Testy dla klasy szkoły podstawowej - WSiP

Czytanienie jest trudne!Testy dla klasyszkoły podstawowej

10.10. O udawanej chorobie Tadka opowiada narrator, którym jestA. mama chłopca. B. autor utworu.C. wezwany lekarz. D. kolega chłopca.11.11. Przygody Tadka rozgrywały sięA. w gabinecie lekarskim.B. w domu bohatera.C. w przychodni przyszpitalnej.D. w ośrodku zdrowia.12.12. Zwrot miał genialne pomysły oznacza, że bohaterowi przychodziły często dogłowyA. złe pomysły.B. zastanawiające pomysły.C. niepospolite pomysły.D. głupie pomysły.13.13. Zwrot tracić głowę oznacza, że ktośA. gubi się w sytuacji, nie wie, co robić.B. myśli o czymś intensywnie, wysila umysł.C. natrętnie, dokuczliwie prosi kogoś o coś.D. wpada na jakiś dziwaczny, szalony pomysł.14.14. Zdanie „Oj, co to była za awantura!” oznacza, że rodziceA. mieli pretensje i żal do syna.B. pochwalili zachowanie syna.C. podziękowali synowi.D. byli zachwyceni postawą syna.15.15. Symulant to osoba, która najczęściej udajeA. zmęczenie. B. senność.C. chorobę. D. przepracowanie.16.16. Termometr to przyrząd służący do pomiaruA. tętna. B. ciśnienia.C. poziomu cukru. D. temperatury.17.17. Historia ukazana w tekście jestA. zabawna. B. smutna.C. poważna. D. przygnębiająca.18.18. Jakie pouczenie wypływa z opowiadania o Tadku?A. Udawanie choroby to dobry sposób na szkołę.B. Prawda zawsze wyjdzie na jaw.C. W niektórych sytuacjach udawanie popłaca.D. Dzięki udawaniu zyskujesz przychylność dorosłych.www.wsip.pl15

PrzyjacieleTest nr6Zajączek jeden młody,Korzystając z swobody 1 ,Pasł się trawką, ziółkami w polu i ogrodzie,Z każdym w zgodzie.A że był bardzo grzeczny, rozkoszny i miły,Bardzo go inne zwierzęta lubiły.I on też, używając wszystkiego z weselem 2 ,Wszystkich był przyjacielem.Raz gdy wyszedł w świtanie i bujał 3 po łące,Słyszy przerażająceGłosy trąb, psów szczekania, trzask wielki po lesie.Stanął... Słucha... Dziwuje się...A gdy się coraz zbliżał ów hałas, wrzask srogi,Zając w nogi.Wspojźrzy 4 się poza siebie: aż tu psy i strzelce!Strwożon wielce 5 ,Przecież wypadł na drogę, od psów się oddalił.Spotkał konia, prosi go, iżby 6 się użalił:„Weź mnie na grzbiet i unieś!” Koń na to: „Nie mogę,Ale od innych pewną będziesz miał załogę 7 ”.Jakoż wół się nadarzył 8 . „Ratuj, przyjacielu!”Wół na to: „Takich jak ja zapewne niewieluZnajdziesz, ale poczekaj i ukryj się w trawie,Jałowica 9 mnie czeka, niedługo zabawię 10 .A tymczasem masz kozła, co ci dopomoże”.Kozieł: „Żal mi cię, nieboże 11 !Ale ci grzbietu nie dam: twardy, nie dogodzi:Oto wełniasta owca niedaleko chodzi,Będzie ci miętko siedzieć”. Owca rzecze:„Ja nie przeczę,121 z swobody – z wolności.2z weselem – z radością.3bujał – biegał.4wspojźrzy – patrzy.5strwożon wielce – bardzo przestraszony.6iżby – żeby.7będziesz miał załogę – otrzymasz pomoc.8 wół się nadarzył – trafił się wół.9 jałowica – młoda krowa.10 niedługo zabawię – nie będę długo.11 nieboże (niebożę) – biedactwo.3www.wsip.pl23

