DN150143 Katalog LIB - FINAL

1. sklop: V ŠOLI
predmet
SPO
12 ur
obrniti po pomoč.
A BRA HAM 'MA SE DEM SI NOV, SE DEM SI NOV A BRA HAM. VSI SO JE DLI,
VSI SO PI LI, VSI SO DE LA LI TA KO.
VSI TA KO,
VSI TA KO,
VSI SO DE LA LI TA KO, VSI TA KO, VSI TA KO, VSI SO DE LA LI TA KO.
V šoli - U/6, 7
• Moja šola – DZ 1/5
PREVERJANJE
OCENJEVANJE
OPOMBE:
ŠVZ
12 ur
OPOMBE:
LVZ
8 ur
4
pripomočke.
motiva.
2
• Sprehod
pravljice
5
5
Dodatno gradivo za učitelje
Letna priprava, tedensko načrtovanje,
dnevne in urne priprave
Da bi vam olajšali pripravo na pouk, bomo na izobraževalnem portalu Lilibi.si v
zavihku Dodatno gradivo pripravili dve vrsti predlogov priprav za poučevanje
s serijo Lili in Bine. Na voljo so predlogi medpredmetnih dnevnih priprav po
dejavnostih za posamezen dan, pa tudi predlogi medpredmetnih priprav po
posameznih predmetih. Priprave so napisane v wordu in jih lahko prilagodite
svojemu stilu poučevanja in didaktičnemu sistemu, ki ga uporabljate. V novem
šolskem letu bodo priprave na voljo na Lilibi.si, kjer bodo do njih lahko dostopali
samo učitelji.
Učitelj:
Razred: 2. Dan: 1. Predmet: MAT Ura: 1. Datum:
Sklop: V ŠOLI
Učna enota: OGLED UČBENIKA ZA MATEMATIKO
Cilji:
Ogledajo si učbenik, ki ga bodo uporabljali pri matematiki.
• Štejejo od 1 do 20 in od 20 do 1.
Učne metode: verbalno tekstualna – razlaga, razgovor, pripovedovanje, poslušanje,
poročanje, grafično delo, branje, pisanje, opazovanje
demonstrativno ilustracijska – prikazovanje oz. demonstracija
eksperimentalna – eksperimentiranje
izkustveno učenje – igra, praktično delo
Učne oblike: frontalna, individualna, skupinska, delo v dvojicah
Učni pripomočki/sredstva: U, številski trak, tamburin
IZVEDBA UČNE URE
• Z učenci se usedemo v krog. Vprašamo jih, ali se še spomnijo, kaj so se učili pri
matematiki v 1. razredu. Povemo, da bomo danes ponovili štetje do 20.
• Igre s preštevanjem
- Učenci glasno štejejo od 1 do 20 in od 20 do 1. Ob štetju zapisujemo števila na tablo ali
jih kažemo na številskem traku.
- Dirka števil. Učenci sedijo v krogu. Določimo nekoga, ki bo začel s štetjem, in smer
štetja. Na znak začnejo šteti. Prvi učenec reče ena, drugi dve, tretji tri . Ko pridejo do 20,
začnejo šteti nazaj. Cil je, da čim hitreje in brez napak preštejejo od 1 do 20 in nazaj. Igro
večkrat ponovimo. S štetjem vedno pričnemo pri drugem učencu.
- Ploskamo ali udarjamo na tamburin. Učenci štejejo, kolikokrat smo plosknili ali udarili na
tamburin.
- Pokažemo ali povemo število, učenci morajo tolikokrat ploskniti, narediti toliko počepov,
poskokov ..
- Preštevajo različne predmete v razredu: luči, mize, stole, deklice, dečke .
• Učbenik MAT
Učenci pripravijo učbenik za matematiko. Naročimo, naj ga prelistajo in pregledajo ter o
učbeniku povejo svoje mnenje. Učence vprašamo, ali se jim zdi kakšna snov še posebej
zanimiva in zakaj.
Dogovorimo se: Z učbeniki ravnamo lepo, pazimo, kako jih listamo, vanje ne pišemo,
pospravimo jih na dogovorjeno mesto .
čas CILJI VSEBINE
Vedo, da so eno leto starejš in so postali drugošolci.
Poznajo ime šole, v katero hodijo.
Poznajo osnovna šolska pravila.
Vedo, da ima šola izobešene zastave.
Spoznajo organiziranost šole.
Vedo, da ima šola lahko svoj znak šole, himno, časopis publikacijo.
Spoznajo delavce šole in šolske prostore.
Razumejo pomen pripadnosti šoli.
