Full text of thesis - Masarykova univerzita

intervenčného programu v prvotnej podobe zaradili k vymenovaným nástrojom aj: Na emóciezacielenú úlohu (EFT), Profil emocionálnej reguláciie (ERP-R) a škálu agresivity).Nezávislou premennou v experimentálnej skupine sa stal intervenčný program na rozvíjanieschopností EI založený na teoretických predpokladoch o 4 komponentoch emocionálnej inteligencie,zameraný na zvyšovanie schopností EI (porozumenie, indentifikovanie, regulácia emócií)copingových stratégií, postojov k antisociálnemu správaniu ako aj elimináciu prejavov rôznychforiem antisociálneho správania. Kontrolná skupina nebola po celý čas trvania intervenčnéhoprogramu vystavená pôsobeniu žiadneho výcvikového programu. Skúmané závislé premennépredstavujú hodnoty jednotlivých ukazovateľov dotazníkov: STEU, EFT, ERP-R, CERQ, posúdenienáročnosti situácií zo Situačno copingového dotazníka, škál agresie a vybraných škál z dotazníkaSAHA.9.4 DIZAJN A PRIEBEH VÝSKUMU IIV druhej sekcii práce má výskum intervenčného programu kvázi experimentálny charakterevaluácie. Je to najmä z toho dôvodu, že sme nemali možnosť náhodného výberu účastníkov, čopovažujeme za nedostatok výskumu.Výskum II pozostával z niekoľkých etáp. V prvej etape (v priebehu 2 kvartálu roku 2010) smesa sústredili na výber, zostavenie a preklad techník do intervenčného programu na zvyšovanieschopností EI. Jednotlivé aktivity boli vyberané na základe teoretických východísk EI podľa 4faktorového modelu Mayera a Saloveya (1997), odbornej literatúry (napr. sociálno emocionálnehoučenia a z programu autorov Mauera a Bracketta) k problematike rozvíjania EI a s ňou súvisiacichfenoménov, pričom sme väčšinu z nich modifikovali pre potreby skupiny.V druhej fáze nášho výskumu, ktorá prebiehala v časovom trvaní október -november 2010(na Slovensku s cieľom pilotného testovania programu s 30 respondentmi) a marec až máj 2011 (vJužnej Afrike s 55 účastníkmi), sa uskutočnila realizácia intervenčného programu na zvyšovanie EIschopností. V tejto časti výskumu sme sa venovali rozvíjaniu oblastí v kontexte teoretickéhozakotvenia intervenčného programu u respondentov v experimentálnej skupine. Týždeň predzačiatkom intervenčného programu sme v experimentálnej a kontrolnej skupine uskutočnili prvémeranie pomocou dotazníkov (STEU, CERQ, posúdenie náročnosti situácií zo Situačno copingovéhodotazníka, vybraných škály z dotazníka SAHA), ktoré boli podané skupinovo. Priebeh adminstráciemetodík zodpovedal podmienkam opísaným v kapitole 8.4. Následne žiaci experimentálnej skupinyabsolvovali 8 týždňový program. Opakované testovanie - retest sa v juhoafrickom súbore (N 55)konalo ihneď po skončení programu, pričom juhoafrickí účastníci boli opätovne testovaní (followup)ešte 8 mesiacov po programe, nakoľko literatúra uvádza, že transformácia vedomostí117