4Ale choć cię uniosę pomiędzy manowce 1 ,Psy dogonią i zjedzą zająca i owcę;Udaj się do cielęcia, które się tu pasie”.„Jak ja ciebie mam wziąć na się,Kiedy starsi nie wzięli?” – cielę na to rzekłoI uciekło.Gdy więc wszystkie sposoby ratunku upadły 2 ,Wśród serdecznych przyjaciół psy zająca zjadły.Ignacy Krasicki1.1. Głównym bohaterem opowieści jestA. cielę. B. zając. C. kozioł. D. owca.2.2. Wydarzenia rozgrywają sięA. w lesie. B. na polu. C. w gaju. D. na łące.3.3. Wół odesłał zajączka doA. jałowicy. B. kozła. C. cielaka. D. konia.4.4. Co się stało z zajączkiem?A. Zjadły go psy. B. Zdołał uciec.C. Zdołał się ukryć. D. Zjedli go strzelcy.5.5. Kozioł nie chciał pomóc zajączkowi, ponieważA. twierdził, że ma zbyt miękki grzbiet. B. wybierał się z wizytą do jałowicy.C. twierdził, że ma zbyt twardy grzbiet. D. pomocy odmówiły starsze zwierzęta.6.6. Które ze zwierząt naśladuje postawę starszych?A. Cielę. B. Kozioł. C. Jałowica. D. Koń.7.7. Zajączek byłA. grzeczny, rozkoszny, miły, uparty. B. grzeczny, lubiany przez innych, miły.C. grzeczny, rozkoszny, nieznośny. D. grzeczny, nielubiany przez innych, miły.8.8. Które zwierzęta odsyłają zajączka do innych?A. Koń, wół, kozioł, cielę. B. Wół, koń, jałowica, owca.C. Koń, wół, kozioł, owca. D. Wół, koń, cielę, owca.9.9. Wół nie pomógł zajączkowi, ponieważA. sam chciał ukryć się w wysokiej trawie.B. wybierał się z wizytą do owcy.C. twierdził, że ma zbyt twardy grzbiet.D. wybierał się z wizytą do młodej krowy.1manowce – krzaki, chaszcze.2 upadły – zawiodły.24

.................................................................................................................................................................10.10. Które przysłowie mogłoby posłużyć jako zakończenie utworu?A. Dla przyjaciela nowego nie opuszczaj starego.B. Przyjacielska posługa nagrody nie wymaga.C. Prawdziwych przyjaciół poznajemy w biedzie.D. Przyjaźń nie tytułów, ale serca potrzebuje.11.11. Które określenia można przyporządkować owcy?A. Naśladuje postawę innych, tchórzliwa, obiecuje pomóc później.B. Odsyła do innych, odmawia pomocy, nieszczera, odważna.C. Spycha obowiązki na innych, wykrętna, odważna, nieszczera.D. Myśli przed wszystkim o własnym bezpieczeństwie, tchórzliwa.12.12. Które zdanie jest prawdziwe?A. Postawy i zachowania zwierząt nie przypominają cech i postaw ludzi.B. Zwierzęta mogły pomóc zajączkowi, gdyby miały odpowiednie warunki.C. Postawy i zachowania zwierząt przypominają cechy i postawy ludzi.D. Zwierzęta nie mogły pomóc zajączkowi, bo nie miały takich możliwości.13.13. Które przysłowie jest najbliższe głównej myśli poznanego utworu?A. Kto wszystkich chce mieć przyjaciółmi, żadnego nie ma przyjaciela.B. Jeden nieprzyjaciel więcej zaszkodzić może, niż dziesięciu przyjaciół dopomóc.C. Gdy nie masz dobrych przyjaciół, staraj się ich dobrymi uczynić.D. Przyjaciela trudno znaleźć, a prędko go stracić można.14.14. Którymi terminami posługujemy się podczas omawiania utworów poetyckich?A. Wers, rym, porównanie, zwrotka.B. Wers, rym, porównanie, przysłowie.C. Wyrazy dźwiękonaśladowcze, rytm, rym, baśń.D. Rytm, uosobienie, zwrotka, pantomima.15.15. W którym wersie jest mowa o tym, że zajączka lubiły wszystkie zwierzęta?A. Czwartym. B. Ósmym. C. Szóstym. D. Piątym.16.16. Układowi rymów z czterech pierwszych linijek wiersza odpowiada następującyzapis literowy:A. a a b b. B. a b a b. C. a b b a. D. a b c a.17.17. Użalać się toA. skarżyć na kogoś. B. litować się nad kimś.C. donosić na kogoś. D. gniewać się na kogoś.18.18. Przyjrzyj się uważnie ilustracjom zamieszczonym przy utworze i wybierz tę, któranie wiąże się z jego treścią.A. Pierwsza. B. Druga. C. Trzecia. D. Czwarta.www.wsip.pl25

