Dvojí rozmlouvání o jazyku českém - Rodon

vědomosti hojně opatřen jest. I pomlouvá-li ten potom jej, ţe není tak správný jako lidněmecký, ţe není k dílnám rozmanitým a fabrikám způsobilý; medle není-li hodenpoklepnutí, jako v bájkách pravíce, ana své sestře levici nemotornic předhazovala? Bláznová!kdyby člověk cvičil obě bez rozdílu, coţ by překáţelo, aby jí levice ve všem nebyla rovna?Protiva:Co se týče hospodářství, ba i jiného umění, mním, ţe by v tom duchovní pastýřové a učiteléškolní lidu přispěti mohli, an by příklad jejich více vydal, neţ knihovny spisůnejvýbornějších.Slavomil:Dejme, ţe tomu tak jest, ač ţe veliké pohnůtky mám toho příti, dejme i tomu, ţe slušno jest,aby duchovní také v tělesných potřebách lidu dobrou radu poslouţiti mohl: neţ, prosím,ţádati-li se od něho můţe, aby on všecko ve světě uměl a v tom smyslu všecko všem byl, abypříkladně štěpoval, oral, včely přehlíţel, snad i rozepře vedl a rány léčil? I kde by zůstalypovinnosti jeho duchovní, kde umění pěkná a svobodná, bez nichţ by, jak zkušenost učí, máloovčičky své předčil, a byl by jeden ze stáda, boje se strašidel, jako hospodyně jeho, a hlásajeslovo boţí na kazatedlně, jako by v čeledníku mluvil; kdo posléze to, jehoţ ujmy ţelela-li bynátura velmi? 28 - Učitelé? - Kolik, medle, mezi nimi Borových, Pavlovských a Michálků?Neţádejmeţ pro Bůh, aby za skrovný plat svůj ještě i učení byli; ach, neţádejme takovépustoty u cymbálu a dţbánku!Protiva:Vše to arci důvodem jest, ţe kde větší umění váha, tam i dělnost, pilnost a způsobilost senakloňuje. Neţ to vás nejvíce těšiti můţe, ţe právě vzdělaným jazykem, jakoţ německý jest,umění nejlépe do národu přijde; a myslím, ţe Čech uvykna němčině, v umělostech a vzdělánídříve a snáze prospěje, neţ aby v svém jazyku od dvou set let, jakţ na to sami Čechovénaříkají, zanedbaném, vzdělávati se měl; jeţto snadno to kaţdý pochopí, ţe snáze jest, stuknihám v cizí řeči porozuměti, neţli jen jednu dobrou sepsati.28 Horat.17