СПИСЪК НА НАУЧНИТЕ ТРУДОВЕ

може да се адаптира за различни възрасти, и за всички образователнистепени.18. Development of creativity throughout a persons s life, - LifelongЕducation, Continuous Еducation for Sustainable Development, Proceedings ofinternational cooperation, Volume 7, St. Petersburg, 2009, р. 296-299.http://www.lifelong-education.ru/files/pdf/vol7_en.pdfРазвитие креативности на протяжении всей жизни человека, -Образование через всю жизнь: Непрерывное образование для устойчивогоразвития, Труды международного сотрудничества, том 7, Санкт-Петербург,2009,с. 333-336.http://www.lifelong-education.ru/files/pdf/vol7_en.pdfДефинира се креативността като интегрална, устойчива характеристика наличността, изразяваща се в способността да се мисли по нов начин, да сегенерират идеи и нестандартни решения. Очертават се факторите заразвитието на креативността и се подчертава, че формираните нагласи истереотипи стимулират или задържат нейното развитие. Дефинират сеосновните задачи на креативното възпитание: да се формира у личносттасамочувствие за уникалност, да се изгради увереност в собственитевъзможности и да се формира потребност от самоусъвършенстване.Подчертава се, че целенасоченото развиване на креативността трябва дазапочне възможно най-рано и да съпътства целия човешки живот.19. Как взрослые содействовать процессу индивидуализацииподростков, - Всероссийская научно-практическая конференция«Социальные практики современной молодежи: поиск новыхидентичностей», ISBN 978-5-7904-0951-6, Барнаул, 2009, с.144-145.http://www.asu.ru/files/documents/00001786.pdfОписват се характеристиките на индивидуализацията и се акцентира върхунеобходимостта възрастните да подпомогнат и улеснят протичането на тозипроцес.20. Психология на общуването, - Ръководство за индивидуално и груповообучение, Издателство на ТУ-София, С., 2010,36 с.Ръководството е предназначено за студенти - педагози от образователна иквалификационна степен „Бакалавър” на ТУ-София, ИПФ-Сливен.Съдържанието му е изцяло съобразено с хорариума на часовете идействащата учебна програма и е разпределено в пет части, съответстващина темите от учебната програма. По всяка тема са разработени: алгоритъм засамоподготовка; задачи за семинарни занятия; задачи за самостоятелнаработа; тестове, игри и тренинги; списък на информационните източници. Вкрая на ръководството е поместен речник на основните понятия.Тази структура и следваната логика, значително улеснява работата настудентите по отношение на: тяхната предварителна подготовка, работата имв група и реализирането на самостоятелни проекти.5