SztućceTest nr8Właściwe obchodzenie się ze sztućcami nie jest wcale takie proste, jak by się zdawało.Najczęściej nasza wiedza na temat używania łyżek, noży i widelców jest ograniczona. Nastole nakrytym w klasyczny sposób spotyka się dużą liczbę sztućców, które mają określonezastosowanie i należy ich używać zgodnie z przeznaczeniem. [...]Posługiwanie się nożemNóż trzymamy w prawej ręce. Dla osób leworęcznych ta zasada jest właściwie nie do zaakceptowania;jest to całkiem zrozumiałe dla tych, którzy są praworęczni, a próbowali kroićcoś lewą ręką. Zatem jeśli jesteś osobą leworęczną, nikt nie będzie ci robił zarzutu z tego,że trzymasz sztućce odwrotnie.Przy krojeniu trzyma się nóż w ten sposób, że palcem wskazującym naciska się w dół,a kciukiem i palcem środkowym przytrzymuje się nóż, aby się nie ześliznął. W taki sam sposóbtrzymamy nóż również przy nakładaniu jedzenia na widelec. [...]Posługiwanie się widelcemPrzy menu 1 pięciodaniowym kładzie się na stole najczęściej cztery widelce, które są rozmaitejwielkości i różnią się szczegółami.Na ogół trzymamy widelec w lewej ręce. Jeśli do potrawy nie używa się noża, możnawidelec wziąć w prawą rękę. Widelec należy trzymać na wysokości jednej trzeciej od dołu,przy czym palec wskazujący naciska trzonek pośrodku, kiedy jednocześnie prawą ręką kroimypotrawę. Widelec przysuwamy do ust zawsze pod niedużym kątem.Jeśli widelec używany jest na przykład do ryżu lub ziemniaków, wówczas odwraca się gozębami do góry. Trzonek znajduje się w zgięciu między kciukiem a palcem wskazującym.[...]Posługiwanie się łyżkąDużą łyżkę do zupy kładziemy z prawej strony z samego brzegu, ponieważ zupę najczęściejpodaje się jako pierwsze danie. [...]Na ogół każdy potrafi posługiwać się łyżką – sprawdźcie jednak swoje przyzwyczajenia,aby się przekonać, czy odpowiadają one ogólnie przyjętym zasadom:– trzonek spoczywa w zgięciu pomiędzy kciukiem a palcem wskazującym i jest lekkoprzytrzymywany, podczas gdy palec środkowy podpiera ciężar łyżki;– napełniamy łyżkę zawsze tylko w dwóch trzecich – ułatwia to transport zupy do ust;– łyżkę wkłada się czubkiem do ust. W krajach anglosaskich natomiast je się zupę szerokąstroną łyżki. Wymaga to więcej zręczności, szczególnie jeśli nie chce się siorbać i pochlapać.[...]1 menu (czyt. meni) – zestaw potraw, jadłospis.www.wsip.pl29

