material diskutimi për të arriturat, sfidat dhe rekomandimet në fushën ...

Rekomandimet- Të krijohet një kornizë e qëndrueshme ligjore për arsimin për të rriturit, përfshirë edhepërcaktimin më të qartë të rolit të palëve të ndryshme të involvuara, të obligimevefinanciare dhe definimi i qartë i të drejtave konkrete të qytetarëve për arsim të tërriturve, vendosjen e standardeve dhe monitorimin e tyre.- Të përmirësohet bashkëpunimi në planifikim dhe organizim në mes të ministrive tëndryshme si: MASHT, MPMS, MEF, MTI e të tjera.- Të zhvillohen lidhje të qëndrueshme me partnerët socialë dhe me shoqërinë civile.- Hartohet një strategji për ofrimin e mundësive për arsimim pas nivelit fillestar (paskurseve të shkrim-leximit) dhe për arsimim të vazhdueshëm për popullatën e rritur nësuaza të kornizës së krijimit të një shoqërie drejtë të nxënies gjatë gjithë jetës.- Të ketë vëmendje e veçantë për nevojat e grupeve të margjinalizuara.- Të zgjerohet spektri i arsimit të të rriturve përtej punësueshmërisë në mënyrë qëindividët të jenë në gjendje të plotësojnë nevojat e tyre ekonomike, sociale dhe personalepërmes arsimimit.- Të krijohet një sistem i qëndrueshëm, operacional dhe i besueshëm për njohjen erezultateve të arsimit joformal dhe informal.- Të përmirësohet mbledhja e të dhënave dhe informatave relevantë në fushën e arsimitdhe aftësimit për të rritur dhe arsimit jo formal.- Të përkrahen hulumtimet dhe publikimet në temën e arsimit për të rriturit dhe joformal.- Të rishikohen dhe modularizohen kurrikulat dhe materialet themelore mësimore për tëpërkrahur dhe zhvilluar programe alternative për plotësimin e nevojave të të rinjve dhetë rriturve që kanë mbetur jashtë sistemit dhe të cilët nuk mund të përfitojnë ngaarsimimi i rregullt me qëllim të përkrahjes së të nxënit të nivelit themelor dhe tëshkathtësive thelbësore për jetë dhe punë.- Trajnimi i mësimdhënësve dhe ndërtimi i kapaciteteve menaxhuese- Hartimi i kornizës për sigurimin e cilësisë dhe hartimi i programeve mësimore duke nëpërputhje me nevojat e të gjitha kategorive të aftësimit për të rritur dhe arsimit jo formal4.5. Arsimi i LartëBashkimi Evropian ka ndërmarr masa konkrete për reformimin e sistemit të arsimit të lartë, i ciliështë konsideruar të jetë i tejkaluar dhe jo në përputhje me nevojat bashkëkohore, menënshkrimin e Deklaratës së Bolonjë në vitin 1999. Njëri nga objektivat kryesore të procesit tëBlonjës ka qenë krijimi e Zonës Evropiane të Arsimit të Lartë deri në vitin 2010, ku studentet dotë kenë mundësi të zgjedhin programe dhe kurse të studimit nga një gamë e gjerë dhetransparente e ofertave cilësore dhe të përfitojnë nga procedurat e njohjes së ndërsjellë tëkualitifikimeve të tyre. Procesi i Bolonjës ka nxitur shumë reforma të nevojshme në Arsimin eLartë të Bashkimit Evropian për të bërë atë më kompatibil dhe më të krahasueshëm, mëkonkurrues dhe më atraktiv së pari për evropianët por edhe për studentet dhe stafin akademiknga kontinentet e tjera. Tri objektivat kryesore të procesit të Bolonjës që nga fillimi kanë qenëkrijimi i sistemit prej tre ciklesh (bachelor/master/doktoraturë), sigurimin e cilësisë dhe njohjene kualifikimeve dhe periudhën e studimeve. 83 Procesi i Bolonjës, përveç që është bërë83 http://ec.europa.eu/education/higher-education/doc1290_en.htm