material diskutimi për të arriturat, sfidat dhe rekomandimet në fushën ...

1. Politikat e BE-së dhe Kërkesat për Anëtarësim në Fushën e Arsimit dhe AftësimitBE-ja ka vetëm rol mbështetës në politikat e arsimit dhe aftësimit. Shtetet Anëtare janëpërgjegjëse për sistemet e tyre të arsimit dhe aftësimit, mirëpo ato bashkëpunojnë brendakornizës së BE-së me qëllim të arritjes së qëllimeve të përbashkëta. Traktati i Romës (1957) iështë referuar arsimit profesional si fushë e veprimit të Komunitetit Evropian. Megjithatë arsimiështë pranuar zyrtarisht si fushë e politikave të BE-së me Traktatin e Mastrichtit (1992). Traktatii Lisbonës i cili është miratuar në më dhjetor 2009 nuk ka ndryshuar dispozitat që kanë të bëjnëme arsimin.Neni 165 i Traktatit të Lisbonës që ka të bëjë me arsimin dhe aftësimin profesional përcakton që“Unioni duhet të kontribuoj për zhvillimin e arsimit cilësor duke inkurajuar bashkëpunimin në mes tëShteteve Anëtare dhe nëse është e nevojshme duke mbështetur dhe plotësuar veprimet e tyre, por në tënjëjtën kohë duhet respektuar përgjegjësinë e Shteteve Anëtare për përmbajtjen e mësimdhënies dheorganizimin e sistemeve të arsimit dhe shumëllojshmërinë kulturore e gjuhësore”. 1 Dispozitat e tjera tëTraktatit të Lisbonës i referohen shkëmbimit, mobilitetit të studentëve dhe mësimdhënësveduke njohur në mënyrë reciproke gradat akademike, duke inkurajuar mësimin në distancë,lehtësimin dhe bashkëpunimin mes institucioneve arsimore brenda BE-së dhe jashtë saj. PastajNeni 166 i Traktatit të Lisbonës përcakton që “Unioni duhet të implementoj një politike të aftësimitprofesional e cila përkrah dhe plotëson veprimet e Shteteve Anëtare për përmbajtjen dhe organizimin eaftësimit profesional” . 2Kapitulli 26 i acquis communautaire i BE-së ka të bëj me arsimin dhe aftësimin (duke përfshirëedhe rininë dhe kulturën). Duke pasur parasysh që arsimi dhe aftësimi janë së pari kompetencëe Shteteve Anëtare, BE-ja synon të harmonizoj politikat nacionale përmes kornizësbashkëpunuese dhe ruajtjen e objektivave të përbashkëta përmes të ashtuquajturës metodë ehapur e koordinimit. Kjo qasje ka rezultuar në programin “Arsimi dhe Aftësimi 2010” i ciliintegron të gjitha veprimet në fushën e arsimit dhe aftësimit në nivel Evropian. Shtetet Anëtareduhet të kenë kapacitete ligjore, administrative dhe financiare për të siguruar menaxhim tëduhur financiar të programeve të Komunitetit Evropian për arsimin, aftësimin dhe rininë. 3Acquis communautaire e BE-së për arsimin dhe aftësimin konsiston në Direktiven 1977 (përarsimin e fëmijëve të punëtorëve emigrant), programet vepruese dhe Konkluzione, Rezolutaapo Deklarata të Këshillit ose Këshillit të Ministrave të Arsimit të cilët takohen brenda Këshillitpër çështje të ndryshme (p.sh. mundësitë e barabarta, analfabetizmi, siguria në shkolla, etj.). 4BE-ja ka forcuar tutje bashkëpunimin në fushën e arsimit dhe aftësimit në vitin 2009 përmesKornizës strategjike për bashkëpunimin e BE-së në fushën e arsimit dhe aftësimit (ET 2020), si1 CPS, Udhëzues i acquis së BE-së lidhur me Arsimin dhe Kulturën, Dhjetor 2010, Bruksel & Stamboll, f. 72 CPS, Udhëzues i acquis së BE-së lidhur me Arsimin dhe Kulturën, Dhjetor 2010, Bruksel & Stamboll, f. 83 http://ec.europa.eu/enlargement/policy/conditions-membership/chapters-of-theacquis/index_en.htmf4 http://ec.europa.eu/enlargement/archives/enlargement_process/future_prospects/negotiations/eu10_bulgaria_romania/chapters/chap_18_en.htm