Mowa sztućców[...] Obowiązuje zasada, że nakrycie należy odkładać na talerz w taki sposób, aby się niezsunęło. Sztućce nie mogą również pozostawać na potrawach – ani podczas przerwy w jedzeniu,ani po zakończeniu. Nie kładź nigdy używanych sztućców na obrusie! Również serwetkanie nadaje się do tego celu.Co możemy wyrazić za pomocą sztućców„Przerwa w jedzeniu”: Sztućce leżą skrzyżowane na talerzu, przy czym ostrze noża skierowanejest do środka, a zęby widelca w górę albo w dół.„Proszę sprzątnąć”: Sztućce leżą na talerzu obok siebie, przy czym trzonki są zwróconew prawo w dół. W żadnym razie końce sztućców nie mogą leżeć na brzegu talerza, a trzonkina stole.„Wszystko było bez zarzutu”: Sztućce ułożone są w pozycji „pięć po wpół do siódmej”.„Jedzenie nie smakowało”: Sztućce ułożone są w pozycji „za pięć wpół do szóstej”.1.1. Mówiąc o sztućcach, mamy na myśliA. noże, łyżki i łyżeczki.B. noże, łyżki i widelce.C. widelce i noże.D. łyżki, łyżeczki i widelce.2.Herbert Schwinghammer, fragment książki Wielka księga savoir-vivre’u,przełożyła Barbara Tarnas, Warszawa 2003.Wydawca Klub dla Ciebie, Bauer-Weltbild Media Sp. z o.o., Sp. k. www.kdc.pl2. Według autora tekstu nasza wiedza na temat używania sztućców jestA. zadowalająca.B. wystarczająca.C. ograniczona.D. satysfakcjonująca.3.3. Po zakończeniu jedzenia sztućce należy pozostawić naA. talerzu.B. serwetce.C. potrawach.D. obrusie.4.4. Przy pięciodaniowym menu na stole kładzie się najczęściejA. cztery widelce.B. jeden widelec.C. dwa widelce.D. trzy widelce.5.5. Osoba leworęczna podczas posiłkuA. musi trzymać nóż w prawej ręce.B. musi trzymać nóż w lewej ręce.C. może trzymać nóż odwrotnie.D. musi trzymać nóż tak jak wszyscy.30

6.6. Widelec trzymamyA. zawsze w lewej ręce.B. zawsze w prawej ręce.C. zgodnie z naszymi upodobaniami.D. na ogół w lewej ręce.7.7. Widelec odwraca się zębami do góry, jeśli używany jest doA. spaghetti lub ryżu.B. do ryżu lub ziemniaków.C. ziemniaków lub makaronu.D. ryżu lub makaronu.8.8. Łyżkę napełniamy zawsze tylko w dwóch trzecich, abyA. nie poparzyć ust.B. nie wyjść na łakomczucha.C. nie chlapać i nie siorbać.D. ułatwić transport zupy do ust.9.9. Łyżkę wkłada się do ustA. w dowolny sposób.B. szeroką stroną.C. najczęściej czubkiem.D. zgodnie z upodobaniami..................................................................................................................................................................10.10. Właściwy układ sztućców został pokazany na rysunkuA. pierwszym. B. drugim.C. trzecim. D. czwartym.www.wsip.pl31

11.11. O tym, że chcemy zrobić przerwę w jedzeniu, informuje nas układ sztućców pokazanyna rysunkuA. pierwszym. B. drugim.12.C. trzecim. D. czwartym.12. O tym, że wszystko było bez zarzutu, informuje nas układ sztućców pokazany narysunkuA. pierwszym. B. drugim.C. trzecim. D. czwartym.32

13.13. O tym, że skończyliśmy jedzenie i można posprzątać, informuje nas układ sztućcówpokazany na rysunkuA. pierwszym. B. drugim.14.C. trzecim. D. czwartym.14. Przytoczone fragmenty Wielkiej księgi savoir-vivre’u 1 zawierają przede wszystkiminformacje dotycząceA. nakrywania i podawania do stołu.B. właściwego zachowania się przy stole.C. zachowania się w różnych sytuacjach.D. właściwego obchodzenia się ze sztućcami.15.15. Znając nazwisko autora Wielkiej księgi savoir-vivre’u, najszybciej znajdziesz jąw bibliotece w kataloguA. rzeczowym. B. alfabetycznym.C. programów multimedialnych. D. czasopism.16.16. Mieszkańcy krajów anglosaskich używają na co dzień językaA. francuskiego. B. niemieckiego. C. polskiego. D. angielskiego.17.17. Który wyraz jest bliski znaczeniowo słowu siorbać?A. Szlochać. B. Mlaskać. C. Kwilić. D. Chlapać.18.18. Aby znaleźć inne wyrazy o podobnym znaczeniu do słowa siorbać, najlepiej skorzystaćzeA. słownika wyrazów bliskoznacznych. B. słownika ortograficznego.C. słownika wyrazów obcych. D. słownika terminów literackich.1 savoir-vivre (czyt. sawuar wiwr) – zasady dobrego wychowania, formy towarzyskie.www.wsip.pl33