Spoznajo, da ima šola lahko svoj radio, svoje športno moštvo/ekipo.
Spoznajo, da si lahko svobodno izbirajo različne interesne dejavnosti. • Interesne dejavnosti - DZ 1/20
Grafično prikažejo in predstavijo ugotovitve raziskav.
Izpolnjujejo stolpčne prikaze.
Spoznavajo, da smo ljudje različn in razumejo različnost.
• Podobno in različno - U/8
• Vedo, da morajo biti vsem (ne glede na razlike) dani pogoji, da živimo
človeka vredno življenje.
Spoznajo organiziranost šol v Slovenij in po svetu.
Razumejo pomen navad, ki jim pomagajo pri učenju, sodelovanju idr.
• Moje navade - U/9, DZ 1/32
• Ugotavljajo, da si lahko ljudje (mošk in ženske, deklice in dečki) svobodno
izbiramo različne vloge v svojem življenju.
• Mi med seboj - U/10, 11, DZ 1/37, 38
• Ugotavljajo in pozitivno doživljajo, da si tako otroci kot odrasli, ne glede na
spol, svobodno izbiramo različne igre in igrače, vrste športa, zabave,
prijatelje in prijateljice, poklic oziroma delo.
Spoznajo in urijo ustrezna ravnanja v različnih družbenih primerih.
• Spoznajo ustrezna ravnanja pri doživljanju raznih čustev in jih uporabljajo v
konkretnih situacijah (igra vlog).
• Spoznajo, da ljudje, ki živijo ali delajo skupaj, vstopajo v določene
medsebojne odnose (ljubezen, spoštovanje, skrb, prijateljstvo, sodelovanje).
• Prepoznavajo nevarne situacije doma in v prostem času ter se jim znajo
izogniti.
• Kadar se počutim ogroženega - U/12, DZ 1/45
• Prepoznajo različne vrste nasilja (besedno, psihično, fizično) in vedo, kam se
Učitelj:
Razred: 2. Dan: 1. Predmet: GVZ Ura: 1. Datum:
Sklop: V ŠOLI
Učna enota: GLASBENI SPOMINI PRVEGA RAZREDA
Cilji:
S pomočjo glasbeno didaktičnih iger prepoznajo, nadaljujejo, zapojejo znane pesmi.
Prepoznajo poslušane skladbe.
Ritmično izrekajo besedila izštevank.
• Zaplešejo, gibno uprizorijo poznane plese.
Učne metode:
verbalno tekstualna – razlaga, razgovor, pripovedovanje, poslušanje, poročanje, grafično
delo, branje, pisanje, opazovanje
demonstrativno ilustracijska – prikazovanje oz. demonstracija
eksperimentalna – eksperimentiranje
izkustveno učenje – igra, praktično delo
Učne oblike: frontalna, individualna, skupinska, delo v dvojicah
Učni pripomočki/sredstva:
GLASBENI POSNETKI 1. razreda:
Camilie Saint Saens: Osel iz Živalskega karnevala
Peter Musorgski: Ples piščančkov v jajčnih lupinah iz Slik iz razstave
Camilie Saint- Saens: Slon iz Živalskega karnevala
Jules Massenet: Meditacija iz opere Thais
IZVEDBA UČNE URE
Sproščeno izvajajo naravne oblike gibanja.
Izboljšujejo gibalne in funkcionalne sposobnosti.
Izvajajo vaje za izboljšanje telesne drže.
Pridobivajo spretnost pri ravnanju z žogo.
Navajajo se na poslušanje in upoštevanje navodil.
Pridobivajo občutek za ritem.
• Pridobivajo različne gibalne izkušnje z elementi akrobatike.
S pomočjo didaktičnih iger, plesa in poslušanja se spomnimo pesmic lanskega leta.
• Potujoča pesem
Pričnemo peti pesem in po končani frazi podamo žogico učencu, ta nadaljuje s petjem
pesm in po končani frazi poda žogico ..
Primeri: Kukavica, Abraham, Dedek Mraz
• Petje pesmi na zlog-na
Pojemo pesem na nevtralni zlog - na.
Primeri: Jaz imam pa goslice, Potoček, Ko si srečen
Učenci skladbo prepoznajo in jo zapojejo z besedilom.
• Poslušanje
Poslušamo posnetek skladbe Meditacija. Ko učenci prepoznajo instrumente, ne povedo
njihovih imen, pač pa posnemajo igranje na njih: violina, klavir.
• Ka je narobe
Učitelj poje melodijo neke pesmi, za besedilo pa uporabi drugo pesem.
Ponovijo že znane pojme v zvezi z risanjem in slikanjem.
