash ∆ he washes<br />
Jack: Hi, Nina! How’s Greece?<br />
Nina: Oh, it’s fantastic! It’s great to stay in a house near the beach. My<br />
dad’s business partner rents his house, when his family isn’t here<br />
on holiday.<br />
Jack: So, what do you do all day?<br />
Nina: Well, I hang around with a girl next door, Cindy. We often go to<br />
the beach together and we swim and play beach volley with<br />
other kids there.<br />
Jack: Where does she come from?<br />
Nina: She’s from England. She has a beautiful dog, Keysi. He follows us<br />
everywhere.<br />
Jack: Do you have any other friends?<br />
4 Present Simple<br />
Besedilo<br />
Razlaga<br />
å Glagolom dodaj končnico -s.<br />
1. hurry 6. make<br />
2. miss 7. do<br />
3. fry 8. mix<br />
4. play 9. walk<br />
5. see 10. worry<br />
Vaje<br />
ç Tina pripoveduje o svoji prijateljici Claire. Njen dan je drugačen kot Tinin,<br />
saj Claire trenira nogomet. Dopolni besedilo z ustreznimi glagoli iz okvirja.<br />
stay eat go (2x) walk have finish<br />
train drink get meet get up (2x) play<br />
5<br />
Test<br />
This is a picture of my best friend Claire. She<br />
1 football for the school team. Her day is very<br />
2 different from mine. She always at 6 o’clock<br />
3 but I never before 7 o’clock. She usually<br />
4 running in the morning before school. After<br />
10 točk<br />
14 točk<br />
6<br />
Zdaj pa si oglejva še rdeče obarvane nikalne oblike. Opaziš lahko besedi don’t in<br />
doesn’t. Uporabiš ju, kadar glagol zanikaš, in sicer uporabiš obliko doesn’t pri 3. osebi<br />
ednine (he, she in it), obliko don’t pa pri vseh ostalih osebah. Takole:<br />
I don’t want to go home yet.<br />
He doesn’t know how to roll over at our command.<br />
Don’t in doesn’t sta pravzaprav le okrajšavi za do not in does not.<br />
Krajši obliki uporabljaš v govoru in kadar si dopisuješ s prijatelji.<br />
Present Simple<br />
Besedilo<br />
Razlaga<br />
è Julianne daje intervju za mladinsko revijo.<br />
Preberi njene odgovore in napiši vprašanja.<br />
1. What ?<br />
I’m a model.<br />
2. ?<br />
Yes, I like my job very much. It’s very exciting.<br />
3. When ?<br />
During the week, when I have a lot of work, I get up at about 8 o’clock.<br />
4. What ?<br />
I have a piece of fruit or yoghurt. I always have a light breakfast.<br />
5. What time ?<br />
When there’s a fashion show in the evening, I start work at 2 p.m.<br />
6. ?<br />
No, I don’t. I have to get plenty of sleep, so I don’t usually stay up late.<br />
7. How many ?<br />
I work four days a week, sometimes less.<br />
8. ?<br />
Well, I sometimes feel nervous, but I’m fine as soon as I get on stage.<br />
Vaje<br />
Test<br />
8<br />
točk<br />
-s in -o pred<br />
končnico -s<br />
miss ∆ she misses catch ∆ it catches do ∆ she does<br />
cry ∆ she cries<br />
study ∆ he studies<br />
fly ∆ it flies<br />
vrineš črko e.<br />
Pri glagolih na -y je<br />
Pazi!<br />
končnica -ies, vendar<br />
play ∆ he plays<br />
samo, če -y stoji za<br />
soglasnikom.<br />
Prej sva že omenila, da Present Simple uporabiš, ko pripoveduješ o poteku dneva ali govoriš o<br />
dejstvih in dejanjih, ki se ponavljajo. V teh primerih pogosto uporabiš tudi časovne izraze, kot so:<br />
always, usually, often, sometimes, never<br />
