Zbirnik vmesnih poročil - Zavod RS za šolstvo

novih situacijah. Učenci radi izvajajo različne socialne igre, prevladujejo igrive metode inoblike dela, tako da učenci samozavestno in brez strahu usvajajo tuj jezik, v našemprimeru nemščino. Ker so učenci obkroţeni z nemščino večkrat na teden in jim je tovsakdanja stvar, se bolj sproščeno obnašajo pri pouku nemščine in nimajo treme predgovorjenjem v tujem jeziku. Četudi ne razumejo vsake besede, se ne obremenjujejo stem, saj smisel razberejo iz konteksta.Vsa spoznanja in ugotovitve pridobimo s sprotnim spremljanjem napredka učencev prislušnem razumevanju, govoru in socialni kompetenci, izvajamo pa tudi ţe notranjodiferenciacijo v smislu dodatnih vzpodbud/nalog tistim, ki izstopajo pri jeziku.Nadaljevati ţelimo kot doslej v 1., 2., 3. in 4. razredu, zraven pa še v 5. razredu z dvemaučiteljicama in z integriranim učenjem, tj. uporabo jezika, ko se učijo, ter večkratnimikrajšimi vloţki (bodisi 3-krat 15 min bodisi 2-krat 20 oz. 25 min tedensko), da maksimalnoizkoristimo njihovo pozornost. Prav tako bomo v višjih razredih (4., 5. in 6. razred) dalivečji poudarek tudi bralni in pisni kompetenci pri določeni skupini učencev.Odgovorni nosilec projektaMargareta VoglarVodja projektaAlbina AvsecLaporje, 5. 7. 2012