Zbirnik vmesnih poročil - Zavod RS za šolstvo

Simona Ţagar Cvitićgradiva in z različnimi načini komuniciranjaomogočil učencem s posebnimi potrebami aktivnosodelovanje pri pouku.Pri urah tehnike in tehnologije ter likovne vzgojeučence z razumevanjem vodi skozi različnepostopke in uporabo različnih tehničnihpripomočkov (ravnila, čopiči, noţki za linolej …). Čeje potrebno, jim stvari pokaţe večkrat in jim tudipomaga.4. Cilj projekta:Ugotoviti, kako zagotoviti učencem s posebnimi potrebami aktivno vključenost v slovenskišolski sistem.Pričakovani cilj inovacije je delno doseţen.5. Doseţena raven novosti rezultata: osebni razvoj strokovnega delavca/učencev uvajanje »dobre prakse« razvijanje »dobre prakse«Posamezne učence nam je uspelo naučiti, ne le da dosegajo vnaprej določene obvezne,temveč, da tudi samostojno opredelijo cilje, ki so potrebni za osebnostni razvoj ter aktivnovključevanje v skupino. Ob tem smo identificirane šibkosti opredelili kot izzive in izpililividik učenja in poučevanja.6. Uporabniki doseţene novosti:Inovacijo lahko uporabijo vsi učitelji, ki poučujejo v oddelkih z otroki s posebnimipotrebami. Ti otroci se namreč teţko vključijo v novo sredino, saj jih le-ta večkrat odkritoali neodkrito odklanja. V posameznih oddelkih je potrebno več časa nameniti pogovoru odrugačnosti. Ob tem pa je potrebno izpostaviti tudi naša pričakovanja.7. Samovrednotenje novosti na osnovi ugotovitev refleksije zadnjega akcijskegakroga:Ob izvajanju treh akcijskih krogov v šolskem letu 2011/2012 smo v projektni skupini prišlido temeljne ugotovitve, da se z uvajanjem novosti učitelji poklicno in osebnostnorazvijamo in na ta način spreminjamo lastno prakso. Ugotovili smo, da se učenci sposebnimi potrebami pri pouku resnično počutijo nelagodno in izpostavljeno. Zaradi tegaso neuspešni tudi na svojih močnih področjih. Velikokrat odklanjajo druţbo, čeprav siţelijo prijateljev… V projektni skupini smo se odločili, da jim bomo poskušali olajšatinjihovo stisko z razumevanjem in sprejemanjem drugačnosti v ţelji, da bi nam sledili tudinjihovi sošolci. Da bi laţje prišli do zastavljenih ciljev, smo izhajali iz meril in vmesnihetapnih ciljev. Ugotovili smo, da premočna odgovornost učiteljev, stereotipna mnenja inskriti predsodki zavirajo proces uvajanja inovacij. Kljub temu nam je ob koncu tretjegaakcijskega kroga uspelo delno doseči zastavljene cilje prvega akcijskega kroga.Odgovorni nosilec projektaVladimir HanţekovičVodja projektaAndreja DobnikarBrezovica, 28. 6. 2012