every day/week/year/holiday<br />
once/twice/three times a day/week/year<br />
Tako, mislim, da sva povedala vse, kar moraš vedeti o času Present Simple.<br />
Zdaj pa le na delo, da čim prej utrdiš svoje znanje.<br />
7<br />
5 running for an hour she a big breakfast. I never<br />
8 a cup of cocoa. We at the corner of our street<br />
9 every morning and to school together.<br />
10 The lessons at 3 o’clock, but Claire almost never<br />
11 <strong>12</strong> home before 6. She usually at<br />
13 school in the afternoon. She with the school<br />
14 team or she to the library to study. She’s very<br />
hard-working.<br />
é Spodnje povedi so napačne. Popravi jih tako, da jih zanikaš.<br />
7<br />
točk<br />
ê V nekaterih spodnjih povedih so napake. Poišči jih in povedi pravilno napiši.<br />
Če je poved pravilna, naredi kljukico.<br />
1. Brittney like listening to pop music.<br />
2. My sister and I don’t go to school by bus.<br />
3. Does Clara has piano lessons in the afternoon?<br />
4. Where they come from?<br />
5. He finish school at <strong>12</strong>.30 on Friday.<br />
6<br />
točk<br />
Več informacij o zbirkah<br />
najdete na spletni strani<br />
www.knjigarna.com<br />
18<br />
1. The Sun goes around the Earth.<br />
2. Water boils at 50 degrees.<br />
3. All people speak Chinese.<br />
4. David Beckham plays cricket.<br />
5. Two billion people live in China.<br />
6. Giraffes hunt other animals.<br />
7. Some birds fly south in winter.<br />
6. Simon spends his free time in the park with his friends.
znanje<br />
nas dela<br />
velike<br />
Založba Rokus Klett, d.o.o.<br />
Stegne 9 b, 1000 Ljubljana<br />
Telefon: 01 513 46 00<br />
Telefaks: 01 513 46 99<br />
Brezplačni telefon: 080 19 90<br />
www.rokus-klett.si<br />
www.devetletka.net<br />
www.knjigarna.com<br />
izobraževalni svetovalki Založbe Rokus Klett<br />
Zahodna Slovenija<br />
Marinka Velikanje<br />
GSM: 031/725 534<br />
E-pošta: marinka.velikanje@rokus-klett.si<br />
Vzhodna Slovenija<br />
Slavica Bela<br />
GSM: 031/622 751<br />
E-pošta: slavica.bela@rokus-klett.si<br />
Naročila in informacije<br />
Telefon: 01 513 46 46, 01 513 46 47<br />
Brezplačni telefon za naročila: 080 19 22<br />
Telefaks: 01 513 46 79<br />
E-pošta: narocila@rokus-klett.si<br />
Prodaja<br />
vodja prodaje<br />
Matic Karlovšek, tel.: 01 513 46 71<br />
matic.karlovsek@rokus-klett.si<br />
podpora kupcem<br />
Sladžana Pepič, tel.: 01 513 46 46<br />
sladzana.pepic@rokus-klett.si<br />
Skladišče<br />
vodja skladišča<br />
Tomaž Vagaja, tel.: 01 513 46 91<br />
tomaz.vagaja@rokus-klett.si<br />
Uredništvo<br />
Telefon: 01 513 46 94<br />
Telefaks: 01 513 46 99<br />
Seminarji<br />
Telefon: 01 513 46 53<br />
Telefaks: 01 513 46 99<br />
DN100644
Založba Rokus Klett, d.o.o.<br />
Stegne 9 b, 1000 Ljubljana<br />
telefon: 01 513 46 00<br />
telefaks: 01 513 46 99<br />
e-pošta: rokus@rokus-klett.si<br />
www.rokus-klett.si<br />
Založba Rokus Klett<br />
je članica Evropskega združenja<br />
šolskih založnikov (EEPG).<br />
Z nakupom delovnih zvezkov Založbe Rokus Klett<br />
prispevate sredstva za razvoj učnih gradiv za otroke<br />
s posebnimi potrebami. S prilagojenimi učnimi gradivi<br />
bodo lažje premagovali težave pri učenju in razvijali<br />
svoje sposobnosti.