• Pri likovnem izražanju uporabijo različne risarske in slikarske materiale ter
Uporabijo slikarske in risarske podlage različnih velikost in barv.
Oblikujejo kip po postopku od celote k podrobnostim.
Opredelijo različne kiparske materiale in pripomočke.
Upoštevajo postopek oblikovanja človeške figure iz gline.
Spoznajo postopek oblikovanja lutke iz recikliranih materialov.
• Oblikujejo prostorsko tvorbo (sceno za lutkovno predstavo) z upogibanjem
ploskih materialov. Domiselno likovno izrazijo svoje doživljanje likovnega
V svoje likovne izdelke vnašajo lastne ustvarjalne ideje.
Razvijajo občutek za podrobnosti.
Navajajo se na sproščeno likovno izražanje po spominu in domišljiji.
• Ob uporabi različnih risarskih, slikarskih ter kiparskih orodij in pripomočkov
razvijajo svojo motorično spretnost.
Elementarne igre
Štafetne igre z žogo
Spretnosti z žogo
• Hoja in tek v naravi
Igre s padalom
Skakalne igre
Preskakovanje naravnih ovir
Mat žogice v daljino
Rajalna igra: Rdeče češnje rada jem
Kotaljenje žoge
• Spretnosti na blazinah
Risanje: Risarski material in pripomočki
• Slikanje: Oblike slikarskih podlag – ilustracija
Kiparstvo: Razgiban kip v glini
• Kiparstvo: Oblikovanje lutk
Arhitektura: Oblikovanje v tridimenzionalnem
prostoru - scena
Mapa Učitelj učitelju
Mapa Učitelj učitelju, ki se bo kmalu preselila v zavihek Dodatno gradivo
na Lilibi.si, je namenjena izmenjavi gradiv med učitelji. Ustvarili so jo učitelji,
ki že poučujejo s serijo Lili in Bine. Do te mape lahko dostopate le učitelji; v
njej so prispevki učiteljic in učiteljev, ki so nam zaupali podrobnosti svojega
ustvarjalnega dela, predloge in zanimive projekte.
Abraham 'ma sedem sinov
Slovenska ljudska
Naš mali projekt: Zbirka listov - herbarij
Magdalena Doberšek, OŠ Dobje
KOSTANJČEK ZASPANČEK
URNIK
MOJ TEDEN Z LIL IN BINETOM
URA PON TOR SRE ČET PET
Na koncu smo jih še pobarvali.
Založba Rokus Kle t, d.o.o., Stegne 9 b, 1 0 Ljubljana, w.rokus-kle t.si
• Metka Pignar
Zbirka nalog za preverjanje in ocenjevanje
znanja v prvem triletju
Nastajajoča zbirka nalog za preverjanje in ocenjevanje, ki bo že
spomladi 2016 objavljena (v formatu doc) v zavihku Dodatno gradivo
na Lilibi.si, vam bo v pomoč pri pripravi pisnih preverjanj in ocenjevanj.
V njej boste našli širok nabor različnih tipov nalog, vezanih na vsebine
in učne cilje serije Lili in Bine ter razdeljenih po razredih in predmetih.
Naloge, sestavljene z upoštevanjem različnih taksonomskih ravni, boste
lahko poljubno izbrali, razvrstili, jih prilagodili svojim potrebam in takoj
uporabili za utrjevanje, preverjanje ali ocenjevanje znanja svojih učencev.
SPOMLADI
2016
Priročnik za poučevanje in medpredmetno
povezovanje v prvem triletju
Priročnik odgovarja na vprašanje, kako medpredmetno povezovati zgolj
tiste cilje in vsebine, pri katerih lahko dosežemo dodano vrednost za učence.
Uvodoma obravnava psihološki pogled na razvoj bralne zmožnosti, govori
o prednostih in pasteh medpredmetnega povezovanja, nato pa prinaša
prispevke za vsa predmetna področja. Priročnik se konča s člankoma o uporabi
e-gradiv in o strategijah načrtovanja priprav s številnimi praktičnimi primeri.
Pri nastanku priročnika so sodelovali slovenski strokovnjaki za posamezna
področja in učitelji praktiki.
Bralne strategije – priročnik za učitelje
Priročnik za učitelje s primeri besedil avtoric Sonje Pečjak in Mire Kramarič
združuje pet sklopov strategij, skozi katere učitelj učencem pomaga razvijati
bralne veščine. Priročnik je namenjen rabi ob gradivu za razvijanje bralne
pismenosti, ki je brezplačno priloženo kompletu Lili in Bine 3. Lahko pa se
uporablja samostojno.
NOVO
» Več o tem preberite na straneh 24–25.
27