e-edukacja w kraju - E-mentor

e-edukacja w krajutów po podjęciu mniejszości decyzji, aniodpowiedzi, że nigdy nie analizował raportów.Z kolei 22 studentów pracującychw zespołach dwuosobowych (tj. 69 proc.)zadeklarowało, że zawsze uczestniczyliw przygotowywaniu decyzji do podjęcia.Pozostałe 10 osób (tj. 31 proc.) przyznało,że uczestniczyli w przygotowaniu większościdecyzji. Żaden ze studentów nie wybrałodpowiedzi mówiących o tym, że uczestniczyłw przygotowywaniu mniejszościz podjętych decyzji lub nigdy nie uczestniczyłw przygotowaniu decyzji do podjęcia.Świadczy to o wspólnym przygotowywaniudecyzji przez studentów prowadzących gręw zespołach dwuosobowych.Konieczność kontaktowania się w okresiepomiędzy zajęciami nie stanowiła dlauczestników gry bariery, mimo że zamieszkiwaliw różnych miejscowościach.Niektórzy proponowali nawet zwiększenieliczebności grupy, choć to z pewnościąutrudniłoby uzgadnianie decyzji i zwiększyłoodsetek studentów nie zawszeuczestniczących w przygotowaniu decyzji do podjęcia.Szczegółowy rozkład odpowiedzi na pytanieo proponowaną liczbę studentów, którzy powinniwspólnie prowadzić w grze przedsiębiorstwo, prezentujewykres 2.Większość studentów uznała, że optymalny jestzespół dwuosobowy. Daje możliwość przedyskutowaniapropozycji i wątpliwości, a równocześnie nieutrudnia podjęcia decyzji ze względu na problemyz uzgodnieniem odmiennych stanowisk większej liczbyosób. Nie rozmywa się również odpowiedzialnośćza decyzje czy popełnione przy ich podejmowaniubłędy.Dodatkową korzyścią wynikającą z tworzenia zespołówdwuosobowych jest możliwość podzieleniaobowiązków związanych z podejmowaniem decyzjiw zależności od zaangażowania w pracę zawodowąWykres 1. Rozkład odpowiedzi na pytanie: „Czy zdarzyło się, że niezostały podjęte decyzje w przydzielonym Ci przedsiębiorstwie?”20151050takstudenci prowadzący grę samodzielnieczy życie rodzinne, które nader często towarzysząstudiowaniu w trybie niestacjonarnym, choć równieżcoraz częściej studiowaniu w trybie stacjonarnym.W przypadku pracy grupowej w kształceniu naodległość pojawia się jednak problem oceny poszczególnychuczestników zespołu, których zaangażowaniemogło być różne. Można oceniać w oparciuo statystyki logowania się w systemie, przeglądaniaraportów czy podejmowania decyzji, ale będzie toniewiarygodne i niemiarodajne. Optymalna wydaje sięsamoocena dokonywana w obrębie dwuosobowegozespołu. Zaproponowano studentom ustosunkowaniesię do metody, która miałaby polegać na tym, że liczbępunktów zdobytą przez grupę dzieliliby pomiędzysiebie (należy zauważyć, że ocena gry symulacyjnejstanowiła tylko część oceny końcowej przedmiotu).Studentom zadano pytanie, w jaki sposób dokonalibyniestudenci prowadzący grę w zespołach dwuosobowychŹródło: opracowanie własneWykres 2. Rozkład odpowiedzi na pytanie: „Ilu studentów powinno wspólnie prowadzić w grze przedsiębiorstwo?”2520Liczba odpowiedzi15105Źródło: opracowanie własne01 1–2 2 2–3 3Proponowana liczba studentów prowadzących w grze przedsiębiorstwo42 e-mentor nr 5 (37)