zbornik radova (.pdf 11,5 MB) - Hrvatsko društvo inženjera sigurnosti

- ponaša se etički,- pristupačan je i pouzdan,- definira očekivanja,- ne odražava već gradi,- razvija i potiče talente,- nudi viziju koju su naučnici spremni slijediti.Iz navedenog proizlazi kako mentori trebaju imati karakteristike leadera kako bi njihov rad bioprepoznatljiv i plodan, a mladim naučnicima privlačan.2.1. Karijerno voñenje u fazi pripreme za ulazak u svijet radaKarijerno voñenje u fazi pripreme za ulazak u svijet rada započinje s aktivnostima koje zadiru upodručje profesionalne orijentacije, odnosno karijernog savjetovanja. Profesionalna orijentacija jeznanstveno-stručni postupak pomoću kojeg kvalificirani stručnjaci usmjeravaju pojedince u onapodručja rada koja najbolje odgovaraju njihovim psihofizičkim sposobnostima, osobinama ličnosti, alii situaciji užeg i šireg okružja (obitelji i društva).[16] Proces i postupci profesionalne orijentacije,odnosno karijernog savjetovanja, od izuzetnog su društvenog i individualnog značaja jer od pravilneprofesionalne usmjerenosti ovisi odabir obrazovnog profila te indirektno i budućeg radnog mjesta izadovoljstva, odnosno uspješnosti na radu. Tako je profesionalna orijentacija, odnosno karijernosavjetovanje, vrlo važan faktor u razvoju karijere. Dakle, profesionalna orijentacija i karijernosavjetovanje dugoročan su proces koji započinje ulaskom u školu, intenzivira se pred krajosnovnoškolskog i srednjoškolskog obrazovanja te se nastavlja tijekom studija, kao i u trenutkutraženja posla, odnosno stupanja u svijet rada. Postavlja se pitanje koji su kvalificirani stručnjacinosioci profesionalne orijentacije, tj. karijernog voñenja u fazi pripreme za ulazak u svijet rada,odnosno u fazi redovnog obrazovanja. U nedostatku savjetnika za karijeru u toj je fazi neizostavanutjecaj pedagoga, psihologa i razrednika u osnovnoj i u srednjoj školi, dok se na fakultetima tek unovije vrijeme angažiraju stručnjaci za problematiku karijere. Njima se pridružuju i stručnjacizaposleni pri Zavodu za zapošljavanje, specijalizirani za poslove profesionalnog savjetovanja. [16]Karijerno savjetovanje i voñenje bi se u prvoj fazi profesionalne orijentacije trebalo usmjeriti kosposobljavanju pojedinaca za samoprocjenu svojih sposobnosti i interesa uz pomoć stručnjaka zakarijeru.[19] Inputi za karijerno usmjeravanje i voñenje u ovoj fazi su:- psihofizički razvoj i zdravstveno stanje,- inteligencija,- senzorske sposobnosti,- komunikacijske vještine,- ponašanje, navike,- uspjeh u školskom učenju,- izvannastavne aktivnosti,- interesi.Za prikupljanje podataka i evaluaciju mogu se koristiti:- Upitnik profesionalnih sklonosti,- Test profesionalnih interesa,- Upitnik profesionalnih interesa za učenike,- Upitnik za razrednika,- Upitnik za roditelje,- List profesionalne orijentacije. [21]U drugoj fazi, trebalo bi se procjenjivati i utjecaje ostalih faktora (npr. odnos izmeñu sposobnosti,mogućnosti, prilika i odnosa u obitelji i prilika za zapošljavanje). [18] [20]U skladu s iznesenim, nameće se pitanje kako učenike za vrijeme redovitog školovanja i pripreme zaulazak u svijet rada kvalitetno pripremiti na karijerne odluke. Osim kvalificiranih stručnjaka koji bi seintenzivnije bavili problematikom karijernog savjetovanja u školama i na fakultetima putemindividualnog rada, jedna od dimenzija trebala bi biti i usklañivanje školskih kurikuluma kako bi seotvorio prostor u obaveznim nastavnim predmetima za usmjeravanje na problematiku planiranja irazvoja karijere.[22] Kako bi organizacija školskog kurikuluma prema suvremenim znanstvenimspoznajama i socijalno-gospodarskim zahtjevima trebala obuhvatiti one nastavne sadržaje i metodičkepristupe učenju koji osiguravaju maksimalne ishode procesa učenja potrebne za sveopći razvojpojedinca i zajednice, neosporno je kako u suvremenim uvjetima, kada pitanja razvoja karijere izapošljavanja postaju jedno od najvažnijih ekonomskih i socijalnih pitanja, i školski kurikulumM&S 8(2013) 357